浙教版品德与社会三年级上册教案第一单元.docx
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浙教版品德与社会三年级上册教案第一单元
浙教版品德与社会三年级上册教案（第一单元）
《天生我材必有用》设计说明题：
天生我材必有用
教学目的：
、让孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。
2、通过“我能行”活动，让孩子了解自己的特点和优势，发展孩子的实践能力。
3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。
教学时间：
两时
设计意图：
《天生我材必有用》这一旨在通过一系列的活动，让学生了解自己的特点和优势，并在此基础上发扬自己的优势，培养自己的自信心。
文分为四个部分：
第一部分是让学生知道每个人都有自己不同的特点；第二部分的内容是“知多少”的活动，目的在于让学生了解自己的特点；第三部分是“岗位竞选活动”，引导学生发挥自己的优势；第四部分“我能行”外实践活动。
本的两篇教案在合理运用本教育教学资源外，还挖掘新的教育教学资源以及开拓外的教育教学资源，来达成本的教学目标要求。
两篇教案的设计有以下共性特征：
※情境导入，激发兴趣。
通过生动逼真的情境创设，让学生轻松快乐地进入学习情境，教师为学生创设贴近儿童生活实际的画面或是带入感兴趣的童话情境导入新。
※参与活动，回归生活。
育教于乐是教育教学活动中的最高境界，特别是这门学科不能生硬的讲大道理，要想达到真正的教育目的，只有让学生亲身体验和感悟，才会在轻松自主的活动中达到震撼心灵，开启心智，形成有益的道德认识，这正是所说的知理先动情。
两篇教案都是以活动为载体，让学生认识自我。
加深对自己的认识和理解，改变对自己价值的认识。
如教学环节中“猜猜我是谁？
”，还有“畅谈展示各自的优势”的教学环节中通过学生们的“演一演，说一说”；“展佳作，谈爱好”现场展示各自的优势，在欣赏他人的才艺中达到潜移默化的教学感染力、震撼力，达到鼓舞和激励的效果。
※开发资源，注重实践。
本着程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义的题材上的教学理念，积极开发程资源。
我们在利用好本上的教育资源外，还应围绕教学目标积极挖掘新的教育内容，不但如此，堂也从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。
教案中“他人眼中的我”就是选取居住相近的同社区或近邻的同学们相互做“他人眼中的我”的社会调查，在走访调查过程中又是一次具有现实教育意义真切的体验与感悟。
学生通过了解调查中无形中感受着真实感人的故事，扩大了教育的资源。
还有“我能行”岗位竞选活动，也是在认识自我优点、特长的基础下，让学生积极参与到学校、生活实践中去。
在活动中初步形成力求发挥自我特长，为集体增光、为他人服务的意识。
丰富教育资源，给学生提供实践活动的平台，使良好的品行与习惯得以有效地形成。
※后拓展，教育延续。
教育不是一朝一夕的事，更不是一节上完就完成了育人的任务。
教育是有延续性的，是无处不在无时不在的。
在实践活动中进步，在学习他人欣赏他人中得到提升。
特别是这门学科，更要关注的是教育的延续性。
如教案中“成长记录园”和“快乐成长群星会”评选活动。
题：
天生我材必有用学校：
设计者：
教学目的：
、让孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。
2、通过“我能行”活动，让孩子了解自己的特点和优势，发展孩子的实践能力。
3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。
教学重点：
1、让学生了解自己的特点。
2、培养学生的自信心。
教学难点：
帮助学生认识和发扬自己的优势。
