高职高专类机电一体化技术专业申报材料汇编.docx
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高职高专类机电一体化技术专业申报材料汇编
一、关于要求新增高职专业的请示
江西省教育厅:
XX学院是2010年经省政府批准成立的专科层次的高职院校，根据江西省教育厅《关于新增高职高专教育专业有关问题的通知》（赣教高字[2006]58号）文件精神，为加快学院发展，满足社会对人才的需求，结合学院现有的办学能力和办学条件,在开设饲料与动物营养、兽药生产与营销、食品加工技术、食品营养与检测、投资与理财、会计与审计等6个专业的基础上，2011年我院拟增设16个高职专业，专业名称如下：
模具设计与制造、机电一体化技术、机械制造及自动化、汽车检测与维修技术、计算机网络技术、计算机信息管理、国际经济与贸易、工商企业管理、人力资源管理、电子商务、文秘、旅游管理、建筑工程管理、工程造价、房地产经营与评估、物业管理。
请批示！
XX学院
2010年6月24日
二、高等学校增设高职高专专业申请表
学校名称：
XX学院2010年6月18日
专业代码
580201
专业名称
机电一体化技术
修业年限
3年
所属科类
自动化类
计划发展
四年计划发展
20—30个专业
本校已设的
相近专业
学校已设
专业个数
6个
学校在籍
学生总数
0人
专业服务方向（另附专业教学计划）
见《机电一体化技术专业人才培养方案》
申请增设专业的主要理由及人才需求预测情况（可另附调查论证材料）
见《机电一体化技术专业人才需求论证报告》
专业筹建情况
能满足教学需要
教师基本情况（需另附本校承担该专业技术基础课、专业课教师姓名、职称、年龄、承担何种教学工作的详细材料）
见《任课教师基本情况一览表》
所缺教师解决办法及落实程度
计划2011年4月前
落实引进专业人才
其它办学条件落实情况（主要包括专业开办经费、教学实验开出率、实习场所以及学生宿舍、教室、图书资料等，可另附材料）
能满足教学需要
尚需解决的办学条件及落实所需时间
教学所需实验场所2011年4月前解决
校学术委员会
意见
（主任签字）
年月日
学校意见
（盖章）
年月日
省教育厅意见
（盖章）年月日
联系部门:
教务处联系人：
联系电话（手机）:
三、机电一体化技术专业（高职）人才需求论证报告
目前我国装备工业在总体规模上居世界第四位。
装备工业是国民经济的支柱产业，是国民经济快速、稳定发展的基础。
我国长三角地区第二产业的重要特征就是制造业普遍发达,在新一轮产业结构调整中，长三角主要城市都把现代制造业作为结构调整的支柱产业。
因此，在今后相当长的一段时期内,长三角地区、珠三角、江西等沿海地区、中部地区需要大量能够设计、生产、制造先进机电产品以及管理、使用、维修、消化国外先进机电技术与装备的机电一体化专门技能型人才。
机电一体化专业是为经济社会发展培养装备制造类应用型人才而设置的。
制造技术的发展趋势表明:
产品的设计、制造向数字化、模具化发展。
而数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段;数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志.因此,除现有机械专业人员需知识更新,解决机电一体化人才短缺的部分问题外，急需大批量培养这类人才。
（一）、增设高职高专机电一体化技术专业的必要性分析
由于微电子高新技术的迅速发展，使工业自动化的程度大幅度提高。
新的机电设备和产品将机械、电子、计算机和自动控制技术有机地结合在一起，形成了所谓的机电一体化技术，大幅度地提高产品的性能、质量和可靠性；提高制造技术水平，实现生产方式向柔性方向发展；增强企业的应变能力；节约能源和材料消耗，降低成本，提高劳动生产率。
机电一体化已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。
然而，我国现有的机械专业人员的知识结构与当今机械工业的发展极不相称.学机械专业的，对电子、自动控制技术懂得较少；学电子专业的，对机械专业知识掌握的也不多,不能将机械与电子进行有机的结合。
此外,由于近二十年科学技术的迅猛发展，多数机械专业人员知识老化，对新知识、新技术了解甚少，难以从事机电一体化产品的设计与开发。
由此可知,机电一体化技术人员的知识水平不高、综合素质偏低，已经制约了这个行业的发展。
行业未来的发展,对人才的需求主导目前的差距主要表现在以下几个方面：
1、在需求数量方面：
人才非常缺乏
受国家经济形势的良性影响,制造业进入了一个新的发展时期。
这种好形势，反映到工厂就是旺产旺销。
一些企业订单甚至超出了他们当前的生产能力,呈现出前所未有的发展局面.多年来一直处于低谷的制造业,终于迎来了行业性增长的发展期。
在大型企业对行业的拉动辐射作用下,由于大企业生产任务饱和，就其自身能力是无法自身完成的。
他们不可能在短期内扩大生产能力，走扩大生产能力的途径，大量投入也是得不偿失的。
因此目前企业采取部分加工任务向外委托的策略，如美的电器，就有20多个卫星厂。
这样就拉动了一些中小企业的生产，带动了制造行业整体形势的攀升。
在广州地区，由于以日系三大品牌为主体的汽车产业的兴起，由此带动了大批汽车零部件的配套厂家的发展，机械制造产业呈现蓬勃发展的势头.
