责任在心.docx

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责任在心

责任在心

——以提升中职生人文素养为核心的责任教育探索

一、平阴县职教中心基本情况

平阴县是闻名全国的玫瑰之乡和圣药阿胶的原产地，是一座业已融入济南市“半小时经济生活圈”的宁静、祥和的小城，地理位置优越，历史文化悠久。

我们的学校坐落于县城东南、济菏高速平阴出口处，地理位置优越，交通便利。

是由隶属于教育、卫生、农业、人社等部门的五所职业类学校整合而成的一所高标准、现代化的中职学校，是国家级重点中等职业学校、首批国家中职教育改革发展示范学校建设计划项目学校、山东省职业教育科研先进单位、山东省企校合作先进单位。

作为当地唯一一所中等职业学校，我们承担着全日制中等职业教育以及县域社会培训和成人继续教育的任务，形成了全日制与业余教育相结合、学历教育与职业技能培训相结合、职前教育与职后教育相结合的大职教格局，现有在籍全日制学生近4000人，社会培训年均完成6000人次。

二、我们对责任教育的思考

我们认为，职业学校学生在获得某一特定职业或职业群所需要的实际能力的基础上，更要学会做人，学会做事，学会发展。

我们的学生经过三年或五年的中职教育后，大多数将直接走向社会，走向工作岗位。

人文素养的高低，将直接影响他们的就业、创业，影响他们的人生质量，影响他们对于社会发展的支撑能力。

教会学生技能，只是给予了他们谋生的本领，而培养社会责任感，提升人文素养，才是对学生的终生发展负责，对社会进步负责。

从这个意义上讲，责任教育是中职学校人文教育的重要内容，也是人文教育的核心所在。

因此，我们把责任教育作为提升学生综合素养的重要途径，进行了积极时间和探索。

我们的指导思想是：

以“责任在心”的办学理念为指导，以社会发展、企业需要和学生的实际情况为基点，以课程设置、教学内容、教学方法、教学评价改革为切入点，构建适合本校特点的责任教育课程体系，全面提升学生的技能素养和人文素养，打造学生“责任”名片，推进学校整体发展。

二、责任教育实践模式的构建

我们确立以“责任在心”作为学校的核心文化理念，并对这一理念进行了阐释：

“平阴县职业教育中心永远是一个负责任的学校：

为学生修技成才负责，为教师成长发展负责，为社会文明进步负责；学校的每个人永远都是负责任的成员：

为国家兴亡立责，为学校发展尽责，为家庭幸福负责，为人人进步履责。

修技在手成就未来，责任在心提升境界。

”

在具体教育实践中，我们提出了责任课程实践、责任文化建设、责任教育活动“三线并行、一体育人”的责任教育实施策略，并努力付诸实践，从而实现“办负责任的学校，育负责任的公民”的总体目标。

（一）

责任课程建设：

突出“核心”地位

将课堂、实训车间，是实施责任教育的主阵地，在整个责任教育体系中处于核心地位。

我们在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面将责任理念纳入课程理念，以课程改革以及由此而引发的课程文化建设作为突破口，整合教育、教学内容和过程，涵养学生的责任情怀。

--基础课中形成责任意识。

__________________________________________________________________________________________________________________1.文化课及专业基础课---渗透责任教育。

一方面通过教材自身的知识，利用迁移、比较等教学方法，选择适当的切入点，将利于激发社会责任的内容贯穿和渗透在课堂教学中，引导学生形成责任意识；另一方面，利用“静思”、“关怀教育”、“励志小语”等行为训练的方式，促进学生责任行为的主动形成。

2.专业及实习实训操作课---贯穿责任教育。

引导学生了解所学专业对技能水平的要求，熟悉企业工种对技术岗位的各项规定。

通过认责任项目的形式，强化学生的职业意识，积极地创设情境，让学生把专业技能学习到精深微妙、炉火纯青的境地，在角色的体验中意识到即将从事行业的重要性，从而增强责任。

利用产教链接式教学、项目教学、教学做一体化等任务驱动教学法，分解细化各项责任目标，培养学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的责任情感。

对于在实践操作中遇到的问题和困难，要求学生认真总结，独立思考，结合所学理论知识认真分析、讨论，找出原因，培养学生在遭遇突发事件时可以镇定自若处理问题的能力，增强他们的自信心。

