二年级数学第六单元活动单导学案.docx

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二年级数学第六单元活动单导学案

第六单元计划

教材分析：

本单元教学主要内容有：

利用乘法口诀求有余数的除法，使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。

教学目标：

知识技能：

使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：

通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：

认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

情感态度：

让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：

有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：

理解余数与除数的关系。

单元课时安排：

约10课时

1．有余数除法的意义和计算………………5课时

2．解决问题…………………………………3课时

3．整理和复习………………………………1课时

4．小小设计师………………………………1课时

《有余数的除法》（第一课时）

教学目标：

1.结合具体情境,使学生经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义。

2.能够准确求出余数.

3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

使学生体会认识有余数除法的意义

教学难点：

使学生体会认识有余数除法的意义

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义。

2.能够准确求出余数.

3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

。

【活动方案】

活动一：

动手操作。

出示主题图

思考:

用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?

根据摆的过程写出除法算式

小组尝试，汇报展示:

11÷411÷311÷5

活动二：

自主探究。

1.观察60页 图片，想一想、分一分、摆一摆。

2.合作尝试，组内交流。

3.小组汇报展示，教师板书。

7÷2=3（盘）……1（个）

4.指导读法和写法。

【检查反馈】

1.完成做一做第一题，圈一圈、填一填。

2.分一分、算一算。

9支铅笔，每人分2支，可以分给几人，还剩几支？

先让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正.

一、温习旧知

二、导入

教师出示乘法口算卡片和用乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换。

三、对学生活动的指导学习过程

在学生自学的过程中，老师要做知道，并培养学生的动手能力。

小学生的自觉性比较差，在相互学习的时候，注意成员的合作。

在列式的时候，格式要规范。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《有余数的除法》（第二课时）

教学目标：

1.在具体情境中，使学生感知有余数除法的意义。

2.学会笔算有余数的除法，能正确进行计算。

教学重点：

认识有余数除法的意义

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

学生活动单

教师导学案

【 学习目标】

1.在具体情境中，感知有余数除法的意义。

2.学会笔算有余数的除法。

【学习重点】

认识有余数除法的意义

【活动方案】

活动一：

我会做。

1.口算并想一想这些数量之间有什么关系？

24÷6=    56÷8=    32÷4=    

2.小组成员交流。

3.展示成果。

活动二：

探究新知

1.观察每道题的余数和除数,你发现了什么?

2.组内交流。

3.汇报展示。

4.教师指导。

在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数

【检测反馈】

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。

进一步强调：

余数要比除数小

一、温习旧知

二、导入

教师出示除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换。

最后说出除法算式中各数量之间的关系。

三、对学生活动的指导学习过程

引导学生看题，观察每道题的余数和除数，做后小组交流订正。

练习时，应有意识地指导学生读题并画小棒摆正方形。

练习时，应引导学生逻辑地分析思考：

在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数

四、检测反馈

通过摆五边形和三角形理解余数要比除数小。

五、作业

六、反思

《有余数的除法》（第三课时）

教学目标：

1.使学生学会竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

2.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

教学重点：

用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

教学难点：

了解除法竖式中各部分含义。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

使学生学会竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

【活动方案】

活动一：

我会算。

1.学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？

2.自主学习

3.小组选代表展示。

活动二：

探究新知。

1.组内自主学习例3有余数除法的竖式。

2.小组交流。

3.汇报展示，教师板书。

活动三：

我能行。

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？

竖式怎么写？

1.自主尝试。

2.交流展示

【检测反馈】

1.完成做一做第一题。

2.有12根小木棒，每三个一组，可分几组，还剩几根？

一、温习旧知

二、导入

1.学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？

2.自主学习

学生独立列式计算，指名汇报。

三、对学生活动的指导学习过程

1.组内自主学习例3有余数除法的竖式。

2.小组交流后选代表回报展示。

3教师指导并板书。

重点强调除法算式中各部分的名称。

四、检测反馈

重点指导竖式除法的写法。

五、作业

六、反思

《有余数的除法》（第四课时）

教学目标：

使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

教学重点：

笔算有余数除法。

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

教学难点：

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。

2.能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

【学习重难点】

笔算有余数除法。

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

【活动方案】

活动一：

我会填。

1.（）里最大能填几？

（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38

（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜60

2.练习有余数除法的竖式计算

做书p64—66练习十四第4、5、6、8题

活动二：

开动脑筋，想一想，算一算。

1.出示例4:

43÷7=（）……（）

注意：

余数要比除数小。

2.小组长交流检查。

3.选出代表在黑板上展示。

活动三：

解决问题

1.小组学习。

2.小组长交流检查。

3.代表展示

【检测反馈】

1.完成做一做第一题.