其次制造业的发展将是长期的、持续的
据经济专家分析，我国经济发展速度长期保持在7%~8％是可能的。
而且世界制造业也正在向我国转移，使我国吸引外资的能力增强,这些因素都是使经济持续高速增长的动力.经济的强劲持续增长,对制造业的需求将不断增强，所以制造业的发展是持续性的。
专家分析认为,中国目前的机电一体化人才培养满足不了机电一体化行业快速发展的需要：
中国高职教育培养出来的机械设备操作工,往往不具备电子设计、编程的能力;而高校培养出的学员理论水平较高,但由于软硬件设施的限制，实际技能不够，不能满足机电一体化企业的实际需要。
此外，机电一体化行业的人才需要经验积累，一般的机电一体化设计学习需要3年，而一名可以独立设计机电一体化的优秀人才要有10年左右的从业经验,对于刚入行的初学者是枯燥和艰苦的，常常半途而废,导致技术人才严重不足。
因此，培养高素质的动手型专业机电一体化设计与制造人才，势在必行，只有这样我国机电一体化设计与制造行业才能迅速发展，并不断向规模化、集团化发展，对高级机电一体化设计与制造专门人才的需用求也将继续激增。
2、在需求结构方面：
结构性矛盾突出
很多地区都呈现出机电一体化技术人才供求的结构性矛盾,即高层次管理人才紧缺.而普通人才供过于求。
全国大中专院校在本科阶段开设机电一体化技术专业很少,一些省市机电一体化技术人才中高级机电一体化技术人才与初级物管理人才的比例达到了为1：
20。
行业的发展非常需要既懂机械技术实际操作又懂管理电子技术的实用型高端人才。
事实也证明,很多低端的机电一体化技术人才在为找不到工作而发悉，而懂信息技术的机电一体化技术工程师以及机电一体化技术高级经理用高薪也难聘到。
一些工龄长、实践经验比较丰富的工程技术管理人员会因为低学历而导致的工资待遇偏低,逐步离开机电一体化技术行业，逐渐被刚从高等院校毕业出来的年轻人取代，其年龄结构有下降的趋势.有资料表明,企业为了保持技术力量的先进性,在补充员工进行新老交替时，很注意工人队伍的合理梯队结构.一般50岁为退休段，3000名技工队伍的企业，每年补充100人左右。
国有大型企业在这方面对技能型人才的需求是大量的、持续性的，大企业最终将是技能型人才的稳定吸纳基地。
据调查，许多企业在招聘机电一体化技术人才时，急需硕士以上学历,5年左右工作经验,最好有在大型外企机电一体化技术部门工作经验的人才.
