陕旅版三年级英语下册教案教学设计导学案.docx
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陕旅版三年级英语下册教案教学设计导学案
Unit5DoYouLikeCandies教学内容与目标
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit5
【单元总目标】
本单元以食物为主要话题，学习如何表达好恶。
学习询问某人是否喜欢某物，掌握动词like的一般疑问句及回答，如：
Doyoulikecandies?
Yes,Ido./No,Idon’t.Doesthemonkeylikeice-creams?
Yes,itdoes./No,itdoesn’t.学习用特殊疑问句询问某人具体喜欢什么东西，如：
Whatdoyoulike?
Ilike...Whatdoesyourcatlike?
Itlikes...让学生能够借助这些功能结构来灵活自如地询问或表达某人的喜好。
第5单元的教学可分为4个课时。
其中第一课时以PartA中的Let’slearn部分为主，学习并掌握几种食物的英语表达方式；第二课时以PartA中的Let’stalk为主，鼓励学生进行英语交流和表达，使用功能结构相互询问喜欢和不喜欢的食物；第三课时学习PartB中的Let’slearnmore，丰富功能结构Whatdoyou/does...like?
Ilike/...likes...并将前两课时所学知识融会贯通，一并练习；第四课时教师可以处理PartB和PartC中剩余的活动，学习Readastory部分，使学生在学习语言的同时获得情感的提升，完成德德育教育。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关食物的单词：
candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.—Doyoulikecandies?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
2.—Doesthemonkeylikeice-creams?
—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.
3.—Whatdoyoulike?
—Ilike...
4.—Whatdoesyourcatlike?
—Itlikes...
情感目标
一、鼓励学生和他人谈论各自的喜好，学习关爱他人。
二、培养学生健康的饮食观念，使他们树立正确的生活观念。
Unit5DoYouLikeCandies第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit5
【主题】Let’stalk,Doasurveyanddrawhappyorsad
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂、会说Doyoulikecandies?
Yes,Ido./Doesthemonkeylikeice-creams?
2.掌握单词candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grape的单复数形式，并且能在功能结构中正确运用。
3.学习用like的一般疑问句来询问某人是否吾欢某种食物，能适时做出肯定或否定回答，并能在实际场景中灵活运用。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）单词candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes的教学卡片和实物。
（2）Warming-up中Lookandmatch部分的动物和食物图片。
（3）眼罩一个。
（4）Let’stalk部分的教学音频。
2.学生准备：
（1）笑脸和哭脸图片各一张。
（2）部分食物实物或卡片。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
教师将上节课所学的词汇融入到课前问答中，如：
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.
T:
Look,Ihaveabanana.
（教师将banana卡片放在自己面前，然后问学生）Doyouhaveabanana?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Showmeyourbanana.
（让带香蕉的学生拿实物，没带实物的学生拿图片）
Ss:
Hereitis.
教师可通过该项活动把Let’slearn部分的单词全部复习一遍。
（2）单词复习活动：
Icandraw
1.教师带领学生逐—拼读—遍卡片，然后教师说单词，让学生快速画出相应的图片。
2.教师也可以请一名学生抽取任意一张单词卡片并大声说出该单词，其他学生听到单词后画出相应的图片，或者由说单词的学生请一名或几名学生在黑板上画图。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.教师根据上一环节黑板上的画让学生描述：
abanana,acandy,...somegrapes等等。
2.教师拿出所准备的糖果让学生数一数，并提问：
Howmanycandies?
引导学生回答糖果的数量。
3.教师奖励回答正确的学生品尝糖果，并选择一名学生与其对话：
T:
Doyoulikecandies?
（引导学生回答）
S1:
Yes,Ido.
T:
（问全班）Doyoulikecandies?
（引导学生举起所准备的笑脸图片一起回答）
Ss:
Yes,Ido.
4.教师拿出所准备的其他食物的实物，带领学生学习单词的复数形式，其间，注意强调tea和bread为不可数名词。
5.教师拿出任意种食物询问学生：
Doyoulike...?
引导学生注意like后面的名词有单数、有复数、还有不可数名词，让学生根据各自的实际情况举起所准备的笑脸回答：
Yes,Ido.举起哭脸的图片回答：
No,Idon’t.
