化学第一单元导学案.docx

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化学第一单元导学案

绪言

九年级化学编写人：

审核人：

学习目标：

1．说出什么是化学？

化学研究的内容是什么？

2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3.知道化学学习方法。

学习重点、难点：

重点：

激发化学学习的兴趣。

难点：

引导学生学习化学的学习方法。

学习方法：

阅读法。

学习过程：

学案自学：

1．什么是化学？

化学研究什么？

。

2．化学有什么用？

你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？

3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？

４．怎样学化学？

根据自己的学习规律思考一下如何学化学？

５．填空：

物质是由　　　　　构成的，　　的破裂和　　　重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

发现了元素周期律和元素周期表。

6．记住如下物质的化学式

碳：

C氧气：

O2二氧化碳：

CO2铁：

Fe水：

H2O过氧化氢：

H2O2

小组合作：

1.什么是化学？

【演示1】：

向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？

【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。

要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。

用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。

思考以下内容:

（1）.什么是化学？

（2）.化学的简单发展史。

（3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存展的影响。

小结：

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学

2.化学的发展历史

．古代：

火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。

．原子、分子论：

人类建立了化学这门科学。

（道尔顿、阿附加的罗）

．元素周期律（表）：

完善了化学，使化学研究有规律可循。

（门捷列夫）

．纳米技术：

标志化学已发展到较高阶段。

．绿色化学：

化学发展的趋势、方向。

（其核心就是利用化学从源头上消除污染）

3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。

如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

自悟自得：

化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。

（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。

目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。

那么，如何能学好化学呢？

1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

达标测试：

1．化学研究的主要内容是：

（）

物质的组成和结构

物质的性质和变化规律]物质的运动规律

生物体生命活动的规律

A、

B、

C、

D、

2．到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（）

A.3000多种B.1000多种C.30多种D.100多种

3．1896年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

化学成为一门科学史于

4．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）

A．开发新的能源B．合成新的物质

C．研究物体运动规律D．防治环境污染

课后反思：

第一单元走进化学世界课题1：

物质的变化和性质

九年级化学编写人：

杜喜敏赵方方费璐璐审核人：

杜喜敏

学习目标：

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

学习重点：

物理变化和化学变化的概念

学习难点：

物理变化和化学变化的判断

学习方法：

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。

学习流程：

导入新课：

学案自学：

1.物理变化是指变化。

如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。

3物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生即能表现出来。

例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

4．记住如下元素的符号：

碳C　氢H　氧O　氮N　氯Cl　硫S　磷P　钾K钙Ca钠Na

镁Mg铝Al锌Zn铁Fe

小组合作：

一、物质的变化

实验，填写记录。

实验1、2有什么共同特征？

、物理变化

1、概念：

叫做物理变化。

2.特征：

没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

、化学变化

[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

二、物质的性质

、化学性质

物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

（二）物理性质

物质就表现出来的性质叫做物理性质

这里不需要发生化学变化有两层含义：

一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。

那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：

质疑探究：

氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

达标测试：

1．化学变化的主要特征是（　　　）

A．有颜色变化B．生成其它物质

C．有发光发热现象D．有气、液、固三态变化

2．下列变化中属于物理变化的是（　　　）

A．汽油易燃烧　B．钢铁生锈　　C．木材燃烧　　D．水结成冰

3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。

下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）

A．磨杵成针B．死灰复燃C．木已成舟D．积土成山

4．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句只涉及物理变化的是（）

A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

5．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是（）

A．用来防蛀的卫生球消失B．生米煮成熟饭

C．敞口久置的白酒没有酒味D．自行车胎炸裂

课后反思：

课题2：

化学是一门以实验为基础的科学

九年级化学编写人：

审核人：

学习目标：

1、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。

2、说出实验探究的一般步骤。

学习重点:

