《社会心理学》课件北师大完整版.docx

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《社会心理学》课件北师大完整版

课件内容第1章　社会心理学及其发展　第2章社会心理学理论第３章　社会心理学研究方法第4章社会化第5章态度及其测量第６章社会知觉第7章刻板印象与归因第8章　自我概念第9章价值取向　第1０章沟通第二节自我概念的形成与自我认知　　斯旺Ｓｗａnn19９2曾经做过一个实验证明人们确实偏爱确认自我概念的反馈　　图8-２　同伴交往偏好　第二节自我概念的形成与自我认知五自我认识过程中的自我服务偏差　　　　人们由于我们在自我价值定向理论中强调的自我价值保护倾向喜欢用好的眼光去观察自己倾向于把成功归因于自己而否认失败负有责任这种偏差被称作自我服务偏差或利己偏差　　　自我知觉的自我优化倾向能使人产生力量感和自我满意感符合自我价值定向的自我保护规则在一定程度上对于保护自我心理健康具有积极意义但是这些倾向可能妨碍人们对自我的客观认知导致自欺　selｆ　deceｐtｉoｎ的发生严重时还会使人否认现实　第三节自　尊一自尊的结构与影响因素二自我差距与自我提高三自尊的测量四自我效能　第三节自　尊一自尊的结构与影响因素一自尊的结构　　　　　詹姆斯１8９2认为自尊即个体的成就感取决于个体在实现其设定目标的过程中成功或失败的感受　　　　波普Pope１988认为自尊由知觉的自我和理想的自我两个维度构成此与罗杰斯早期的观点一致　　　库泊史密斯Cooｐersmiｔh196７提出自尊从四个方面来建立个人重要性能力个体的道德性权力　第三节　自尊　　　波普Poｐｅ19８8提出自尊体现在五个方面①社会方面的自尊②学业自我效能方面的自尊③家庭方面的自尊④身体意象方面的自尊⑤整体自尊　　张静２０02　认为自尊由自我效能或自我胜任　和自我悦纳或自爱组成　　　　魏运华1997发现儿童的自尊结构由外表体育运动能力成就感纪律公德与助人等六个因素组成　　　　　　蔡建红200１调查发现大学生的自尊结构由一般自我价值感社交口才学习能力他人及社会认同父母关系归属群体人际亲密演讲体育运动九个因素构成黄希庭199８认为自尊可以分为总体自尊一般自尊和特殊自尊　　第三节　自尊二影响自尊的环境与经验因素　首先父母教养方式是影响儿童自尊发展的重要因素　　　其次学业成绩的好坏也就会影响到学生自尊水平的高低　　　　第三个人因素对自尊水平有影响　　第三节自　尊　二自我差距与自我提高　　　　一自我差距　　　希金斯Ｈiggins1987　　提出了一种自我导向理论这种自我导向代表个体要达到的标准他认为个体有两种内在的标准理想自我the　ｉｄealself与应该自我tｈeoughtself　　　　实际自我ａctuaｌ-selｆ与理想自我出现差距会使个体产生抑郁的负性情绪实际自我与应该自我出现差距会使个体产生焦虑的负性情绪两种情况都会导致自尊降低　第三节自尊　　二自我提高　　　自我提高self-promotion指个体用一种有利于对自己做出正面评价的方式收集和解释有关自我的信息它通常与自我确认　ｓｅlf-veｒiｆication共同产生提高自尊的作用自我提高可以使人对自己产生一个较高的评价有助于自尊的提高　　　使用自我提高的人希望被尊敬而不仅仅是被喜欢　　　与承认缺陷来强化能力可信性的类似做法是美化策略Ｓｃhlｅｎｋer1９80　第三节自尊　三自尊的测量　　　由于自尊对人的行为导向和适应的重要价值激发了研究者对其进行测量的愿望心理学界编制出许多测量自尊的量表其中使用较为广泛的有两种　　一为罗森伯格自尊量表　ThｅSeｌf-Esteeｍ　Ｓcale　SESM　Rｏsenbｅｒg1965　一为得克萨斯社会行为调查量表　Texas　Socｉal　Ｂｅｈavioｒ　IｎvenｔoryＴSBIHelｍreicｈStappErｖin19７４　这两个量表简便易用前者测量总体自尊后者测量社交自尊　　第三节自尊四自我效能　一控制点理论　　　　控制点locusｏｆ　control概念是心理学家罗特　Ｒottｅr19711973提出的所谓控制点指人们关于影响自己行为和结果的力量位置的看法心理学家一般将控制点分为两种类型即内部控制internalcontｒｏｌ与外部控制exteｒｎａｌcontrol　　　在现实生活中极端的内控者或者极端的外控者都不多见而是每个人都可以在这两个极端之间的连续轨迹上找到相应的位置　第三节自尊　二习得无助　　习得无助learned　helpｌesｓnｅss指人或动物面对反复出现的不好的事件感到难以控制从而学会<／Ｂ>了＜a　ｎame=ｂａｉdｕsｎaｐ１>＜Bstyle=＇ｃolｏr:

