最新苏教版三年级下册全册教案.docx
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最新苏教版三年级下册全册教案
《课程纲要》分享课教学设计
【教学目标】
1、初步了解苏教版三年级语文下册教材的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；
2、通过本节课的学习，了解老师对学生进行评价的方式，激发学生学习的积极性。
【教学重点】
了解本学期的学习内容和教师的评价方式。
【教学难点】
明确本册教材的教学目标。
教学过程
一、谈话交流，明确主题。
师：
这一节课老师要给大家上一节特殊的课，课题的名字叫做《课程纲要》（板书）它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。
那么，到底什么是课程纲要呢？
老师相信，通过本节课的学习，你一定会有初步的了解。
二、了解学习内容、明确学习目标。
（一）了解本册书的课文篇目和课时安排。
师：
打开三年级下册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。
请同学们看老师的白班或者是你的教材目录，通过你的观察，你能得到哪些信息？
生回答
师总结：
通过目录我们可以了解到，本册书共有课文26篇，其中这些课文需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解；此外，全书还包含有8个练习，8篇习作，这些内容构成了8个单元除了这8个单元以外，本册教材的前面还包含有一篇“良好的学习习惯（6）”。
（二）了解每组内容的主题和学习要求。
师：
当你深入浏览课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，老师啊，以一颗果树的形式向大家展现本册书8个单元的主题，分别是：
中华名胜篇、人间真情篇、古今英才篇、美景欣赏篇、热爱科学篇、奇思妙想篇、自然科学篇、故事长廊篇。
师：
这是老师总结的内容，那么老师总结的到底好不好呢？
我们以前两个单元为例来看一下。
老师总结第一单元的主题是“中华名胜篇”，如果你觉得老师总结得很合适的话，请你举一篇课文为例。
生：
第12课《长城和运河》向我们展现了古代的雄伟古迹，激发了我们对祖国的热爱之情。
师：
那么第二单元呢？
生回答。
师总结：
同学们都很聪明，能够用自己的语言对老师的总结概括进行说明，实在是太棒了。
师总结：
后面的课文，同学们还没有学过，老师现在啊，从每一单元当中选出一篇课文作为代表，请你记住这些课文，然后用自己的话，为老师写写话做解释。
（三）了解课程目标
内容就像我们要做的事情一样，有了事情，我们就一定要有目标。
那么本学期的目标是什么呢？
（出示课程目标）
师：
请同学们给老师给同学们读读本册教材的学习目标。
生读。
这些目标读起来啊，好像没有什么意思。
于是老师就想了一个办法，把它编成了顺口溜：
上课端坐要抱臂，学习用品摆放齐，养成预习好习惯，要想牢记靠复习。
汉语拼音不要怕，掌握学习好方法，熟记拼音字母表，当个学习好娃娃。
生字共有三百七，会写只有二四七，学习时候如紧盯，听写自会有信心。
乐意与人把话谈，态度大方和自然，礼貌要讲莫厌烦，调理也是很关键。
阅读学习要喜欢，默读也来配个伴，情感体验初获得，语言之美内心含。
见闻如果穿成串，冒号顿号写里边，明明白白记录完，习作完成不再难。
光是编成顺口溜还是没有意思，我们能不能用一首歌曲的曲调把它唱出来吗？
师示范用“学习雷锋好榜样”的曲调来唱读目标顺口溜。
三、交流方法，轻松学习
师：
通过刚才晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有注意到，随着我们识字量的不断增长，我们语文学习的重点已经开始由低年级的识字逐步地向阅读方面过渡。
为了更好的实现上述目标，大家共同来想想办法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？
各个小组相互讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的记录卡片，有针对性的进行讨论，开始吧！
（8分钟后选择小组进行汇报）
师：
阅读材料的选择方面：
课本、课外读物、报刊杂志……
阅读方法的选择方面：
对于不同的材料我们要选择不同形式的阅读方法，比如像课本中的精读文章，我们要反复朗读、细细品味、有时甚至要达到背诵的程度，这样就可以为我们日后的写作积累丰富的语言素材；对于一些课外读物，必要的时候我们则可以采用默读、甚至略读的方式，只需了解文章大意，达到增长见识、开拓视野的目的即可；此外像报刊杂志之类文章，你甚至可以根据需要选择跳读或浏览的方式，只读你感兴趣的部分即可……掌握了科学合理的阅读方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于书海，品味阅读给我们带来的无穷乐趣了！
四、交流评价方法
师：
为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，老师啊，需要对你进行评价，那么评价的手段究竟是什么呢？
本学期老师主要采取“以优换分，以分换星，一优一分，十分一星”的原则进行评价。
具体的评价和奖励老师出示在课件当中，如果我们的同学们当中有更好的建议和方法，也欢迎随时和大家交流。
此外，老师还要告诉你一个好消息，所有的星星以一颗一分计入期末总成绩，并以总成绩发放期末奖状。
师：
讲到现在，你对“课程纲要”这个词语有了一定的了解了吗？
老师相信，通过今天的学习，在以后的学习生活当中，你一定会找到更好的方法的。
第一单元教材分析
