整理青岛版小学三年级数学上册教案全集.docx
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整理青岛版小学三年级数学上册教案全集
第二单元风筝厂见闻
两、三位数除以一位数
（一）
第一课时
教学内容：
一位数除整十、整百的口算
教学目标：
1、结合具体情景，感知除法的意义。
2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并能正确的进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4、培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
教学难点：
交流自己的算法。
教具准备：
《风筝厂见闻》情景图
教学过程：
一、感知情景提出问题
教师：
出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生:
对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：
请同学们小组讨论提出问题。
学生:
小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：
板书学生所提出的问题。
1、平均每天要做老鹰风筝多少个？
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、平均每天要做小兔风筝多少个?
二、合作探索解决问题
教师：
引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：
独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2
教师：
总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60所以60÷2=30
教师：
引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？
240÷6
学生小组内讨论解决的办法。
教师：
引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4可以推出240÷6=40
教师：
平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？
学生：
列式92÷3
教师：
请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：
独立计算后进行小组交流。
教师：
总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？
为什么？
应该做多少只才能完成任务？
教师：
出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：
独立计算，说出自己是怎样想的？
为什么要这样做？
教师：
组织学生交流自己的做法。
三、巩固练习:
1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、第二题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、第三题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、布置作业第四题。
板书设计:
1、平均每天要做多少个老鹰风筝?
60÷2=30（只）
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
240÷6=40（只）
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
138÷7～20（只）
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
320÷4=80（只）
课后反思：
第二课时
课题：
自主练习
教学内容：
自主练习13—14
教学目标：
1、通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行计算。
2、体会数学与实际生活的密切联系。
3、提高计算能力和估算能力。
教学过程;
1、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？
然后进行独立计算。
对做的又好又快的学生进行表扬。
2、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
3、第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？
想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立计算。
4、第八题
学生独立思考，教师提问：
怎样才能知道再调两辆车够不够?
学生回答后独立计算。
5、第九题练习时间大约数目
周一2分60个周二3分120个周三5分150个
周四4分160个周五2分120个
出示题目后教师提问：
怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
6、布置作业第十题。
课后小结：
这节课你学到了些什么？
课后反思：
第三课时
教学内容：
两位数除一以位数的笔算
教学目标：
让学生能够学会笔算的方法，并通过验算知道对错。
教学重点：
笔算的方法
教学难点：
方法的灵活运用。
教具准备：
教学情景图、多媒体
教学过程：
一、创设情景，提出问题
教师：
多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生：
仔细读题。
教师：
提问，你发现了哪些数学信息？
学生：
回答
教师：
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生；思考后提问题。
教师：
根据学生的回答板书：
1、64米红布能做多少只老鹰风筝？
2、86米绿布能做多少只孔雀风筝？
3、72个线圈是多少盒？
4、438根竹条能扎多少个风筝？
二、共同探究算法。
教师：
64米红布能做多少只老鹰风筝？
怎样列算式？
学生：
64÷2
教师：
小组讨论一下，你想怎样计算这道题？
学生：
讨论后发表自己的算法。
教师：
总结6个十除以2得3个十，3表示3个十应该写在十位上。
4除以2得2，2应该写在各位上。
指导正确的竖式写法
教师：
72个线轮是多少盒？
怎样列式？
学生：
72÷6
教师：
请同学们自己在练习本上试着做一做。
请一名学生板演。
学生：
做完后进行小组交流。
教师：
总结学生的做法：
先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10，十位上的1与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。
学生：
独立思考，438根竹条能做多少只风筝？
教师：
巡视检查。
发现问题及时纠正。
学生：
板演。
教师：
这道题和我们以前做的有什么不一样？
学生：
总结出的的结果两次有余数。
教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？
学生：
独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。
教师：
总结：
今天你学到了什么知识？
学生：
交流。
三、巩固练习
自主练习：
第一题学生自己练习。
然后订正。
第二题学生可以笔算也可以估算。
第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。
四、课堂小结：
这节课你学到了些什么？
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
自主练习4——8
教学目标：
1、通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除以一位数的计算方法。
2、感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
教学重点：
能够正确的进行除法计算。
教学过程：
一、口算练习
24÷348÷654÷936÷664÷8240÷3480÷6
540÷9360÷6640÷824÷248÷236÷396÷366÷6
二、自主练习第四题火眼金睛辨对错。
第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。
第二个算式，十位上的6应该和4相减
第三个算式，最后2和7相乘应该是14而不是15。
最后让学生说一说，计算除法时应该注意什么？
三、看图是一个看图解决实际问题的练习
教师：
指导学生看图。
学生：
看图说图意。
学生：
独立列式计算。
教师:
组织学生交流做法。
重点指导学生进一法。
四、把没有余数的算式图上颜色。
学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。
五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。
六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。
使学生巩固两三位数除以一位数的计算方法。
重点强调第四幅图。
关键让学生知道每桶水能赚多少钱。
课后小结：
这节课你有什么收获？
课后反思：
第五课时
课题：
一位数除两、三位数的笔算验算
教学内容：
一位数除两、三位数的笔算验算
教学目标：
1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。
教学重点：
探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点：
培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。
教学过程：
一、创设情景，引导观察。
教师：
出示情景图，引导学生观察：
图上告诉我们哪些已知条件?
