语文一年级下册教材分析.docx

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语文一年级下册教材分析

语文一年级下册第一单元

教材分析：

“第一组”教材单元是以“多彩的春天”为主题编排的。

分别由《识字１》、第１课《柳树醒了》、第２课《春雨的色彩》、第３课《邓小平爷爷植树》、第４课《古诗两首》和《语文园地一》组成。

　　单元导语是这样写的：

“春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

”在《识字１》中，以成语或四字词语组成的韵语形式描写春天的典型事物或现象，展现出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水一派生机勃勃的景象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

《柳树醒了》是一首趣味盎然的小诗，全文以诗歌的语言描绘了春雷、春雨、春风、春燕唤醒了柳树，孩子们的欢歌笑语也为春天增添了美妙的音符。

《春雨的色彩》通过田野里一群小鸟在争论春雨的颜色，从中了解了春雨的细、柔、美以及它给我们带来的好处。

《邓小平爷爷植树》给我们介绍了一代领导人植树绿化的事迹。

《古诗两首》中的《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，而《村居》则描绘了花草繁茂、千里莺啼的春天盛景。

《语文园地一》中安排了《花园果园》、《春天在哪里》等。

　　本组教材中的四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。

学习过程中，学生找春天，画春天。

语文园地中，讲春天，唱春天。

在整体把握这组教材的前提下，具体教学时，围绕一个主题，以朗读感悟、体验春天的生机和美好为主线，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。

学情分析：

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。

但是，识字量大，巩固识字是难点。

教学时必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。

如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。

因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

语文一年级下册第二单元

教材分析：

主题：

家庭生活

本组教材由一段导语、一课识字课、4篇课文、一个学习园地组成的。

要求认识74个生字，会写30个生字。

亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。

“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。

今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：

球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的　京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。

通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

学情分析：

从已有识字量来看，儿童经过第一个学期的学习，已经会认400字以上，会写100字以上，如果加上程度不等课外识字，应该说，大多数的孩子都会超过教材规定的400字。

这400字是学习本单元的重要基础，如一年级上册这《识字

（一）》的第2课学过了“竹”字《识字

（二）》的第2课中学了“笔”字，认识了“竹字头”，再在18课中学习离“快”字，现在在一年级下册学习家庭生活中常用的“筷”字，学生就十分容易，因为，从字形结构看，每个部分教师学过的，从读音和意义上看，“筷子”是天天用到的，学生早就会发这个音，也知道筷子为何物，当然从“竹字头”很容易联想到“筷子”的意义了。

从识字方法与识字能力看，一年级上册教材没有明确提出要学生主动“发现”什么识字方法，但是，它已经在教材在做了识字方法引导和铺垫，比如一年级上册《语言园地一》的“读读比比”栏目中了“了──子，木──禾，田──苗”等的“读”与“比”，实际上，教材让儿童初步感觉汉字的神奇有趣的同时，已经渗透了可以加笔画组成新字的方法。

《语言园地三》的“读读画画”看似在认读与涂画，但是实质是在引导学生注意所涂画的字都是带“提手旁”“草字头”“足字旁”的字，引导学生注意形旁表义的特点，也是在暗示汉字特点，渗透着一定的识字方法。

虽然教材做了铺垫，可是一年级学生受其心理特征所限，往往不会主动注意，也一般不会主动去发现和思考识字方法，因此，需要我们教师在专门识字方法引导的“我的发现”栏目中加以注意。

语文一年级下册第三单元

教材分析

主题：

保护环境

本组教材由：

《识字３》、第９课《两只鸟蛋》、１０课《松鼠和松果》、１１课《美丽的小路》、１２课《失物招领》和《语文园地三》组成。

要求认识７１个生字，会写３１个生字。

单元导语是这样写的：

“我们生活在美丽的地球上。

地球是我们共同的家园，我们大家都爱她──识字３》选取了一些和大自然有关的内容，以对对子的形式安排识字。

《两只鸟蛋》是一首感人至极的叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，其涌动着生命的珍爱，对大自然的热爱，对人与自然和谐相处的憧憬都让我们为之动容。

《松鼠和松果》以孩子们喜闻乐见的童话形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

《美丽的小路》围绕“美丽的小路──脏臭的小路──美丽的小路”这样的线索展开故事，告诉孩子们要保持卫生、养成良好卫生习惯。

《失物招领》是一篇构思精巧的文章，它将孩子们乱扔的垃圾作为失物，让主人前去认领，从中告诉我们不乱扔垃圾，从身边的小事着手，养成保护环境的好习惯。

《语文园地三》中也安排了诸如《小鸟》、《我们身边的垃圾》等课文和内容，进一步强调了环保。

地球只有一个，环保任重而道远。

在整体把握这组教材内容的基础上，我们要根据教学对象的年龄特征，依据各课教学内容和教材编写的特点，从课内延伸到课外，加强学生的情感体验，激发学生学习这组教材的兴趣，让环保意识在学生的心中渐渐萌生。