本单元是颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。
由三
篇课文、习作1、练习1组成。
《燕子》描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空中、湖面
上飞行，在电线上休息的优美姿态，展现了光彩夺目的春天景序
色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
《古诗二首》中，《绝句》描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环体境，有动有静，有声有色，寓情于景，寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往，《滁州西涧》这首诗诗中有画，景中寓情，传达融出一种悠闲恬淡的心情。
《黄鹤楼送别》写出了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的背景和经过，要让学生从人物对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情，从李白的诗句中感悟朋友间的深情厚谊。
习作1让学生学会观察小动物，学会描写自己喜欢的动物
写出小动物的外形特点和它的生活习性等
练习1教会学生运用表示颜色的词语，积累成语，练习口语
表达能力。
第一单元
1.《燕子》
教材分析：
本课是江苏版小学语文三年级下册第一课。
这是一篇优美
的散文，描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态，展现了光彩夺目的春天景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
这篇散文语言清新明快，描写准确生动，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添彩，两者相得益彰。
学情分析：
学生对春天究竟什么时候来临意识很模，因此，要在本节课里真正启发学生认识春天事物的标志，让学生更好地确定春回大地的时间。
教师可通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行的样子，使学生感受到小燕子的活泼可爱，并运用本文描写小燕子的方法，让学生练笔写其他的动物。
对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会其含义，并通过有感情地朗读加深理解和体会。
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2．学会生字新词，理解掠过、俊俏”等由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的美好。
4．学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
1理解由生字组成的词语和课文内容。
背诵课文
2．学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养热爱大自然的美好情感。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．谈话导入：
同学们，你们喜欢谜语吗？
谜语
白衬衣，黑外套，
尾巴尖尖像剪刀
故居就在屋檐下，
为增春色满天飞。
（打一动物）
预设：
燕子。
出示图片。
2．说起燕子，你想到了哪些词语？
说起燕子，你想到了哪些诗句？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
［唐］杜甫
日时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家［唐］刘禹锡
3．燕子活泼可爱，是春天的使者。
每当看到横斜着飞过的燕子，就让人想起“落花人独立，微雨燕双飞。
”的句子。
而作家郑振铎先生笔下的小燕子，又是怎样的呢？
我们一起来读一读吧。
板书，齐读课题《燕子》。
二、初读课文，整体感知
1．作者简介。
郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家
2．听老师范读课文，展开想象，感受文中的美景，画出描写燕子外形动作的句子，初步感知课文内容
3．学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：
①有不认识的字做好记号。
②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。
③和学习伙伴一起再读一遍课文。
想象课文中的美好情景。
三、读认生字，理解词语
1．课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？
2．出示生字，指读
拂趣掠翼倦谱符
3．查字典掌握多音字。
晕圆晕头晕
杄旗杄笔杆
四、朗读品味
1．自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？
①在朗读中感受想象课文描绘的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2．朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。
朗读提示：
朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。
3．朗读第三段，朗读文章对小燕子飞行的描写。
朗读提示：
①认读多音字：