教学准备：
教师准备：
提供每个学生的家住地址。
学生准备：
1、同学之间互相走访各自的家庭进行调查，搜集信息完成“他人眼中的我”。
2、学生准备才艺或作品。
3、每个学生准备自己的竞岗演说稿。
教学时间：
二时教学过程教学点评第一时
一、情景导入
生活就像一个美丽的万花筒，在这万花筒里我们会看到每个人都有各自不同的优势，把这些长处、优势发挥出来，我们的生活才会如此的精彩。
请看——
1、出示，播放歌曲《我要飞翔》。
（展示在生活中的方方面面优势或特长，也可以是生动的影像资料。
）
2、学生交流上展示的同学们的优势或长处。
教师小结：
每个人都是那么与众不同，每个人都有自己的优势。
我们要善于发现发挥这种优势。
今天，我们就来学习第一——出示题：
天生我材必有用。
二、认识自我
过渡语：
你就是你，你是独一无二的你，你对自己了解多少？
你能发现自己的优势是什么吗？
说说看，看看你了解自己有多少？
认识“我眼中的自己。
”
1、出示，引出活动：
生活中的我结实有力，像个小小运动员。
生活中的我________，___________。
生活中的我________，___________。
生活中的我________，___________。
生活中的我________，___________。
2、学生畅谈展示各自的优势。
（1）演一演，说一说。
让学生们现场表演才艺展示各自的优势。
如会弹琴的同学弹一首，会吹笛子的同学现场吹一段，会拉二胡的同学现场拉一曲，会唱的唱，会跳的跳，会画的画，还有讲故事说相声等等才艺的展示。
（2）展佳作，谈爱好。
学生也可以将其作品拿来进行展示。
如：
泥塑、手工作品、绘画作品、摄影作品等等；也可以谈谈自己的爱好专长，如集邮、打球、烹饪、标本制作等等。
三、多面了解
过渡语：
生活中，其他人就是你的一面镜子。
在这些镜子里，你又是什么样的呢？
（出示漂亮的带有信的背景图案的——有老师眼中的我；父母眼中的我；邻居眼中的我；亲戚朋友眼中的我……）
了解“他人眼中的我”
1、同学们拿出抽屉中的每一封信，读信了解他人眼中的你是怎样的？
（此活动是同学之间进行相互调查了解。
）
2、谈读信后的感受，启发学生谈信中令你出乎意料或是令你感动的地方？
四、教师总结
听了别人对自己的评价之后，你一定看到了以前自己还没有发现的优点，这些可能都是以后成功的基础。
现在，你肯定对自己充满了信心。
那么，在需要你的时候，请你大声地说一声：
“我能行！
”
第二时
一、举行竞选
开展“我能行”岗位竞选班队活动。
过渡语：
新学期开始了，同学们根据自己的优点和优势，选择适合自己的岗位进行一次竞岗演说。
1、同学们一一登台进行竞岗演说，说适合这个岗位的理由，阐明自己这方面的优势，表达努力为大家服务好的意识。
2、根据演说和同学们的投票选举，最后评出适合自己又被同学们认可的岗位。
（教师多设立些岗位，争取让每名学生都能有发挥自己优势及为同学服务的机会。
）
二、内拓展
过渡语：
如果你是一个运动健将，那你一定要参加比赛，为班级争光；如果你能歌善舞，在文艺表演上可以一展风采；如果你是个勤快能干的人，为父母分担一些家务也是有意义的事；如果你的学习成绩很优异，帮助学习困难的同学也很不错……总之，你应该根据自己的特点和优势，在各个方面积极发挥自己的优势。
我可以在运动会上________________
我可以在文艺演出中______________
我可以在家里帮助父母____________
我可以为学习有困难的同学______________
三、外延伸
1、“我能行伴我行”——成长记录园（此成长记录园张贴在教室的后面。
）
2、举行“快乐成长群星会”评选活动活动可以在期中或期末进行，评出在“我能行”的活动中表现出色的同学，如智慧星、劳动星、节俭星、摄影星、绘画星、巧手星等等。
以丰富多彩的鲜活的情景激发学生兴趣引出题。
“畅谈展示各自的优势”这个教学环节目的体现是程的生活化、活动化的特点。
