五年级下册科学教案 第二单元第6课热是怎样传递的 教科版.docx

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五年级下册科学教案第二单元第6课热是怎样传递的教科版

科目版本

小学科学教科版五年级下册

章节课名

第二单元第6课热是怎样传递的

学习目标

科学概念

知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。

能说出通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

过程与方法

能通过实验验证自己的猜想并得出结论。

情感态度价值观

保持积极的观察探究热传递的兴趣。

重难点

能说出通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导

具体环节设计

教学环节

页码

内容

1.教师上课

1.情景导入

1.1

昨晚，小华同学的妈妈在刚煮好的汤锅里放了一把金属汤勺，马上就要开饭了，小华同学很想帮忙，结果小华被烫了一下。

为什么小华的手感觉很烫呢？

2.探索新知

1.2

热是如何从热汤传到小华手上的呢？

金属上的热量是从汤中吸收而来又传到手上的吗？

（提示：

学生做出猜测2分钟）

1.3

根据同学们的猜测，汤是热的，热是从汤传递到金属汤勺，然后从浸在汤里的金属汤勺这端，传到金属汤勺的另一端。

那么，我们怎样才能观察到热的传递呢？

让我们一起来做实验观察吧！

1.4

首先我们来看看需要哪些实验材料。

1.5

实验一：

在一根铜棒上每隔一定距离用凡士林粘上一根火柴棒，将铜棒固定在铁架台上，使火柴棒向下，用酒精灯给铜棒一端加热。

观察哪端火柴先掉下来，顺序是怎样的呢？

猜测：

老师的猜测是这样的，你们的猜测是这样的吗？

下面我们来看看视频。

1.6

实验：

同学们，我们一起来看看下面真实的实验吧！

通过视频你观察到了什么？

得出什么结论呢？

1.7

通过视频观察到：

越靠近蜡烛火焰的火柴棒越先掉下来。

由此我们可以得出结论：

靠近火焰一端的金属棒受热后会将热向较冷的一端传递。

1.8

实验二：

用同样的装置，如果在铜棒的中间加热，火柴掉下的顺序又是怎样的呢？

热是怎样传递的呢？

猜测：

2、3号火柴最先坠落，热从火焰处沿着铁棒向两边传递。

下面我们来看看视频。

1.8

实验：

下面我们来看看真实的实验。

通过视频你观察到了什么？

得出什么结论呢？

1.9

现象：

越靠近蜡烛火焰金属棒上的两边的火柴棒越先掉下来。

结论：

热沿着金属棒热的一端向金属棒冷的两边方向传递。

1.10

实验三：

如果在涂有一层薄蜡的金属片中心加热，情况又会是怎样呢？

薄蜡会从中间开始融化吗？

猜测：

老师的猜测是薄蜡会从中间开始融化，下面我们来看看视频。

1.10

实验：

下面我们来看看真实的实验情况。

通过视频你观察到了什么？

得出什么结论呢？

1.11

现象：

靠近火焰铁片的蜡先熔化，慢慢四周的蜡熔化。

结论：

热会沿着铁片向四面温度较低的传递。

3.回顾小结

3.1

从这些实验的现象中，你能说出热传递的规律吗？

3.2

你学会了吗?

3.3

现在你能解释小华的手为什么会感到烫了吗？

4.拓展应用

4.1

为什么热会沿着金属温度高的地方向温度低的地方传递呢？

我们来一起看看视频中是如何解释的吧！

2.学生自学

1.跟我学

2.1

我们再通过视频探究一下热是如何传递的？

2.学生练习

2.2

填空：

（1）热总是从较（）的一端传向较（）的一端。

（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫（）。

2.3

答案：

（1）热总是从较（热）的一端传向较（冷）的一端。

（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫（热传导）。

3.拓展资源

1.教学设计

3.1

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2.常见问题

3.2

（1）本课教学设计的主要流程是什么？

本课是按照提出问题-作出假设-设计方案-实验验证-现象分析-得出结论这一科学探究的步骤在进行教学，这有利于学生科学思维能力的培养，知道要解决一个问题，验证一个问题，要通过严密的实验来进行。

让学生通过实验明白热总是从较热的一端传向较冷的一端，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。

科学知识来源于生活，但是最终目的是要应用于生活、反馈于生活，在本课教学的课堂拓展阶段，让学生自由发表热传递在生活中的应用，这使得学到的知识不再是一个空洞的体系，而是跟实际生活息息相关，也促使学生做生活中的有心人，去发现周围细小事情中所蕴含的科学道理。

（2）教学环节教师应该注意什么？

在实际的探索过程中会有一些操作实验，要用到酒精灯等有关火的实验用具，教师要强调注意实验操作的安全性，并对学生进行指导。