2.一根绳子长39米，要做一根长7米的跳绳，可做多少根？

还剩几米？

一、温习旧知

二、对学生活动的指导学习过程

1.练习最大能填几，熟练掌握乘法口诀的记忆。

2.练习有余数除法的竖式计算，能够比较熟练地笔算有余数除法，并理解余数要比除数小。

全课小结，提高认识

同学们，通过今天这节课你学到了什么知识?

有哪些收获?

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《有余数的除法》（第五课时）

教学目标：

1.能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

2.进一步熟练有余数除法，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

教学重点：

比较熟练地口算和笔算有余数除法。

教学难点：

比较熟练地口算和笔算有余数除法。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。

2.能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

【学习重难点】

笔算有余数除法。

会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

【活动方案】

活动一：

看谁判断的快。

1.练习十四9题.

2.练习十四10题.

活动二：

我会做。

1.练习十四12、13题.

2.小组交流，老师指导。

3.展示完善。

活动三：

试一试。

1.练习十四14、15题.

2.自主探究学习。

3.学生代表交流展示。

【检测反馈】

1.判断并改正

一、温习旧知

二、对学生活动的指导学习过程

1.通过判断进一步掌握竖式除法的写法，明确余数要比除数小。

2.练习有余数除法的竖式计算，能够比较熟练地笔算有余数除法，并理解余数要比除数小。

3.指导书写有余数除法的应用题名数。

同学们，通过今天这节课你学到了什么知识?

有哪些收获?

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《有余数的除法）》（第六课时）

教学目标：

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

教学难点：

利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【学习重难点】

结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.

【活动方案】

活动一：

我会填。

1.独立完成下列各题：

（1）

表示把（　　）平均分成（　　）份，每份是（　　）；还表示（　　）里有（　　）个（　　）；也表示45是（　　）的（　　）倍．

（2）两个因数都是7，积是（　　）；被除数和除数同样多，商是（　　）．

活动二：

探究新知。

1.引导学生观察第67页例5题主题

2.自主学习，解决问题。

3.展示成果。

22÷4=5（条）……2（人）

4.说一说。

他们至少要租几条船？

5.集体交流，教师点拨。

【检测反馈】

1．完成做一做第一题。

2.完成做一做第二题。

一、温习旧知

二、导入

基本练习，导入新课

通过填空练习，进一步巩固除法的意义。

三、对学生活动的指导学习过程

1.指导学生读题，看懂图意，弄清所求问题。

指导学生理解除法算式的意义。

（22里面有几个4）

要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。

2.集体交流，教师点拨他们至少要租几条船？

（如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。

即：

5+1=6（条））

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《有余数的除法）》（第七课时）

教学目标：

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

【学习重难点】

能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

【活动方案】

活动一：

我会分。

1.第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。

让我们一起来为他们打理野营装备吧。

（1）香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。

（2）苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。

（3）矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。

）；

活动二：

探究新知。

引导学生观察第68页例6题主题

2.自主学习，解决问题。

你知道了什么？

小旗是按什么规律摆放的？

求的是什么？

怎样解答？

3.展示成果，说出思路。

小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道第16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，

4.指明板书算式。

16÷3=5（组）……1（面）

5.集体交流思考：

第16面小旗是什么颜色？

为什么是黄色？

余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。

【检测反馈】

完成做一做第一题

一、温习旧知

二、导入

通过填空练习，进一步巩固除法的意义，掌握有余数除法的求法。

三、对学生活动的指导学习过程

1.指导学生读题，看懂图意，弄清所求问题。

指导学生理解除法算式的意义。

（16里面有几个3）

要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。

2.自主学习，解决问题。

小旗是按什么规律摆放的？

求的是什么？

怎样解答？

3.集体交流，教师点拨第16面小旗是什么颜色？

为什么是黄色？

（余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。

）

4.学生练习，通过画小旗检验。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《有余数的除法》（第八课时）