通过学生们的“演一演，说一说”；
“展佳作，谈爱好”现场展示各自的优势，在欣赏他人的才艺中起到了较强的教学感染力、震撼力、鼓舞和激励的效果。
选取居住相近的同社区或近邻的同学们相互做“他人眼中的我”的社会调查，在走访调查过程中又是一次具有现实教育意义真切的体验与感悟。
学生通过了解调查中无形中感受着真实感人的故事，扩大了教育的资源。
在实践中发挥自我优势，又是锻炼提高自我的平台。
“成长记录园”和“快乐成长群星会”评选活动是体现教育不是一朝一夕的事，更不是一节上完就完成了育人的任务。
教育是有延续性的，是无处不在无时不在的。
教育是在实践活动中进步，在学习他人欣赏他人中得到提升。
《我要向你学习》设计说明题：
我要向你学习教学目的：
、行为目标：
能正确看待自己的缺点、欣赏别人的长处，并能自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短。
2、情感目标：
既不为自己拥有的长处而骄傲自满，又不因为自己有缺点和短处而自卑消沉；善于为别人拥有长处而欣慰，不取笑伙伴的短处；
3、认知目标：
懂得人各有所长也各有所短的道理，懂得取长补短能够帮助自己不断进步，有利于自己成才。
教学时间：
两时设计意图：
《我要向你学习》一是激发学生欣赏他人，学习他人长处弥补自身短处的好材料。
“取长补短”是一个古老的话题，早在两千多年前，我国古代的孟子就提出了这样一种思想，既是一种道德修养，也是一种思维方法，更是人们发展自我、突破自我的一贴良方。
古往今来，许许多多的仁人志士不断重申“取长补短”思想的重要性，更有许许多多的成功人士切身体会了“取长补短”所带来的收获。
可见，安排《我要向你学习》一进行“取长补短”和欣赏他人教育非常有必要。
对于本的设计，我们的定位在把教学内容浓缩在典故“取长补短”之中；内容上采用学生喜爱的图片、卡通、故事等形式，改变了以往教材以文字为主的倾向，给学生一种耳目一新的感觉；此外，设计要便于教师进行自由的组合，留下了较大的开发空间便于教师进行开发程资源，使用者拥有足够自由度便于彰显教学个性。
在设计中应该尽量使用活泼生动的形式，让学生在快乐的学习、交流与实践中忘记自己是在上，在这样的情况下，思想品德与行为习惯才能更有效地形成。
本提供的两个设计在这一点上有共同点，都采用小品、故事等学生喜爱的形式，创设了许多活动的形式，在动中求知，在动中熏陶，在动中养成。
但两份教学设计也有明显的不同。
前一份教案大体遵照“晓之以理——动之以情——导之以行”这一被普遍采用的教学模式，但在两个方面又有所突破：
一是把动之以情作为一种非常有效的教学手段而不仅仅是目的，把动之以情渗透和贯穿在整个教学过程的始终，搭建“宣言台”、“慧眼P”、“优点卡”评比等舞台，利用音乐、画面营造宽松和谐交流氛围，其乐融融；在讲故事和教师的教学语言也要求更具“煽情”的力量。
另一方面，两时分别分两个层次引导学生认识道理，先“认识到人各有所长，也各有所短，要学会清楚地认识自己的长处和短处，再认识“取他人的长处，弥补自己的不足可以不断完善自己，有利于发展进步”这一道理，而导行也与之相适应地分成两个层次。
这样的两个层次分别体现在两个时之中，显示出一种“步步为营”的风格。
同时，分层次导行也分解了教学难点，克服了一般的品德教学没有在学生行动上落到实处，学生“上热闹，下忘掉”这一弊端。
除了时分解之外，为突破教学难点，该设计还循序渐进地采用了不少教学的手段。
第一时由发现并罗列自己的优缺点到发现、欣赏宣传别人的优点，这既是本时的实践性环节，也同时为下一时的进一步实践做好了准备；第二时的导行设计更为细腻，先引导学生行为辨析、“虚拟取长”，再让学生把前一时的两个表格合二为一，制定“取长补短”的规划表，然后重点突破引导学生选择一个方面写下“补短计划”，最后还让学生填写“拜师学艺”书交给自己的取长对象。
这样环环相扣，一步一步切近日常生活实践，把堂教学向外延伸，实现了堂的巨大张力。