晕
②朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态
美
4．朗读第四段，读一读燕子休憩时的情景。
朗读提示
朗读时语调要轻松，读出燕子休憩时候的有趣。
5．朗读第2自然段，感受春天的美景。
朗读提示：
朗读时语调要舒绶，读出春天的美
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，特别注意多音字。
读通句子，不丢字，不添字，不重复。
努力把文章读流利，有感情朗读。
五、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好
书写要求：
规范、端正、整洁
1．出示含有会写的字的词语。
会写的字燕子俊俏机灵柔柳鲜艳偶尔沾水一支歌
2．课件出示“燕、俊、俏．”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
要求学生先观察后书写，提示写字要头正、身直、背挺。
字体要规范、端正、整洁。
3．打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4．指导书写。
（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
重点讲解“燕”的笔顺；“灵”的第二笔不要出头；“鲜”字的鱼”的最后一笔変成提；“支”上部正直，下部舒展。
（3）学生在田ウ格甲佐写教価提醒写字姿势
4．巩固生字：
抄写今天学的10个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
提示：
写不好的可以先描红
六、巩固练习
打开“基础训练－《燕子》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1．看拼音写词语，写好重点词语。
燕子俊俏柔柳一支鲜艳偶尔机灵沾水
2．认读词语。
小燕子给我们带来了一些新的词语
朋友，你能喊出他们的名字吗？
欥拂趣味掠过唧唧翼尖偶尔疲倦乐谱音符圆晕
二、课文赏析
小燕子美不美？
读一读你喜欢的段落，小组同学说一说，燕子美在哪里？
小组讨论，展示成果。
预设：
外形美、飞行美、体息美
1．品读燕子的外形美。
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
（2）燕子的外形美在哪里？
朗读短语：
乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴
（3）说一说你的感受。
学生自由表达。
预设：
漂亮、可爱、活泼、伶俐．
（4）那课文是从哪些方面描写小燕子的外形美
的？
预设：
羽毛、尾巴、翅膀
（5）你印象最深刻的是哪个方面？
预设：
尾巴，作者把燕子的尾巴比作剪刀，生动形象地写出了燕子尾巴的特点。
2．品读燕子的飞行美。
课件出示
燕子斜着身子从天空中掠过，“叩”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
（1）你从“掠过”一词中体会到了什么？
预设：
速度快。
（2）燕子斜着身子从天空中掠过，你想到了怎样
的情景？
预设：
落花人独立，微雨燕双飞。
课件出示
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沽了一下水面，那小圆晕便一圏一圏地荡漾开去。
（1）小燕子的飞行，仅仅是快吗？
学生思考后回答。
预设：
除了快，还有机灵，飞行能力好，姿势优美等。
（2）飞行中的小燕子是一种动态美。
哪些词语可以体现出来呢？
预设：
掠过横掠荡漾
动态描写，是指对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
3．品读燕子的飞行美。
飞行中的燕子是美的，体息的燕子，也别有一番情趣。
朗读第4自然段，读一读燕子体憩时的情景。
课件出示
几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
（1）休息中的小燕子是一种静态美。
哪些句子让你感觉到美呢？
预设：
五线谱音符静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状
态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
（2）“几痕细线”是什么样的情景？
预设：
“几痕细线”就是几根西线，写出了蓝天下电线若有若无的情景
（3）作者把什么比作五线谱，把什么比作音符？
预设：
把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。
（4）电线上停着的燕子，谱出一支春天的歌。
你知道这首歌唱了什么吗？
学生自由表达。
预设：
这是一支春天的赞歌。
歌颂了春天的美妙情景。
4．品读春天的美景。
朗读第二自然段，体会春日美景。
课件出示
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
（1）春天里的景物有哪些？
都有哪些特点呢？
预设：
风雨柳草芽花
（2）出示词语。
学生用自己的话描述一下春天的美景。
提示：
用上自己的好词佳句。
（3）在这美好的春天里，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
为什么不是“飞来”？
你从“迁来”这个词语中体会到了什么？
预设：
拟人手法，写出了小燕子的情谊，体现了燕子是春天的使者。
小燕子为春光增添了生趣。
5．展示语言美。
你觉得课文哪些地方写得最美？
说一说你的理由，读一读，背一背。
6．全文回顾。