3、在需求质量方面：
亟待提升
机电一体化技术人才供需差距使得高级机电一体化技术人才变行炙手可热，众多的高校纷纷开办机电一体化技术专业。
但是在原有的教育基础条件下，在对于社会需求没有很好的把握的情况下，培养的毕业生很难满足企业的需求。
已经有很多学者认识到，中国机电一体化技术理论与电子工程技术的落后直接与国内缺少机电一体化技术高级人才有关,这个瓶颈问题不解决,繁荣只能停留在表面。
要培养出即熟悉现代机电一体化技术理念和现代电子工程技术的实用型机电一体化技术人才，还需要做出很多的努力。
机电设备是一种高新技术设备，体现在设备上，有其先进性和高技术含量；体现在加工对象上,有其复杂性和精密性。
一些多轴联动的加工中心能够加工一些结构、形状相当复杂的零、部件。
因此，要求其操作人员具有相当高的能力素质。
在调查中了解到，一些企业对上岗人员要求机电编程操作能力素质和工艺能力要求也极高,而这方面能力对产品加工质量影响极大，有些岗位是不允许出废品的。
如某些重要毛坯件的成本高达数百万元，一旦出现废品，其后果是可想而知的，所以，高素质的机电技术人才十分重要。
一方面，行业发展对人才的需求在快速增加，尤其是企业大量引进新设备、新工艺，这些设备的使用、维护、维修及调试需要大量的机电技术技能型专业人才；另一方面，行业发展对于高职机电类技能型人才的需求与“十五"期间相比也正在发生比较明显地变化，这些变化主要表现在：
复合型人才需求、多层次化人才需求、多元化人才需求.南昌市及周边区域经济的强劲发展提供了给机电技术应用专业及专业群广阔的人才需求前景。
基础知识和基本理论、良好的道德品质、诚信、团结协作与奉献精神、钻研精神、创新与发展的能力、一定的实践操作能力、具有良好和较宽的适应能力、并且具有一定的组织管理能力.
由上述市场分析现状可见，增设高职高专机电一体化技术专业具有相当的必要。
（二）、增设高职高专机电一体化技术专业的可行性分析
1、具备高职高专机电一体化技术专业办学的师资条件
我院机电一体化技术专业形成了一支职称、学历、双师型结构合是，理论和实践教学经验丰富,老中青相结合的专业师资队伍。
其中，教授1人，副教授2人，讲师2人，助教3人，双师型3人，具有研究生以上学历的1人。
同时，学校正在有计划地引进更高层次的和实践经验相当丰富的专业教师。
2、具备高职高专机电一体化技术专业办学相配套的硬件环境：
我院拥有现代化的教学设施和实践教学场所.建有机电一体化技术模拟实验室，学院本身学生楼、教师楼等生活小区实践场所，配有机电一体化技术等各种教学软件。
同企业进行“工学结合”,在学校自身拥有校内实训基地的基础上，在南昌航空大学建有校外专业实训基地，完全可以满足高职高专实践教学的需要.学院拥有机电一体化技术专业藏本万余册和相关的专业杂志报刊,可以满足学生理论学习、拓展知识面、开阔视野的要求。
3、具备严谨和创新的高职高专机电一体化技术专业人才培养方案
本专业培养掌握机电一体化专业所必需的基础理论知识，具备较强的制图、设计、调试和计算机使用等基本技能，具有分析解决一般工程实践问题的能力,能从事机电一体化产品的生产、测试和数控设备的编程、操作、维护等方面的应用型专门人才。
4、具有稳定的就业渠道：
江西聚仁堂药业集团有限公司下辖八家经济实体和教育机构，涉猎药业、房地产、物业管理、饲料生产、兽药生产、国民教育、金融服务等七大行业。
其中江西平安房地产公司、江西聚仁堂药业有限公司、江西百事特动物药业有限公司（兽药生产与营销）、江西响亮实业有限公司（饲料生产与营销）、江西固特实业有限公司、江西固特物业有限公司、江西博泰广告有限公司、南昌县兆丰小额贷款有限公司、洪都农村商业银行、南昌现代外国语学院这些公司单位自然的成为了学院稳定可靠的教育实践、实习基地。
绝大部分专业将得到良好的教学服务和专业实习，为我院毕业生就业提供了强有力的就业保障，因此设置高职高专机电一体化技术专业将具有广阔的市场空间和就业前景.
四、机电一体化技术专业人才培养方案
一、专业名称机电一体化技术
二、专业代码560702
三、学制全日制三年
四、招生对象普通高中毕业生
五、培养目标
本专业培养掌握机电一体化专业所必需的基础理论知识，具备较强的制图、设计、调试和计算机使用等基本技能，具有分析解决一般工程实践问题的能力,能从事机电一体化产品的生产、测试和数控设备的编程、操作、维护等方面的应用型专门人才.
六、专业培养规格及能力结构要求
（一）知识结构
1、掌握工程制图、机械基础及电工电子技术的基本知识；
2、掌握基本电路及设备的分析、设计和运用知识；
3、初步掌握计算机应用的基本知识；
4、了解检测与机电一体化技术的运用；
5、初步掌握电气控制、PLC技术及机电一体化等知识；
6、掌握一门外语；
7、了解企业的管理和产品的营销基本知识.