学情分析　　

第三组教材使我们感到我们肩负的环保责任。

而一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。

这组课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性，在上课时可以渗透环境教育内容，唤起同学们保护大自然，创造美好环境的意识，肩负起环保责任。

所以，我们应利用这组课文的教学，引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯。

通过前两个单元的学习学生已掌握一定的识字方法，倡导孩子在生活中识字，引导学生感悟形声字的规律，及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。

语文一年级下册第四单元

教材分析

主题：

快乐的夏天

第四单元的主题是“快乐的夏天”，内容十分丰富。

既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。

这一单元分别由《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》和《语文园地4》组成。

单元导语是这样的：

“夏天就要到了，夏天里，会发生哪些有趣的事呢？

我们一起去看看吧！

”亲切的话语不仅带给孩子们美好的夏日回忆，也引发了他们学习课文的兴趣。

《识字4》中，以充满童趣的儿歌，结合小动物的特点，写出了它们在夏天的情形。

《古诗两首》选取了袁枚的《所见》和杨万里的《小池》，其中“意欲捕鸣蝉”和“小荷才露尖尖角”从不同侧面表现了夏天的情趣。

轻快活泼的散文诗《荷叶圆圆》，带领我们一起去体味碧绿荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的快乐心情。

《夏夜多美》讲述了一个发生在夏夜的助人为乐的童话小故事。

《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。

《小壁虎借尾巴》是一篇传统课文，以连环画的形式呈现了小壁虎借尾巴过程中发生的事

学情分析

1、学生有一定的独立认字能力，初步掌握了一些识字方法。

但是存在学生课上在一定的识字氛围里掌握较快，课后又很快忘记的现象。

2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。

但合作的方法还有待于老师的指导和进一步提高。

3、学生已经有了初步的阅读能力，基本上能做到正确、流利地朗读课文，但不能进行充分的感情朗读。

4、学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

另外，要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。

语文一年级下册第五单元

教材分析

主题：

动脑筋想办法

本单元以“动脑筋想办法”为主题，这一单元分别由《识字5》、《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地5》组成。

本单元在整册教科书中具有激发学生创造欲望，启发学生结合日新月异的生活，展开想像、丰富思想的重要地位。

而且要让学生在学文与实践中，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情。

本单元的课文从各种角度启发学生思考：

动脑筋无处不在，想办法处处可行。

本单元的教学重、难点是：

识写生字，朗读和背诵课文。

文本中的《四个太阳》结合学生都爱信手涂鸦这一生活现象，让文中的“我”动脑筋，由思索四季的特点，画出了色彩各异、功能独特的四个太阳。

夸奖了动脑筋想办法的孩子以暗示学生，这种结合生活实际想办法的思维方式值得学习。

另外几篇课文都力图达到，让学生明确思索和实践的重要性及可行性的教学目的。

在整个单元的教学中，应让学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望，这样才能充分发挥本单元的课文创设出来的“动脑筋想办法”的思考情境的作用。

在实践中发现动脑筋想办法的作用，比空泛的读文说教有效、有趣。

本单元的课文内容生动有趣，文字浅显易懂，启发意义深远，特别是《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》都可以用做实验、搞表演、排课本剧等实践活动辅助教学。

学情分析

从三个维度的角度分析本单元教学目标，首先要强调情感、态度、价值观的具体培养目标：

培养学生科学与实践的探究精神。

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

”低年级的孩子思维极其活跃但缺乏动脑思考、动手实践的动力和科学指导，因而，思维活跃但难于形成独特的思维方式。

借助本单元的“东风”，让孩子们在识字、读文、背诵的语言活动中重视情感、态度、价值观的正确导向。

让学生在课文与教学中受到熏陶感染、潜移默化地形成在学习与生活中要“动脑筋想办法”的思维动向。

此外，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法，要强化阅读、充分感知，个性化阅读、引导感悟，抓关键词、想像扩展。

在完成识字51个的底线任务中培养探究精神，在读文感悟中激发创造的热情。

在指导学生读书的过程中，巧妙设置情境，通过让学生听、看、想，把学生带大课文情境，让他们由”局外人”变为“局内人”，在动口读、动手做、动脑想中激活生活经验和知识积累，展开丰富的想像。