教学目标：

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

1.能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

2.运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

【学习重难点】

能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

【活动方案】

活动一：

我会填。

活动二：

我会做。

1.练习十五第四题

2.自主学习，解决问题。

你知道了什么？

珠子是按什么规律摆放的？

求的是什么？

怎样解答？

3.展示成果，说出思路。

珠子是按照蓝蓝红红红的规律循环排列的，每5个珠子为一组，要想知道第24个珠子是什么颜色，就是看24里面有几个5，

4.集体交流思考：

第24个珠子是什么颜色？

为什么是红色？

5.用同样的方法做练习十五第5、6题。

活动三：

我会检验。

练习十五第七题

集体交流时说出检验方法。

【检测反馈】

完成练习十五第一、二题。

集体交流思考第27面小旗是什么颜色？

一、温习旧知

二、导入

通过填空练习，进一步巩固除法的意义，掌握有余数除法的求法。

三、对学生活动的指导学习过程

1.指导学生读题，看懂图意，弄清所求问题。

指导学生理解除法算式的意义。

（24里面有几个5）

要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。

2.自主学习，解决问题。

小珠是按什么规律摆放的？

求的是什么？

怎样解答？

3.集体交流，教师点拨珠子是按什么规律摆放的？

（珠子是按照蓝蓝红红红的规律循环排列的，每5个珠子为一组，要想知道第24个珠子是什么颜色，就是看24里面有几个5。

）

4.学生练习，通过画小珠检验。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《整理复习》（第九课时）

教学目标：

1.通过练习能够熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

1.能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

2.运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、

系统化，提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。

【学习重难点】

能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

【活动方案】

活动一：

知识梳理。

我们在有余数的除法这一单元中，学习了几部分的内容？

说一说什么叫余数？

笔算有余数的除法：

我们需要注意什么？

活动二：

我会算。

1.用竖式计算

56÷750÷683÷978÷8

（1）指4名学生板演。

其他学生在练习本上计算。

（2）集体订正。

指名讲算理。

活动三：

解决问题。

1.自主学习，解决问题。

2.小组合作学习。

3.展示成果，说出思路。

4.用同样的方法做练习十五第9、10题。

【检测反馈】

1.完成练习十五第11题。

2.改错

一、温习旧知

二、导入

我们在有余数的除法这一单元中，学习了几部分的内容？

说一说什么叫余数？

笔算有余数的除法：

我们需要注意什么？

三、对学生活动的指导学习过程

1.竖式计算纠正学生的竖式错误。

2.解决问题指导学生理解除法算式的意义。

（把22平均分成3份每份是多少）

要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。

3.自主学习，解决问题。

4.集体交流，教师点拨商和余数的单位。

四、检测反馈

五、作业

六、反思

《小小设计师》（第十课时）

教学目标：

1.使学生参与设计有规律的图形活动，加深对轴对称和平移现象的认识。

2.培养学生动手实践的能力及初步的形象思维和逻辑思维的能力。

3.在活动中使学生感受数学图形的美，体会成功的喜悦。

教学重难点：

运用轴对称和平移，设计优美的图案。

学生活动单

教师导学案

【【学习目标】

1.参与设计有规律的图形活动，加深对轴对称和平移现象的认识。

2.培养动手实践的能力及初步的形象思维和逻辑思维的能力。

3.在活动中感受数学图形的美，体会成功的喜悦。

【学习重难点】

运用轴对称和平移，设计优美的图案。

【活动方案】

活动一：

我会剪。

1.剪学具卡片

把学具卡片剪开如下：

2.在正方形里贴出自己喜欢的图案

（1）与小组内同学一起，用剪下的学具，在正方形里贴出喜欢的图案

（2）图案展示。

活动二：

我会设计图案。

1.用学具自己设计图案。

2.小组合作设计。

3.图案展示。

活动三：

拼图案。

1.把设计相同的图案拼在一起2.图案展示

【检测反馈】

学生自己设计出喜欢的图案并展示。

一、温习旧知

二、导入

今天我们设计图案，展示同学们多姿多彩的设计才能。

三、对学生活动的指导学习过程

1.拿出同学们准备好的学具卡片，小组内剪拼成新的图案。

要培养学生动手操作、独立思考、自主创新的审美情感。

3.自主剪拼图案。

4.集体交流展示，教师点拨商和余数的单位。

四、检测反馈

五、作业

六、反思