教育学生努力践行知行合一，用勤奋和创造来完善技能，以恒心和毅力来追寻成功。

3.人文素质课程---强化责任教育。

人文素质课程是我校着力构建的中职学校校本课程体系，由“人文教育特色课”、“综合素质拓展课”、“就业指导课”三门课程组成，把责任教育作为切入点，把道德建设作为突破口，根据不同年级设置不同的要求，确定不同教学内容，边教学，边探索，通过全体教师的实践与研究，形成了我校独特的人文素质课程框架。

人文教育特色课，是我校最近一年开设的一门针对责任教育的最直接的课程，也是我校开发的重点校本课程之一，在一、二年级开设。

其课程名称之所以冠名为特色课，有两层意思：

（1）这是一门有塑造学生健康人格的人文导向的综合课；

（2）它是一门教学改革中提出并实施的校本新课程。

参与教学实践和研究的教师，根据学校统一要求和教学进度，就相关人文教育的内容准备教案，设计教学流程，在教导处统一安排下，用巡回讲课的方式面分别到不同专业和班级上课。

综合素质拓展课，是我校开发的重点校本课程之二，是一门针对中职学生的体验式教学课程。

自2009年开始，主要在一、二、三年级同时开设，采用讲座和现场训练的方式，通过开展一些有计划的活动和游戏，创设一些有意义的情境，营造一个富有吸引力的学习氛围，帮助学生在较短的时间内，在体验、分享、交流、整合和应用等过程中，能够真正地且自由地进行探索、表达和发现，使外在的责任要求与学生内心思想情感相互作用，并成为他们自己的需求和行为动机，形成良好的思想品质，并在情感、观念、态度、行为等方面有较大提升，并进而达到“认识自我、改变自我、完善自我”和综合素质的全面提升。

就业指导课，在学生临近毕业前一年开设，注重对学生进行择业创业目标和职业道德目标的教育，引导和帮助学生了解社会对人才规格、素质的需求，培养学生未来从事职业和岗位的基本知识、职业道德，提升学生的角色认知能力和岗位适应能力。

（二）责任环境建设：

发挥“隐领”作用

环境塑造人，环境“隐领”人。

围绕责任教育的开展，我们对学校环境进行了统一规划和设计，让校园处处体现“责任”元素。

总体规划以学校广场为亮点工程，广场为“责任广场”，东西走向，正对校门。

在广场的东面图书楼中间安装了“责任在心”四个红色灯光霓虹字，广场南北楼顶分别是“修技尽精微，立责致高远”的校训和“培养一个学生，致富一个家庭”的学校口号。

广场中心是“责任在心”游标卡尺主题雕塑，其寓意为：

雕塑以游标卡尺测量蓝宝石为主体，充分体现职教精细精准的精神，而蓝宝石寓意每一个学生都能成才，都是宝贝；基座采用泰山石，寓意“责任重于泰山”；两者相映成趣，突出了“修技尽精微，立责致高远”的校训。

校内道路分别命名为：

企业文化街，主要内容是县内外联合办学企业的外显物质文化；能工巧匠一条街，主要内容是古今能工巧匠简介；另外，设置校园精英展示区、文化理念展示区，形成了“一个中心、两街、两区”责任教育规划格局。

室内文化建设主要是在教学楼、实训车间、学生公寓、餐厅等师生集中公共场所，统一设计，体现功能特色，成了我校的精神元素和文化标签。

（三）责任教育活动：

促进“责任”养成

活动是学生在课余开展自我教育、文化娱乐的重要阵地。

对于活动建设，我们的总体思路是：

按学制整体规划，以“责任”为中心，以学年为梯级，分学段设置不同的主题活动。

通过内容丰富、形式多样的主题活动,促进责任教育向深层次、高质量方向发展，在给学生提供活泼、高雅、寓教于乐业余生活新天地的同时，形成担责、履责、尽责的浓厚氛围。

一是励志教育。

中职一年级侧重对学生开展以“勤奋自强”的学习态度和生活作风，“质朴好学”的治学精神和学问修养为主的基础道德教育、行为规范养成系列教育和生命教育。

帮助学生解决思想困惑问题、树立自信心、培养职业认知感。

二是养成教育。

中职二年级侧重对学生进行以“诚信教育”和“责任教育”为主的诚信教育、责任教育和理想信念教育。

突出“为社区、为家乡出力是我的责任”。

将责任教育、职业认知、职业教育内容贯穿在德育活动之中，丰富学生课外生活，让学生感到课内和课外同样精彩。

三是提升教育。

中职三年级侧重对学生进行以“责任教育”和“提升教育”为主的人生规划、理想前途和人生观教育，从而不断增强“自我成长，我的责任；学校兴衰，我的责任；社会进步，我的责任”的强烈意识。