第二个设计虽然也按照认识道理——实践导行的思路进行，但操作上又有所区别：
先达成全的认知和情感目标，再达成行为目标，以此思路为指引划分为两时，条理清楚、板块明晰，易于参考学习。
其中的“快板”栏目可以很好地活跃堂气氛，把学生的长处编排成快板词让学生吟唱，从实际的生活和学生中开发了程资源。
表演中既让被赞扬者获得一种自豪感，又为吟唱者树立了学习的榜样，可以说是设计中的一大亮点，真正在实践中体现了“放大学生优点”的理念。
另外，增补了一个韩愈取长补短写的故事非常贴切，这个古代的故事也为学生如何取长补短指明了道路。
前文讲到，“取长补短”具有深厚的历史背景。
在这一方面，两个设计通过格言、故事、画像等都有所渗透，增强了品社的历史底蕴。
如此久而久之，我们的学生必将成为具备传统文化内涵的新时代人才。
题：
我要向你学习学校：
设计者：
教学目的：
、学生学会欣赏别人，看到别人的优点；学会客观地看自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点。
2、初步学会学习他人的长处来弥补自己的不足，以逐步地完善自己。
3、懂得每人都有自己的优点也有自己的缺点，只有取长补短才能不断进步的道理。
教学重点：
学习看到别人的优点来弥补自己的不足。
教学难点：
看到并真正承认自己的不足，虚心学习他人。
教学准备：
教师准备：
制作好，排演小品，设计制作好“自知”、“慧眼”和“取长补短”三种小奖章。
学生准备：
制作好“我的自画像”，观察同学的长处；预习语文文《陶罐和铁罐》教学时间：
二时教学过程：
教学点评
第一时
一、故事引入话题。
1、前谈话：
亲爱的同学们，今天的前我们先来听一个故事。
（播放flash小电影《骆驼和羊》）
2、以“看了这个故事你有什么感想呢？
”组织谈话。
3、教师小结：
“人各有所长，也各有所短。
若能取他人的长处补自己的短处，一定会越来越聪明，越来越能干，能很快成才。
”揭示题“取长补短”。
教师点出：
“早在XX多年前我国的孟子就用‘取长补短’来教育我们了，告诉我们要善于学习他人的长处让自己进步得更快。
”（出示孟子画像）
二、寓言深入明理。
1、出示“陶罐和铁罐”的卡通图片，引导让学生回顾语文书上“陶罐和铁罐”的寓言故事。
2、讨论：
为什么铁罐会消失得“无影无踪”呢？
如果遇上两只罐子被摔又会怎样？
3、“世间万物都是各有所长各有所短。
看看这些动物的长短处分别是什么。
”引导看书11页，在书上完成选择题。
4、视频展示学生答案，共同校对。
三、情境促进自查。
1、“世间万物都不是万能的，都各有所长、各有所长。
你能自己举一些例子来说明吗？
”
2、“人类虽然贵为万物之灵，也同样有自己的长处和短处。
只有能够清醒地认识自己长处和短处的孩子，才算是一个聪明的孩子。
承认自己有不足或短处并不是让人羞愧的事情。
”播放音乐渲染气氛，出示“自查镜”画面。
让学生拿出“我的自画像”，先自己说说长短处。
3、引导学生下座位和自己最信赖的小伙伴组成四人小组拿着“自画像”。
互相帮助认识“我的短处”。
4、在自画像上面贴一张表格，并填写完整。
我的长处我的短处
填写好的学生，不足、短处发现得比较贴切的给以鼓掌祝贺、表扬，教师或者学生干部奖励以一枚写有“自知”纪念章。
（媒体出示放大的小纪念章）
四、比赛学习欣赏。
1、出示一组讽刺漫画，让学生说说自己看后的感想，引导学生明白“社会上常有一些人总是用放大镜来看自己的优点，用缩小镜来看自己的缺点；用放大镜来看别人的缺点，用缩小镜来看别人的优点。
这样的人不容易进步。
”
2、谈话激励：
“作为新时代的少年儿童我们不能做像漫画中表现的那种人。
那么我们应该怎么做呢？
”引导学生用自己的话来说一说：
用看自己的优点，用看自己的缺点；用看别人的优点，用看别人的缺点。
3、组织“慧眼P”。
出示比赛场景画面，播放单元前《我要飞翔》歌曲音乐。
学生先在四人小组内说说自己发现哪位同学具有什么长处。