课文写了羊的春天刻画了美丽的小燕子，不只写出了小燕子的外形美、飞行美、也写出了小燕子休息时的美。
根据提示背诵课文。
三、能说会道
1．你喜欢小燕子吗？
如果喜欢说一说你的理由吧，学生自由表达。
2．小练笔。
用自己喜欢的词语和句子说一说喜欢的一种小动物。
注意使用形容性词语。
四、巩固练习
打开“阅读训练－《燕子》”，一起来闯关吧！
教学反思：
2.《古诗两首》
教材分析：
《古诗二首》所选两首古诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口。
《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作，他以轻快的笔
调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
这首诗的观察顺序是由近及远，写得有动有静，有声有色，景致生动活泼。
而且寓情于景，寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往。
《滁州西涧》是写景诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。
从诗人创造的润边幽草、水急舟横的清幽意境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。
学情分析：
借助学生已有的学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，指引导学生更准确和完整地理解诗歌的意思，感受诗人的思想感情。
教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，重要如睹其物。
一想出诗中画面，品出诗中意境。
教学目标
1．掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗读
古诗，背诵古诗。
2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表
达的情感。
3．理解诗歌的内容，受到美的熏陶，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：
理解诗句，想象古诗描绘的画面。
难点：
体会诗歌表达的情感。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢春天吗？
老师也喜欢春天，你们谁能向大家说说你眼中的春天呢？
播放音乐《春天在哪里》，是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
我们很多人喜欢在春天里来一次春游，去欣赏这美丽的春光。
看，这是我收集的几张春天的照片。
春天有诗一样的美景，今天我们就来学一首与春天有关的古诗：
《绝句》（出示课题），这是唐代诗人杜甫的一首名诗。
“绝句”是什么意思呢？
预设：
绝句又称断句、绝诗，四句一首，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
绝句是自唐朝流行起来的一种诗歌体裁。
二、合作交流，初步感知
1让我们一起来读一读这首诗，梳理字词：
为了更好地理解古诗，我们先来解決一下古诗中的一些字词。
读古诗，扫清字词障得，标记不理解的字词，然后试着熟读这首诗（出示字词幻灯片）让学生借助拼音，读通读顺古诗。
提出要求：
自由读、反复读，读出自己的韵味。
2教师范读。
指生读。
3指出古诗中易读错的字：
黄鹂一行西岭东吴
4讲解学生不理解的词语的含义。
5指导书写：
绝岭吴，会认的字大家能够准确地念出读音，诗中还有些会写的字，看看你都有什么好办法记住它，组内交流。
打开优教学生字，指导学生书写。
学生练习书写，投影出示作品，学生自己评价。
再读古诗，整体感知字词大家记住了，课文也一定读得很流畅，请齐
读古诗，注意断句。
读准节奏。
1走进前两句古诗，学习方法。
思考一下诗中都有哪些景色？
提取关键词。
预设：
黄鹂翠柳白鹭青天
2小组之间大声朗读这两句诗，边读边想象诗中的画面。
读出美感。
预设：
色彩美：
黄黄鹂翠柳白鹭青天
动态美：
翠柳上青天
3我们现在小组选取代表来说说诗句的大体意思
2．学以致用。
运用刚才的学习方法，以小组为单位学习下面这两句古诗。
窗含西岭干秋雪，
门泊东吴万里船。
老师也有小要求
（1）联系运用之前的学习方法。
（2）灵活运用课下注释帮助理解
（3）小组成员之间认真倾听，互相补充。
汇总：
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江里停泊着即将驶往东吴的客船．
四、品读诗文，感性提升
1．“万里船”来自哪里？
看到来自远方的船，作者会想什么？
预设：
作者写这首诗时，战乱平定，交通恢复，归家路途再不受阻，诗人看到来自遥远的东吴的船，有了想乘船远游的想法。
2．诗人描绘的这种美景不仅吸引了你，也打动了我，我们一起再来回忆一下，诗中描写了哪些事物：
预设：
黄鹂翠柳白鹭青天雪上航船
3．这些景物都成了一幅怎样的画面？
真是诗中有画啊
五、描绘古诗，领悟感受
请同学们用心体会，为古诗配画。
可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画，看谁画的符合诗的意。
（生练习画画，并展示，师评价）
六、巩固练习
打开“基础训练－《古诗二首》”，一起来闯关吧
第二课时
一、创设情境，导入新课
同学们，上课之前，老师先来检査一下同学们上节课的诗歌的背诵情况。
开火车背诵《绝句》。
教师适当评价。
同学们的背诵真流利，还很有感情，让老师想到了春天的美景。