三、责任教育取得的成效

实践证明，进行责任教育，受益最大的是学生。

一是学生的综合素质不断提升。

我校学生多次参加市县文体活动和县里以及教体局重要活动的服务工作，得到领导和来宾的好评；2010年我校首次组织参加全国文明风采竞赛，二十五项参赛作品，二十一项获各级奖项，今年的第八届竞赛上报各类参赛作品600余件，在省级复赛中共87件作品获一二等奖，选送参加全国竞赛；在2011年中国（平阴）“玫瑰仙子”选拔赛上，3名职教中心学生进入前十强。

二是学生技能水平获得大幅提升。

学校连续三年组织参加省市职业技能大赛，2010年大赛实现省赛获奖零的突破，参赛选手中两人获二等奖，截至2011年已有四名同学通过技能大赛获得免试进入高校学习的资格；涉外护理专业26名学生通过了雅思考试，取得了到澳大利亚等国家学习就业的通行证，继往年5名学生走出国门后，自今年8月份起又有13名学生将相继走出国门；2008级高级数控专业的贾丽元和几名同学在实习期间筹集资金60余万元自主创办了济南合创天成机械加工有限公司，其过硬的专业技能和出色的组织能力让人刮目相看。

三是学校公信力得到提升。

学生就是职业学校最好的宣传名片，责任教育的实施也让学校大大受益。

近年来，我校培养全日制学生5000余人，大多数进入当地企业，成为我县经济建设的有生力量，有近三分之一的毕业生安置到东部沿海或北京上海等大中型企业或军地医院，为经济社会发展做出了积极贡献。

学校承担的社会培训工作先后培训当地劳动者近2万人次，使我校真正成为了县域人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广和扶贫开发的基地。

正是凭借着优秀的毕业生彰显的人文素养和雄厚的发展潜力，学校的美誉度和公信力得到极大的提升，到目前为止，已有新疆、青海、河南、吉林等省区10余学校和200多名学生慕名前来我校考察联合办学、就读学习，平阴县职业教育中心成为平阴教育的亮丽招牌。

四、关于责任教育实践的人文思考

几年来的责任教育实践，让我们深刻体会到，人文素养的提升并非高深莫测。

怎样理解“人文素养”呢？

根据专家给出的答案，可以分成三个方面：

人文知识、人文精神和人文行为。

我们开展的责任教育探索，正是在这三个维度上不断地贴近人文精神的真谛。

（一）责任教育进课堂。

我们强化责任理念的灌输和内化，就是基于知识层面的考虑。

具有优良的知识结构，是一个人成为“全面发展的人”的必备条件，人文素养是前提和基础。

所以我们坚持坚持在课堂教学中渗透责任教育，开展丰富的责任教育活动，目的就是不断增加学生的知识储备，为将来成人成才打好基础。

（二）校园精神的积淀。

建设人文校园，是我们长远追求的目标。

人文知识的内化就是人文精神，它是人文素养的核心，体现于个体的信念、理想、人格等。

秉承着这样的人文精神，我们的学生喊出了这样的誓言：

“我要做一名合格的中职生，锻造坚毅的品质，锤炼超群的技艺，树立高远的理想，用责任挑起未来的重担！

”

（三）践行责任誓言。

誓言付诸行动，就是人文精神的外化，就是人文行为。

我校众多优秀的毕业生已经以其优异的表现证明了他们较高的人文素养。

抗击非典、赈灾汶川的天津武警医学院附属医院护士梁艳，勇斗歹徒、不求名利的济南武警医院男护士袁成波，白手起家、自主创业的合创天成团队。

他们都以自己积极的行动，践行了责任誓言。

职业教育正处在大变革、大发展的历史机遇期，探索永无止境。

从提升中职生的人文素养这一思想出发，我们将继续开展富有职业教育特色的责任教育，一切以人为本，以学生为本，为社会培育更多、更优秀的现代公民。