教学小贴士
普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。
可数名词分为个体名词（表示某类人或事物中的个体，如worker,farmer,desk,factory等）和集体名词（表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people,family等）如果普通名词所表示的事物不能按个数来计算，这类名词就叫不可数名词。
不可数名词分为物质名调（表示无法分为个体的物质，如meat,rice,water,milk等）和抽象名词（表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work,homework,time,health,friendship等）。
6.教师板书句子，并领读。
（2）Let’sfindout
1.教师拿出所准备的Warming-up中Lookandmatch部分的动物和食物图片，将卡片发给学生。
2.教师让拿到食物卡片的学生任选一名拿到动物卡片的学生，两人进行问答：
Doyoulikecandies?
然后根据生活常识回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
3.教师将食物卡片和动物卡片打乱顺序分别背面向上贴在黑板的两侧，随意翻开两侧卡片中的任意一张并询问，如：
Doesthemonkeylikeice-creams?
引导学生根据生活常识举起所准备的笑脸和哭脸图片，教师带领学生根据举起的图片回答：
Yes,itdoes./No,itdoesn’t.
4.本活动也可以让学生来代替教师组织小组比赛，对能够清楚提问并正确回答的小组进行奖励。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，要求学生听录音并模仿录音中的语音、语调，比一比谁是小小模仿家。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）同桌两人一组，将各自带的食物卡片有图的一面向下。
两人轮流拿图，拿到图的学生根据图书的食物问：
Doyoulike...?
如果另一名学生喜欢，就说：
Yes,Ido.那么拿到图的学生就将图给他；如果不喜欢，就说；No,Idon’t.然后自己拿图，并向同伴发问。
教师可以先和一名学生做示范，然后让学生进行对话练习。
（2）Guess,guess,guess
1.教师可以将全班学生分为两大组，每组各选一名学生。
2.请其中—名学生用所准备的眼罩蒙住眼睛，另一名学生抽取任意一张食物卡片。
3.蒙住眼睛的学生问：
Does...like...?
全班学生根据卡片回答：
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
4.为了增加活动的难度，教师可以限定猜测的次数为三次，三次内能猜中，则蒙眼睛组获得胜利，反之，则抽卡片组胜利。
5.每组猜测之后教师可以引导学生根据卡片造句：
...likes...为后面环节做铺垫。
（3）PartB:
Doasurveyanddrawhappyorsad
1.教师让全班学生四人一小组进行练习，使用句型Doyoulike...?
Yes,Ido./NoIdon’t.完成调查，并根据调查结果在相应的图片下方画出笑脸或哭脸。
2.教师鼓励完成调查的小组汇报小组调查结果：
...likes...He/Shedoesn’tlike...
教学小贴士
国家统一规定中国名字翻译为英语时，姓氏要放在前面，如：
李大伟LiDawei李伟LiWei欧阳立伟OuyangLiwei
具体书写格式如下：
1.名字是一个字的：
姓和名的第一个字母要大写，姓和名中间用空格隔开，如：
LiWei。
2.名字是两个字的：
姓和名的第一个字母要大写，名字要相连，如：
LiDawei
【板书设计】
Unit5DoYouLikeCandies第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit5
【主题】Let’slearnmore,Listenandmatch
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂、会说Whatdoyoulike?
Ilike...Whatdoes...like?
He/Shelikes...能学会询问对方或他人喜欢吃什么东西并能在实际情景中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.学习动词like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句，并能做相应回答。
3.完成Listenandmatch部分的内容，检测听力水平。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）食物单词的教学卡片
（2）Let’slearnmore部分和Listenandmatch部分的教学音频。
（3）一张大图：
一张餐桌上摆放着各种茶点（牛奶、果汁、水、茶、蛋糕、面包、饼干、糖果、香蕉、葡萄、苹果、橘子和梨等）。
（4）抽奖箱两个和笑脸、哭脸苦干。
（5）Listenandmatch部分的图片。
2.学生准备：
（1）动物玩偶一个。
（2）食物卡片若干。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
1.教师将所准备的两个抽奖箱拿出来，并将所准备的食物单词卡片和笑脸、哭脸卡片若干分别放入两个抽奖箱内。
2.教师从食物箱内抽出一张食物卡片，请另一名学生在笑脸、哭脸箱内出一张图片进行问答，下面以学生抽出的实物卡片banana为例：
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,Miss/Mr....！
T:
Look!
Ihaveabanana.Ilikebananas.
（教师剥开香蕉，做吃得很香的样子，然后向全班学生发问）
Doyoulikebananas?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Doyoulikebananas?