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#Ａ0FFFＦ＇>放弃＜/B>和感到无望的现象这种现象第一次是由动物理论学家塞利格曼等人SeliｇmaｎOvermier１９６7　在一项动物实验中发现的无法控制的失败事件习得无助　相信不能控制的观念第三节自尊　　塞利格曼Ｓelｉgmａn1９７５1991的进一步研究发现人类生活情境中同样存在类似的习得无助机制当人们在现实生活中屡屡遭受挫折时他们会对自己的能力产生怀疑认为有些事情不是自己的能力所能控制的这样他们就产生了习得无助沮丧压抑的人因为相信努力是无效的而变得被动丧失信心的人意志麻痹主动

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#A0FFFF＇>放弃成为习得性无助者　第三节自尊　三自我决定　　　习得无助让人感到沮丧＜B　styｌe＝＇color:

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#A0ＦFＦF'＞放弃去改变现状这对人们的生活和主动适应无疑是有害的如何克服习得无助重新找回自信呢自我控制感就是克服习得无助的重要途径其中自我决定ｓelf-deteｒmination可以使人增加自我控制感进而减少习得无助正反两方面研究表明能否让人自我决定增强控制感不但影响人的习得无助状况更进而影响人的心态行为甚至健康　　　　需要说明强调自我决定的积极作用时需要注意完全的自由和自我决定可能转化为一种负担过多的选择可能使人麻痹　第三节自尊四自我效能感的行为效应　　１自我效能感的行为效应　　　　1　选择行为　２　努力付出与坚持不懈　　3思维方式和情感反应　　２自我效能的信息来源　　1获得的成就　　２替代性经验第四节文化与自我　一文化差异视角下的自我概念二文化自我的动态观三来自认知神经科学的证据　　第四节　文化与自我　一文化差异视角下的自我概念　　　　　自我概念的形成受个体成长所处的环境及环境中的他人影响这里所说的环境包括社会文化环境　　　　文化心理学是一个独立的心理学分支其标志是20世纪70年代《跨文化心理学期刊》的创立　　　　马科斯和北山Markus　Kitayａｍａ1991提出了独立自我-互依自我的二元结构第四节文化与自我　将美国文化与日本文化间自我概念的差异进行对比他们认为西方文化更注重个人价值视自我为独立的实体因而自我概念与社会背景间是分离的他们将这种自我概念的建构称作独立自我indeｐendentseｌf而东方文化更强调自我与周围环境相互依存以及个体和他人之间的相互协调因而与自我相联系的他人在自我概念中占有重要的地位他们将这种自我概念的建构称作互依自我　图8－６　独立自我-互依自我结构图　第四节文化与自我二文化自我的动态观　　　　支持自我动态观的最有影响力的理论是康萤仪赵志裕等提出的动态建构理论ＤｙｎaｍicConstrucｔivisｔ　Approach这一理论包含了两层含义首先文化并不是维度论定义的静止的宽泛的结构它更具动态性和不连续性是一套为人们所共享并内在化了的松散网络而这些松散结构又由随不同情境而变化的知识结构所组成其次一个个体可以获得不止一个文化意义系统即使这些文化意义系统之间是冲突和矛盾的个体也能够在不同的文化意义系统之间进行转化他们将这种转换称作框架转换FｒａmeSwitching杨宇200８　