当平面的文字变成立体的形象时，学生既达到了本单元的知识与技能的目标，又在学习的过程与方法中形成自我的思考方式。

同时，为科学与实践的探究精神的初步形成提供了良好的知识背景。

语文一年级下册第六单元

教材分析

主题：

生活的甜美和幸福

第六单元这组教材的主题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。

这一单元分别由《识字6》、《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快乐的节日》和《语文园地6》组成。

《识字6》是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

《吃水不忘挖井人》和《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

《画家乡》写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。

《快乐的节日》以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。

内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。

学情分析

新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。

他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。

感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组的专题。

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，感受美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。

教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。

学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。

还可以开展丰富多彩的活动，如：

讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。

语文一年级下册第七单元

教材分析

主题：

好孩子、好品质

本单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的。

教育学生要做一个有良好品质的孩子。

连续五篇课文，都是有关好品质方面的内容，如：

爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。

口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。

每篇课文都引人入胜，都能对学生起到深刻的教育作用。

本组教材的内容包括导语、识字7、26《小白兔和小灰兔》、27《两只小狮子》、28《小伙伴》、29《手捧空花盆的孩子》和语文园地七。

识字7是继《识字3》后，又一篇关于对对子的课文。

课文由三组对偶句组成，不仅形象的介绍了一些简单相对或相反的词语，还让学生初步认识了对联这种文学形式，让学生在反复诵读对联的过程中识字、记字，并渗透好品质的教育。

《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事，可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。

主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。

这则童话通过小白兔和小灰兔对待老山羊送菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的人生哲理。

《两只小狮子》是一则童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：

一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么都不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

《小伙伴》以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。

《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，国王采用了非常独特的方法（即让孩子们种煮熟的花种）来选继承人。

到选举那一天，许多孩子手捧鲜花相拥走来，只有雄日捧着空花盆。

故事的结局看似离奇，却合乎情理。

在潜移默化中，学生受到了诚实的美德教育。

学情分析

1、学生有一定的独立认字能力，初步掌握了一些识字方法。

但是存在学生课上在一定的识字氛围里掌握较快，课后又很快忘记的现象，因此教学时引导学生用各种有趣的游戏和方法识字、记字。

2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。

但合作的方法还有待于老师的指导和进一步提高。

3、学生已经有了初步的阅读能力，基本上能做到正确、流利地朗读课文，但不能进行充分的感情朗读。

4、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子，引导学生用各种有趣的游戏和方法识字、记字。

语文一年级下册第八单元

教材分析

主题：

科学知识

本单元是以科学知识为专题编排，由识字8、《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》四篇全文注音的课文，一片连环画形式的课文《小蝌蚪找妈妈》五篇主体课文和语文园地组成。

各部分内容都展现了大自然神奇、有趣的一面，同时也展现了人类开发自然资源，创造性地与大自然和谐相处、合理利用自然资源，提高人类物质条件的一面。

人文精神的光彩在课文中时时闪现灵光：

桥梁专家源于自然、挑战自然的奇思妙想；善于观察，能主动发现问题的儿子，鼓励孩子主动探求自己想知道的问题的答案的爸爸；号称有一双大手的地球爷爷……这些角色都折射出单元的主题——“有趣的自然界”。

通过本单元的学习，孩子们在巩固提高语文能力的同时，必能感受学习语文的乐趣。

培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

初步树立人与自然和谐相处的意识及对人类文明产生的自豪感。

激发学生向往美好的自然环境的积极情感，愿意为保护环境贡献出自己的热情和力量。

单元编排充分体现了编者对儿童生活、心理上的了解和年龄特征的把握。

课文运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象地描写介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识，每篇课文都引人入胜，都能激发学生探索科学的浓厚兴趣，从小学科学、爱科学。

教学本单元，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引导他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

学情分析

知识目标是认识58个生字，在教学中分层次逐步达到：

生字音、形的组合在具体语境中分辨和理解的目的。

掌握运用拆字编顺口溜识记生字的方法。

按正确的笔顺规则书写35个生字。

有积累文中好词佳句、自己喜欢的段落的主动学习的意识。

能在五彩缤纷的大自然中收集自己感兴趣的相关资料，做一次关于调查自然界的实践活动。

能力目标主要是有独立识字的想法，能运用多种识字方法科学、合理地学习生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，对要求分角色朗读的课文能入情入境地投入角色当中。

有初步的合作能力，交流学习体会时，表达清楚经过独立思考后的想法。

有目的、有专题地收集课外阅读资料，丰富自己的自然知识。

情感目标融合于前两个目标之中。

学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。

教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。