（教师询问抽取卡片的学生S1）
S1:
（根据抽到的卡片是笑脸还是哭脸回答）Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
DoesS1likebananas?
（教师指着SI向全班学生发问）
Ss:
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
教师示范完后，可以请另一名学生代替教师进行问答，并对表现出色的学生给予肯定和鼓励。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartB:
Let’slearnmore
1.教师出示所准备的摆放着各种茶点的餐桌大图，引导学生熟悉图中的食物：
T:
Lookatthepicture,children!
What’sonthetable?
Ss:
Milk,juice,tea,bread,cookies,cake…
T:
WhatdoIlike,doyouknow?
让学生猜一猜教师喜欢吃什么食物。
2.教师出示自己喜欢吃的食物，对学生说：
Ilike...verymuch.教师在说verymuch时语气要重，要表现出自己很喜欢的样子。
可以带领学生对比朗读句子：
Ilike.../Ilike...verymuch.语气和情感上要表现出喜欢程度的不同。
之后教师和学生展开师生、生生问答：
T:
Whatdoyoulike?
（教师向SI发问）
SI:
Ilikecakes.
T:
SIlikescakes.He/Shelikescakes.（教师指着SI引导全班学生说，然后教师随机找一个学生S2，指着S1再突然向这个学生发问）WhatdoesS1like?
（教师引导学生正确回答）
S2:
He/Shelikescakes.
3.教师可以让学生以开火车的形式问答，如：
T:
Whatdoyoulike?
S1:
Ilike...Whatdoyoulike?
T:
Ilike...
S1:
（转向S2接着问）Whatdoyoulike?
S2:
Ilike...
（回答完自己的喜好之后，S2再向S1询问前者—教师的喜好）WhatdoesMiss/Mr....like?
S1:
He/Shelikes...（根据前者的回答给出答案）
S2:
（再同下一个学生展开问答）Whatdoyoulike?
S3:
Ilike...WhatdoesS1like?
S2:
He/Shelikes...
S3:
Whatdoyoulike?
S4:
...
4.教师可以根据最后一名学生的回答直接问全班学生:
Whatdoes...like?
引导学生正确回答：
...likes...
教学小贴士
在一般现在时中，当主语是第三人称单数he/she/it/人名时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es。
第三人称单数形式的构成：
1.一般直接在词尾加-s，如：
work-works,live-lives,make-makes。
2.以s,x,ch,sh等结尾的单词加-es，如：
miss-misses,teach-teaches。
3.以辅音字母加y结尾的单词，变y为i加-es，如：
fly-flies。
4.以辅音字母加o结尾的单词，加-es,如：
do-does,go-goes。
5.教师播放录音，让学生听并模仿Let’slearnmore部分的会话。
（2）Practicethedialogue
教师和学生合作完成如下内容：
1.教师将学生按左右分成两大组。
2.教师随机拿起一张食物卡片展示给全班，所有坐在左边的学生齐声问：
Whatdoyoulike?
所有坐在右边的学生听到问题后，迅速根据图片内容回答：
Ilike...
3.接下来由坐在右边的学生问:
Whatdoes...like?
坐在左边的学生答:
...likes...
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）Bingo
1.教师从准备的食物卡片中随机抽取一张，背面朝上扣在讲桌上，然后询问学生：
Whatdoyoulike?
鼓励学生高举食物卡片并回答：
Ilike...
2.教师出示食物片，如果学生举起的卡片和教师的一致，学生则大声说：
Bingo!
（2）默契程度大考验
1.教师选择一名学生，让他抽出喜欢的食物卡片并藏在身后。
2.教师选择另外两名学生就第一名学生抽取的食物卡片进行问答，如：
T:
Whatdoes...like?
S1:
He/Shelikes...
S2:
He/Shelikes...
3.谁说出的食物和第一位学生抽中的食物卡一致，则此两人荣获最默契搭档的称号。
4.教师也可以在公布答案时询问学生：
whatdoyoulike?
引导学生根据各自手中抽取的卡片回答：
Ilike...这样不仅可以增加与学生沟通的机会，更能加强学生对语言的运用和交流。
（3）PartC:
Listenandmatch
1.教师将所准备的本部分人物和食物卡片分别发给学生。
2.教师播放录音，让学生根据录音内容将相符的人物卡片和食物卡片组合在一起。
录音内容如下：
Mymotherlikeswaterandcookies.
Myfatherlikesteaandbread.
Mygrandpalikesteaandcakes.