（二）能力结构
1、具有大学生的基本素质外，重点掌握制图、机械设计和电子电路设计和运用能力；
2、检测与控制技术能力；
3、计算机应用基本能力；
4、电气控制、PLC设计和机电一体化设备的维修、操作、管理能力.
（三）素质结构
1、具有坚定正确的政治方向;
2、具有良好的社会公德、职业道德和诚信品质；
3、具有解放思想、实事求是的科学态度；
4、具有较强的遵纪守法意识；
5、具有爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的精神；
6、具有敢于拼搏、勇于尝试、主动探索的创新精神；
7、具有善于沟通与协调，与人良好合作的团队协作精神。
（四）职业资格证书
高等学校英语应用能力考试证书（专科A/B级）、省高校计算机一级证书、普通话二级乙等证书、维修电工中级工。
七、职业面向（主要就业方向）
电子类、机械类等制造类生产企业及机电一体化产品的营销、售后服务部门等。
八、主干课程简介
1、电子技术基础
本课程主要讲授中、低频放大器负反馈电路、集成运算放大器、功率放大器、稳压电源，学习逻辑电路、触发器、新型逻辑器件等电路，掌握基本模拟与数字集成电路实验。
2、机械制图
掌握机械制图的基本知识和基本技能，点、线、面、体的投影，轴测图画法，机械加工零件图和产品装配图的画法，工程制图的国家标准，尺寸、公差、表面粗糙度的标注，标准件简化画法和实物测绘方法,采用AutoCAD或进行2D和3D计算机绘图、造型初步设计。
3、机械制造
主要讲授机械零件从毛坯成形，到切削加工的全过程。
毛坯的形成方法中主要讲解铸造、锻压、焊接；切削加工方法方面主要讲授切削加工基础知识（切削运动及切削要素、金属切削刀具、切削过程中的物理现象、工件材料的切削加工性）和零件表面的加工（金属切削机床、外圆表面加工、内圆表面加工、平面加工、螺纹加工、齿轮的齿形加工、光整加工）。
4、自动控制系统
主要讲授自动控制系统的基本概念、传递函数分析线性控制系统、频率相应法、根轨迹法、系统设计与校正、离散系统.单环控制系统、多控制系统、可逆调速系统设计和动静特性校正等。
5、机床电气自动控制
以指定机床为基础，讲述交、直流电机、控制电机，直流电路、正弦交流电路的测试常用低压控制电路、基本控制电路等。
万用表的设计与安装、小型电源变压器的绕制和测试、分立元件放大器的测试、集成运算放大器的应用、以及直流稳压电源的制作及测试.
6、液压与气动传动
主要介绍液压与气动传动技术的原理及其应用,包括液压传动和气动传动两大部分内容。
7、机械CAD/CAM
主要介绍CAD/CAM的基础知识,培养学生使用工具软件的能力,掌握计算机辅助设计与制造的一般技能.
8、机电一体化技术
主要讲授机电系统的组成及各个组成部分在控制过程中的作用，机、电、液在自动控制过程中的结合及时序控制原理，典型的机电控制系统的应用。
九、素质与能力分解体系
知识结构
能力分析与素质要求
课程设置
基本素质与能力
1、热爱祖国，具有正确的世界观，人生观和良好的道德品质,法制观念强;
2、语言文字表达能力；
3、掌握科学锻炼身体的基本技能；
4、掌握必要的高等数学知识；
5、具有基本的计算机操作和应用能力；
6、掌握一定英语知识,具有一定英语阅读能力.
思想道德修养及法律基础
毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想
大学语文
体育
高等数学
计算机应用基础
基础英语
专业素质与能力
1、掌握绘制和阅读工程图样的基本原理和方法;
2、掌握机械设计基本知识；
3、掌握电工、电路、电子技术的基本知识及电子电路图的设计、绘制、制作；
4、了解自动控制基本原理;
5、掌握可编程控制器基本原理及其在自控领域中的应用；
6、掌握常用的机电一体化技术,具有机电一体化设备的操作、维修能力；
7、掌握常用的电气控制技术.
工程制图
机械设计基础
电工技术基础
电子技术基础
自动控制系统
机电一体化技术
机床电气控制
综合素质与能力
1、爱岗敬业，勤奋工作的职业道德素质;
2、良好的人文科学素养；
3、适应社会经济发展的创新精神和创业能力；
4、具有拓展和学习各方面知识的能力；
5、具备获取信息，查阅、处理通用及专业资料、文献的能力.