第四节　文化与自我三来自认知神经科学的证据　　　随着认知神经科学的发展脑成像技术为自我在不同文化情境下的差异找到了更为有力的证据进一步从神经机制的层面呈现个体的自我概念的差异　　最有说服力的是许多研究者使用功能磁共振FｕnｃtiｏnａlMaｇneticＲeｓonanceＩmaｇing简称ＦMＲI技术进行的自我参照效应的研究　FMRI技术主要通过测量脑内各处血流含氧量的变化来反映人脑的心理活动是一种无创且空间分辨率很高的脑成像技术目标被很多心理学研究广泛采用　　　许多脑成像的结果发现相对于他人的判断自我判断时激活了内测前额叶区域作业与思考题1　什么是自我概念２埃里克森的自我同一性危机理论的主要观点是什么３自我概念的主要功能有哪些4试分析自我概念形成的主要机制5简述自我知觉理论的主要观点6个人控制点对努力有怎样的影响　７　举例说明日常生活中的习得无助现象并尝试分析如何解除这种习得无助8试分析自我差距和自我提高影响个人自尊的机制９试分析自我效能的本质及其对自我发展的意义10简述文化自我研究的维度论与动态建构理论的联系与区别　建议读物卢文格　1９8９自我的发展李维译沈阳辽宁人民出版社乔纳森布朗2004自我陈浩莺等　译　北京人民邮电出版社朱滢200７当代中国心理学家文库朱滢卷文化与自我北京北京师范大学出版社　杨宇　20０８中国社会心理学评论第四辑性格与文化北京社会科学文献出版社MiｃhａelArgylｅ199４日常生活社会心理学陆洛译台北巨流图书公司　建议读物时蓉华1９97透视中国社会的社会心理学香港中华书局　周晓红１991　现代社会心理学社会学心理学和文化人类学的综合探索南京江苏人民出版社马丁　赛利格曼　２002学习乐观洪兰译北京新华出版社Bonｄ　M　Ｈ　ＨwangKK　19８６ThePｓychologｙofｔheChiｎese　ＰｅｏpleHongＫongＯxfoｒdMicheｎｅrＨA　Dｅlaｍter　JD1997　Sociａｌ　Ｐｓyｃｈoｌｏgｙ3rd　ｅｄFortWｏｒth　ＨａrcouｒtBｒaceＬordCG　　19９7SocialPsychｏｌｏｇyFoｒtWoｒｔhHarcｏuｒtBrａce　CollegｅPublｉshｅｒs　　

社会心理学ﻫ

ﻫ北京师范大学心理学院金盛华第九章　　价值取向本章要点　价值取向的界定价值观理论价值取向的关联心理变量价值观的测量价值取向的本土化研究中国民众价值取向状况　　第一节　价值取向概念及一般问题　　第二节　中国民众价值取向状况第三节中国企业家价值取向　　　第九章　　价值取向ﻫ第一节价值取向概念及一般问题ﻫ　一价值取向的界定二价值观理论及测量三价值取向与主要关联心理变量的关系　四价值取向的本土化研究五价值取向的最新研究进展

第一节　　价值取向概念及一般问题ﻫ一价值取向的界定　　　一价值　　　主体说外界事物有无价值的评判主要在于主体的感受和体会　　　客体说价值是客观事物本身就有的一种属性不会以评判者的主观意志为转移　　　关系说事物有无价值取决于客体的属性和主体的需求之间是否具有一致性和适宜性