春天的景象真是太美了，你还知道其他的描写春景的诗歌吗？
说一说。
诗是中华民族的文化瑰宝，许多诗人都留下了脍炙人口的力作。
我们来汇总一下赞美春天的古诗
（出示关于春的诗句）
1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》贺知章（唐）
2．好雨知时节，当春乃发生。
《春夜喜雨》杜甫唐
3．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
《大林寺桃花》白居易（唐）
就在这春光明媚的季节，拜读唐代著名的诗人韦应物有灵性的代表作《滁州西涧》吧（出示课题）！
二、自由阅读，初感古诗
出示诗歌，自由朗读。
1．读准字音：
请同学们自己先读读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏。
（出示字词）
2．读准了诗句的读音和节奏之后，就请同学们再次有感情地朗读这首诗，边读边试着理解这首诗的意思
3．指导书写：
怜野（出示文字）
会认的字大家能够准确的念出读音，诗中还有些会写的字，打开优教学生字，学习怜、野”的写法。
学生练习临摹。
三、细读品味，体会感情
人们都说每一首诗的背后都有一个故事，为了了解这首古诗背后的古诗，老师今天就教你几招学习古诗的方法：
（出示方法
1．知诗人，解诗题。
2．抓字眼，晓诗意。
3．入诗境，悟诗情
（－）知诗人，解诗题。
我们先来研究一下：
知诗人，解诗题。
（出示关键词）
这首诗的作者是韦应物。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于诗人的资料。
预设：
学生介绍自己搜到的叶绍翁的生平事迹及代表作品。
韦应物，中国唐代诗人。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
诗风恬濙高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
我们再来看一下题目是，滁州西润。
这是一个地名，滁州是当时诗人任职的地方，西润是河名，在滁州西。
作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。
（二）抓字眼，晓诗意。
诗人到底写了什么景色呢？
我们再来读一读古诗，注意要带着老师的问题去读，在诗中寻找与问题有关的关键词（出示古诗）。
滁州西涧
［唐］韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮帯雨晚来急，野渡无人舟自横。
我们先来看前两句：
独怜써草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
“怜，幽草，深树”分别是什么意思呢？
预设：
学生自由回答关键词的释义。
怜：
喜爱。
幽草：
生长在써僻的地方的草。
深树：
枝叶茂盛的树木。
那么请同学根据老师的提示，尝试自己学习理解第二句古诗的意思（出示第二句古诗关键词）。
春潮：
春丕的潮汝。
野渡：
野外的渡口。
横：
随意漂浮
小组交流后派代表翻译诗句。
出示翻译结果：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼呜。
春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横向江心。
（三）入诗境，悟诗情
小组讨论交流，前两句诗表现了一种怎样的意境？
出示前两句诗歌。
1．“幽草在涧边生长”让你感受到了什么？
预设：
安静。
这是一种静景。
黄鹂在茂盛的树上鸣叫”让你感受到什么？
预设：
富有生机，这是一种动景。
3．请你用自己的语言描述一下自己想象到的景象
预设：
诗人喜爱淘水奔流、碧草丛生、鸟鸣深树的环境，这样的环境幽深寂静。
这样的写作静中有动，非常有生机。
出示后两句诗歌。
1．你能感受到哪句写的是动景，哪句是静景吗？
预设：
春潮晚雨是动景，野渡横舟是静景。
2．你感受到了怎样的景象？
这是一种荒涼寂静而又充满生机的环境。
3．再读诗歌，说一说你的体会。
预设：
“独怜幽草”表达了作者的情有独钟
“野渡舟横”表现了诗人的孤独，带着诗人的恬淡忧伤。
整首诗表现了诗人不在其位，不得其用的无奈和忧伤。
教师总结
整首诗借用景物表达了自己的情感，这是一种借景抒情，情景交融的写法。
这就是所谓的“一切景语皆情语”。
四、拓展升华，赞美春天
1．请同学们用心体会，在读诗歌、欣赏美丽画面后，你能根据对诗的理解，重新表现诗人看到的情景吗？
可以画一幅图，也可以用文字写出来。
2．又是一年春来到，在这美好的季节里，我们也应该向诗人学习，走出去，到户外去，踏春，赏春爱春，赞春。
课下同学背诵古诗，请小组之间整理一本关于描写春天的古诗集。
五、巩固练习
打开“阅读训练－《古诗二首》”，一起来闯关吧
教学反思：
3.《黄鹤楼送别》
教材分析：
本课交待了《黄鶴楼送孟浩然之广陵》这首诗的由来。
这首诗不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
诗中虽传达出丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己对孟浩然的敬仰，是一种富有诗意的送别。
也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。
最终别离时，李、孟的对话更可见李白的敬仰与惜别之情。
孟浩然则把此情埋在心底，反而去宽慰自己的好友。
东下扬州，孟浩然去的是繁华都市。
李白虽觉难舍，却也十分向往，向往扬
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