小组讨论结束后让学生自愿走上事先准备好的“宣言台”，大声说出自己发现的他人的长处和向他人学习的决心。
说得好的，授予“慧眼”奖章。
4、在前面活动的基础上，引导学生把视野扩展到自己的小邻居、小亲戚、小伙伴等同龄人，发现他们身上的优点，并在书上的表格中写下来。
五、作业指导实践。
1、出示后作业：
a外制作“优点卡”，从自己身边同学、邻居等同龄人身上发现长处，并且把他们的优点用几句话记录下来，并配上插图，制作一些“优点卡”。
b你发现身边的人有谁善于学习他人的长处并且进步了？
能够把他进步的故事写下来吗？
2、小结谈话：
小朋友们，今天我们学习了《骆驼和羊》的故事，知道了陶罐和铁罐性格，登上了“宣言台”，经历了“P赛”，在这些活动中大家的表现都不错，能够放大别人的长处而缩小自己的长处，这样我们就为取长补短打下了基础。
下节我们将和同学们一起学习怎样才能“取长补短”让自己获得更大的进步？
中国历史悠久，中国的思想文化博大精深在日常教学中加强传统文化的渗透，可以培养一代有内涵和历史厚重感的新时代中国人。
氛围的营造很重要。
优美的画面、悠扬的音乐和教师亲切的表情和教学语言等可以营造民主、和谐的教学氛围，在这样的情境下有助于融洽交流的教学目的。
比赛的形式和“慧眼”的动人称号可以大大激发学生发现并宣讲别人长处的积极性。
根据学生喜欢涂涂画画，喜欢各种各样漂亮卡片的心理，让学生设计“优点卡”，顺应了这一心理规律，学生因为喜欢、乐为而没有负担感。
第二时
一、评比复习导入。
1、优点卡展示评比。
前让学生把自己的优点卡统一摆放在教室四周的空桌子上，旁边附一张纸注明制作者和制作说明。
中让学生在教室中走动参观，并且把自己认为最优秀的几位制作者记录下来。
教师根据学生投票的情况评选出优秀奖，并当场公布、颁奖。
2、教师谈话：
“前一节同学们认识了自己的不足和他人的优点，完成了有意思的作业，收获很大，本堂我们将进一步学习怎样取长补短，相信同学们能取得更大的进步。
”
二、案例分析明理。
1、出示学生照片，简要介绍事例：
学生葛某很聪明，上发言积极，学习成绩也不差，因此他瞧不起同桌，认为她笨，反应慢，常常对她嗤之以鼻。
同桌沈某虽然成绩不是很好，但是很好学，总是悄悄地关注他的学习方法，并且暗暗地模仿和练习。
出示根据真实事例编排的小品视频《同桌》（之一）。
2、学生试说观后感：
“这两位同学的优缺点会给他们带来什么呢？
请同学们设想一下。
”
3、在学生充分的讨论和设想后，再视频出示小品《同桌》（之二）。
（主要情节：
在期末评优的班会上，葛同学和沈同学角逐“三好学生”的最后一个名额。
葛同学以为胜券在握，洋洋自得。
没有想到自己被沈同学打败了，同学们评说的理由是：
由于沈同学虚心好学善于取长补短，所以不仅原来书法好、品德好、体育好、纪律好等优点继续保持而且各科成绩有了明显的进步，已经和葛同学不相上下，是当之无愧的“三好”；而葛同学虽然成绩不错，但是不善于倾听他人意见，也没有把同桌写字、体育、品德、习惯等方面的优点学到手，那些方面还是他的薄弱环节，因此他不够“三好”。
）
4、出示两只各有一个短板和一个长板的木桶卡通图片。
动画演示：
水从木桶的短板上方流出，这时两只木桶各从另一只上取长板的一截，补在自己的短处，水不再外泻，越装越多。
在个别学生试说后，教师小结：
人各有所长，各有所短，如果让我们的短处自然发展，很可能会演变成缺陷，将让我们停步不前，受到影响或者不能成才。
取长补短可以让自己不断完善，全面发展，早日成才。
三、典型激发情感。
1、教师谈话：
“小朋友们，我们的身边有许许多多的同学非常虚心好学，不仅能够清楚地认识到自己的优缺点，看到别人的优点，更重要的是他们能够在实际行动中做到取长补短、争取进步。
同学们前搜集了不少这样的事例，下面就来交流一下。
”引导学生交流自己搜集、采写到的相关事例。
教师相机进行点拨和评价。
2、给被同学提及的、善于取长补短的小朋友奖励一枚写有“取长补短”字样的小纪念章；给说得好的学生继续颁发“慧眼”奖章。
3、教师谈话：