形式与政策
职业发展与就业指导
顶岗实习
职业资格训练
毕业实习、设计
十、课程设置与教学进程总体安排
类别
序号
课程名称
学时分配
开课学期及学时分配
备注
计划学时
授课学时
实验其他
一
二
三
四
五
六
15
17
17
17
17
公共课
1
概论
68
68
4
考试
2
思想道德修养与法律基础
45
45
3
考查
3
形势与政策
17
17
分专题讲座
考查
4
基础英语
162
130
32
4
4
2
考试
5
高等数学
128
128
4
4
考试
6
体育
64
14
50
2
2
考查
7
计算机应用基础
60
30
30
4
考试
8
大学语文
68
68
2
2
考查
9
职业发展与就业指导
32
32
分专题讲座
考查
小计
644
532
112
17
16
4
专业基础课
10
机械制图
128
90
38
4
4
考试
11
液压与气压传动
34
17
17
2
考查
12
机械制造技术基础
136
100
36
4
4
考试
13
电工技术基础
68
50
18
4
考试
14
电子技术基础
68
50
18
4
考试
15
工程力学
85
65
20
3
2
考试
16
机械设计基础
85
60
25
5
考试
17
液压与气压传动
34
30
4
2
考试
18
机电一体化技术
51
41
10
3
考试
小计
689
503
186
4
11
14
12
专业主干课
19
可编程控制器原理
51
35
16
3
考试
20
单片微型计算机原理与接口技术
68
40
28
4
考试
21
自动控制系统
68
50
18
4
考试
22
机床概论
60
50
10
4
考查
23
数控技术及应用
85
50
35
3
2
考试
24
机械CAD/CAM
68
40
28
4
考试
25
机电电气控制技术
51
40
11
3
考查
26
机械工程控制基础
68
50
18
4
考试
27
金属切削原理与刀具
51
45
6
3
考试
28
设备安装与维修
68
50
18
4
考试
小计
638
450
188
4
6
13
15
合计
1971
1485
486
25
27
24
25
15
十一、实践性教学环节
内容
学期
周数
学时
金工实习
第2学期
1
30
机械产品测绘
第2学期
1
30
机械设计课程设计
第3学期
1
30
数控操作实训
第4学期
1
30
设备安装与维修实习
第5学期
1
30
毕业设计
第6学期
6
180
毕业实习
第6学期
5
150
合计
16
480
十二、每学期各教学环节周数分配表
类别
学期
入学教育
军训
理论教学
大型作业
社会调查
实习实训
课程设计
毕业设计
考试
毕业教育
机动
合计
1
1
2
15
1
1
20
2
17
2
1
20
3
17
1
1
1
20
4
17
1
1
1
20
5
17
1
1
1
20
6
5
6
1
10
20
合计
1
2
83
9
1
6
5
1
14
120
十三、学时分配表
项目
学时数
占总学时百分比
备注
课内总学时
1971
理论教学时数
1485
60。
59%
实践教学时数
实验、其他
486
39.41％
实践教学时数包括实践课、实习等。
实习、社会调查以每周30学时计。
实践、实习等
480
合计
966
总学时
2451
五、任课教师基本情况一览表
姓名
出生年月
性别
职称
学历层次
第一学历所学专业方向
所承担课程名称
课程类别
是否为在编教师
李长春
64。
07
男
高级工程师
硕士
航空摄影测量与遥感
机电一体化技术/机械制造技术基础
专业课
是
熊文浩
46.06
男
工程师
本科
仪器仪表
自动控制系统/数控技术及应用
专业课
是
王佑民
50.10
男
高级工程师
本科
机电一体化
单片微型计算机原理与接口技术/可编程控制器原理
专业课
否
胡绍文
63.01
男
中级工程师
本科
机械制造工程
机械制造/机械设计基础/设备安装与维修
专业课
是
叶华
79。
10
男
初级
本科
机械电子工程
电子电工技术/机械CAD/CAM/机械制图
基础课
是
樊继红
67.04
女
工程师
本科
电气工程
机械工程控制基础/机电电气控制技术
专业课
是
龚文文
88。
01
女
初级
本科
机械制造及自动化
液压与气压传动/工程力学
基础课
是
干浔松
68。
07
女
中级
本科
机械工程
金属切削原理与刀
升级会员 