Mygrandmalikesjuiceandbread.
Ilikemilkandcookies.
3.教师带领全班学生根据听力内容冋答：
Whatdoesgrandpalike?
Helikes...
【板书设计】
Unit5DoYouLikeCandies第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit5
【主题】Let’schant,Readastory,Askandanswer,Readandchooseforthem
【课时】第4课时
一、教学目标
1.能听懂、理解Readastory部分中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2.学生能以三人一小组，表演本故事。
3.能运用句型Doyoulikecandies?
Yes,Ido.Doesthemonkeylikeice-creams?
No,itdoesn’t.Whatdoyou/does...like?
Ilike/...likes...谈论喜欢的食物。
4.培养学生合理的饮食习惯。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Readastory部分中的人物头饰、教学音频。
（2）食物卡片若干。
，..
（3）糖果若干。
（4）Askandanswer部分的图片。
（5）Let’schant部分的歌谣录音。
2.学生准备：
各自喜欢吃的食物的卡片。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身：
谁的记忆力好
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己吾欢的一种食物，如：
Ilikepears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
IlikePearsandbananas.每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。
记得最多的学生为优胜者。
教师可将candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grape,apple,pear,water的卡片贴在黑板上，为学生提供素材。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）PartB:
Let’schant
1.教师播放Let’schant部分的录音，让学生听录音，了解歌词大意。
2.教师根据歌谣内容设计提问，以下问题可供参考：
Question1:
DoesJohnlikemilk?
Question2:
DoesJohnlikebread?
Question3:
WhatdoesJohnlike?
3.教师再次播放录音，要求学生看书，听录音并逐句跟渎。
4.在学生掌握基本节奏之后，教师带领全班齐读歌谣，可以要求学生拍手或者轻击桌面打出节奏。
5.教师可以选择多种形式给学生提供丰富的练习机会，小组间、同桌间、师生间的互动都能够形成有效的练习模式。
对于表现出色的学生教师可以奖励糖果，为下面的故事教学埋下伏笔。
（2）PartB:
Readastory
1.教师承接上一环节，在向学生发糖果的同时问学生：
Doyoulikecandies?
顺势引出本故事的主人公。
2.教师播放录音，引导学生仔细听录音并回答问题，以下问题可供参考：
Question1:
Doesthecatlikefish?
Question2:
Whatdoesthecatlike?
Question3:
What’swrongwiththecat’steeth?
（学生还没有学过teeth，教师在提问时可以指着矛齿询问，帮助学生解并回答问题。
学生不一定能用英语回答问題，教师需要提供适当的帮助）
3.教师和学生合作完成如下内容：
（1）教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读。
在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音、语调，比比看谁模仿得最像。
（2）教师请一些学生戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能够大胆表演并旦出色完成的学生教师要及时进行表扬。
教字小贴士
故事中的小猫吃多了糖果，坏掉了牙齿。
实验研究证明：
糖吃多了容易患龋齿。
吃糖数量越多，龋齿发病率越高，吃粘性的糖果和每一天吃糖的次数多都更容易得龋齿。
粘性糖果是指粘着力强的软糖、奶油糖及甜点心等。
糖果、点心、甜饮料等富含蔗糖成分，门腔内杂菌丛生，其中有多种细菌能借助蔗糖并使之发酵、产酸，而使牙面脱框，形成龋洞。
因此，减少吃糖的数量和次数就能减少龋齿的发生。
禁止孩子吃搪果、甜食是难以做到的事，但应养成少吃甜食并在食后漱口刷牙的习惯，及时淸除留在牙面和牙缝间的杂物，减轻对牙齿的损害。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartC:
Askandanswer
1.教师将人物卡片和物品卡片按照正确顺序贴在黑板上，带领学生在规定时间内仔细观察图片。
2.教师打乱物品卡片的顺序并将其贴在黑板中间，将人物卡片分别贴在黑板的两侧，教师提问：
WhatdoesKitty/Colinlike?
引导一写学生提文：
DoesKitty/Colinlike...?
其他学生回答:
Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.并将正确的物品卡片贴在相应的人物卡片下面。
3.教师可以让学生两两一组进行问答练习，但需要特别关注平时学习中不敢开口、胆小不善于表现的学生，这写学生往往不够自信，教师需要留心观察这些学生对所学内容的掌握情况，及时给予也们鼓励并肯定他们的表现。
（2）PartC:
Readandchoo
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