“同学们，如果你有一个你很在意的不足或者缺陷，你也不要伤心和悲观。
只要我们学会了‘取长补短’你就一定能弥补这个不足，和所有人一样，实现自己的梦想获得成功！
就像那个故事所讲的一样。
”在电影《不能没有你》主题曲《我从头想》的背景音乐声中，学生讲感人的真实故事——《海伦凯勒号舰队》。
进一步激发学生情感。
（故事内容附后）
四、行为辨析导行。
1、出示本“评议角”所列的四种“取长补短”的方式。
教师谈话：
“同学们，你看图中的同学也和我们一样刚刚上完了《取长补短》一，他们变得很善于向他人学习，小东、小青、小明、小亮分别是这么做的，他们做得对吗？
你来说说看。
”
2、小组合作进行评议交流，在书上写下评议的综合意见。
3、指派四个小组代表进行评价，不够到位的其他小组成员进行补充。
4、出示一个人物虚拟人物——小强。
教师谈话：
“同学们，这是小强，他是个怎样的人呢？
你看中都已经作了说明。
根据你自己的不足，你来说说看你准备选择他的哪一点进行学习呢？
”
、出示小强几个特点：
上学时总要带一些零食偶尔乱拨电话取乐上勤做笔记后热心帮助成绩落后的同学回家给妈妈盛饭，给爸爸泡茶每天晚上看书1小时周末进游戏机房打泡泡龙写得一手很好的硬笔书法
6、学生思考后指名做答并说明理由。
7、小结：
取长补短的目标首先要健康有益的，然后选择自己不够而别人恰恰在此做得特别好的进行学习。
五、计划牵引实践。
1、让学生取出上一节写好的“自画像”表格，在后面补充表格变成以下的样子：
我的长处我的短处
2、和四人小组的学习小伙伴交流自己的表格。
3、选择其中一个“补短”的方面，完成“补短计划”。
4、发给学生“拜师学艺”书，指导学生填写。
六、格言诵读结。
1、教师谈话：
“同学们刚才这么认真，这么虚心，这么善于取长补短，让我不由得想起了两千多年前的另一位圣人——孔子。
”出示孔子画像。
2、“孔子就是一位最善于取长补短的人。
他曾经说过这样一句话：
‘三人行，必有我师焉。
’出示）”教师给学生讲孔子虚心向他人求学，取长补短终于成为学识渊博的一代圣贤的故事，再出示另一句格言：
“敏而好学，不耻下问。
”
3、教师结谈话：
“一代圣贤孔子和孟子早在XX多年前用自己的行动教育大家要善于‘取长补短’，相信我们的同学一定能够做得更好，在取长补短中不断完善和超越自己，使自己成长为新世纪的杰出人才。
最后让我们满怀激情地朗诵孔子的两句名言来结束今天的品社！
”
4、学生齐读。
下后，要求学生把写好的“取长补短计划表”贴在自己的小书房，把“拜师学艺”书即刻递交给自己学习的对象，以取得同学的帮助和监督。
七、电影后延伸。
布置后作业：
后观看根据真人真事即故事《“海伦凯”勒号舰队》改编的电影《不能没有你》，看后和同学、父母交流感受。
把真实的事例改编成小品。
并让学生参与其中的情节进行讨论，学生获得了真实的情感体验，懂得了真实的道理，明白了“取长补短”是多么重要。
因为教师在前一时已经布置了这项堂作业，面对本环节，学生已经是有备而来，这就为三年级的学生完成本次讨论降低了难度。
引入一个虚拟的人物——小强，以人物为中心训练学生辨析他人真正的长处，训练学生有针对性地选择对自己特别有用的他人长处进行学习，为下环设计计划表做铺垫。
《拜师学艺》书的设计让学生用实际行动来诠释“取长补短”的意思，用此和《补短计划》结合在一起，可以真正把“取长补短”落到实处。
用古代伟人的事迹结与首相呼应，古代圣人“取长补短”的事迹是学生不竭的精神动力。
用流传千古的格言结铿锵有力，余音绕梁。
增强了堂的张力。
《竞争与合作》设计说明题：
竞争与合作教学目的：
．知道生活中充满竞争，竞争要遵守规则，积极参与竞争能促进自己各方面发展；生活需要合作，学会合作能使自己和团队更有竞争力。
2．懂得合作需要发挥众人的智慧，围绕一个共同的目标，分工明确，齐心协力。
3．具有一
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