1、对蜡烛及其燃烧的探究。

2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。

学习难点：

激发探究的情趣。

学习过程：

导入新课：

学案自学：

认真阅读课文回答下列问题：

1．请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。

2.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验。

化学实验的途径是：

实验探究--→实验现象--→记录现象。

数据和结果--→科学分析--→得出结论。

3.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？

4.你猜想蜡烛会有哪些性质？

5．人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？

记住以下物质的化学式：

二氧化硫SO2五氧化二磷P2O5镁Mg

硫S氧化镁MgO

小组合作

 实验探究：

探究1：

观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）

讨论总结

这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？

质疑探究：

探究2：

对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究

作出猜想

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：

查阅资料，设计实验，验证自己的假设。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

2、氧气能使带火星的木条复燃。

3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。

探究指导：

1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？

）

2、收集两瓶呼出的气体做实验。

3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。

同时做空气的对比实验。

4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。

同时做空气的对比实验。

5、对着干燥的玻璃片呼气。

同时做空气的对比实验。

现象

结论

实验3

实验4

实验5

由以上实验得出的初步结论是：

1、

2、

达标测试：

1

（1）石蜡的密度比水。

（2）蜡烛火焰的层温度最高。

（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。

取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

结论：

石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有。

2．人呼出的气体中的主要成分是（）

A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气

3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）

A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡

4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？

5． 在人工呼吸的时候是吸气还是呼气？

请说明理由。

课后反思：

课题3：

走进化学实验室（第1课时）

九年级化学编写人：

审核人：

学习目标：

1、会说出一些化学实验室的规则。

2、会说出常见仪器的名称和使用。

3、练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。

学习重点：

1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

２．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

学习难点：

酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

学习方法：

阅读自学法

学习过程：

导入新课：

学案导学：

认真阅读课本P150附录1和课本P20酒精灯的使用方法和给物质加热的方法填下表：

常用仪器名称

用途

注意事项

试管

用于夹持试管

用于加热

胶头滴管

滴瓶

烧杯

量筒

集气瓶

小组合作：

讨论常见仪器的用途及注意事项

班级展示：

1、玻璃棒

（1）用途：

搅拌、引流（过滤或转移液体）。

（2）注意事项：

①搅拌不要碰撞容器壁　　②用后及时擦洗干净

2、酒精灯

（1）用途：

化学实验室常用的加热仪器

（2）注意事项：

①灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。

②禁止向燃着的酒精灯内（防止酒精洒出引起火灾）

禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。

应用加热（外焰温度最高）。

用完酒精灯后，必须用盖灭，不可。

（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）

⑥不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即不能用水冲，以免火势蔓延。

达标测评：

1．在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中，不能加热的是_____，能直接放在火焰上加热的是_____，要放在石棉网上加热的是____。

2.酒精灯火焰分、、三层，焰温度最高。

加热应该用焰。

3．实验时，不宜用作反应容器的是（）

A、烧杯B、烧瓶C、试管D、量筒

4．用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：

①用酒精灯的外焰给试管加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。

其中与之相关的是（）。

A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤

5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（）

A、试管B、量筒C、烧杯D、广口瓶

课后反思：

课题3：

走进化学实验室（第2课时）

九年级化学编写人：

审核人：

学习目标：

1、练习一些化学实验的基本操作方法。

2、说出仪器的选择和操作的原理。

学习重点、难点：

１．药品的取用。

２．实验练习---基本操作。

学习方法：

情景学习法

学习过程：

导入新课：

学习流程：

学案自学

认真阅读课文回答下列问题：

１.固体药品一般分为　　　和　　　两类．取用的方法分别是　　　　　

　　　　　　　　．取用固体的仪器有　　和　　.

２．液体的取用方法是　　　　　　　．

a、细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？

b、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？

应该快速倒还是缓慢倒？

c、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处？

d、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

３．酒精灯火焰分、、三层，焰温度最高。

加热应该用焰。

小组合作：

实验室基本实验操作

班级展示：

一、药品的取用

二、物质的加热

三、固体试剂的称量

四、仪器的洗涤

达标测评：

1．下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸液体。

可以用药匙取用的是，可以用镊子取用的是_______，可以用滴管取用的是_________

2．下列实验操作：

①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向手心）慢慢将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。

其中（）

A、只有①正确B、只有②正确C、只有③正确D、全部错误

3．现有下列仪器：

①25ml量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯；⑤100ml量筒。

量取25ml液体，应该选用的仪器是（）

A、①②　　　　B、①③　　　　C、③⑤　　　D、②④

4．下列操作正确的是（）

A.可以手持试管给固体或液体加热

B.实验要求中未说明药品的用量，就应取最少量，液体1-2毫升，固体盖满试管底部

C.取用块状药品可以用手拿

D.实验后剩余的药品可放回原试剂瓶中_

5．下列操作或做法正确的是（ ）

A．把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验 

B．用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上

C．在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐 

D．实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，并整理好实验桌

6．量取50ml液体，最好选用（　　）

A.10ml量筒　　B.50ml量筒　　C.20ml量筒　D.100ml量筒

7．某学生俯视量筒内液体读数为20ml，则实际液体体积为（　　）

A.大于20ml　　　B.小于20ml　　C.等于20ml　D.无法判断.

8．使用前，天平指针向左偏，未经调零即用天平进行称量，当天平达到平衡后，其读数与被称量物质的真实质量比较（　　）

　　A.偏小　　　　B.偏大　　　　C.相等　　　　D.无法判断

9．既可用于给液体加热，又可用于给固体加热的玻璃仪器是（　　）

　　A.试管　　　　B.烧瓶　　　C.烧杯　　　　D.蒸发皿

10．某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为9.5g（1g以下用游码），则药品的实际质量为（　　）

A.9g　　　B.10g　　C.8.5g　D.8g

课后反思：