学生：
观察后小组交流，然后班上交流。
教师：
根据学生的发言进行板书。
二、根据情景，提出问题。
教师：
根据以上已知条件，你能提出什么问题？
学生：
提问题。
教师板书：
1、你平均每小时裁多少只风筝面呢？
2、你平均每小时裁19只风筝面对吗？
3、平均每天要裁多少只风筝面呢？
学生：
独立列式
三、共同探究算法;
教师：
76÷4你想怎样计算？
学生：
独立计算。
教师：
除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？
学生：
19×4=76
教师：
想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？
学生：
小组内讨论。
教师小结：
用商和除数相乘的方法可以验算除法。
教师：
平均每天要裁多少只风筝面呢？
学生：
列式499÷4
教师：
你能试着计算一下吗？
学生：
列式计算
教师：
找一名学生板演。
做完后问：
他做的对吗？
怎样检验？
学生说出自己的检验方法。
教师：
总结学生的算法。
验算有余数的除法应该注意：
商和除数相乘后要加上余数。
四、巩固练习自主练习1、2题
五、布置作业自主练习第四题。
板书设计;76÷4=19（只）19×4=76
499÷4=124（只）……3（只）
124×4=496
496＋3=499
课后小结：
这节课你有什么收获？
课后反思：
第六课时
教学内容：
自主练习3——聪明屋
教学目标：
1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
3、通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学重点：
1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
教学难点：
通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学过程：
一、自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。
验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题
算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×421×3＋2189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。
三、自主练习第五题
学生：
独立看图。
教师：
多媒体出示一张进货单。
让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系。
学生：
独立进行计算。
教师：
订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题
教师：
多媒体出示新华书店购物清单。
指导学生说一说清单的意思。
学生：
小组讨论后自己解答
五、自主练习第七题
教师：
多媒体出示情景图
学生：
分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？
再求什么？
教师：
组织学生交流汇报。
六、布置作业：
聪明屋。
课后小结：
这节课你有什么收获？
课后反思：
第七课时
教学内容：
信息窗4
教学目标：
1、引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。
3、能正确的进行一位数除法的计算。
教学重点：
1、指导学生综合运用所学知识，用两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学难点：
能正确的进行一位数除法的计算。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、指导学生看懂情境图。
教师：
出示情景图。
指导学生看图。
学生：
可以小组讨论。
教师：
引导学生提出问题。
学生：
提问题。
教师：
根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
学生：
根据板书学生分别进行解答。
可以用口算。
估算进行计算。
教师：
对学生的解答进行订正。
二、巩固练习
综合练习第一题
40÷2500÷537×7200×4180÷3320÷80÷9560÷7
三、布置作业24页第二题
板书设计：
240÷6=40（盒）
92÷4=23（盒）
158÷8～20（盒）
课后小结：
这节课你学到了些什么？
课后反思：
第八课时
教学内容：
我学会了吗？
教学目标：
1、通过学习，对学生所学知识进行自我测验。
2、巩固复习本单元所学的知识。
3、总结自己学习本单元的收获与进步。
教学重点：
1、固复习本单元所学的知识。
2、总结自己学习本单元的收获与进步。
教具准备：
多媒体情景图
教学过程：
一、回顾自己所学知识
以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？
二、找一找自己可以解决哪些实际问题
1、小组进行交流2、小组内评选出优胜者代表小组发言。
3、教师班上总结。
三、解决实际问题
教师：
出示情景图。
学生：
仔细看图，弄懂题意。
教师：
能提出什么数学问题？
学生：
小组讨论。
教师：
根据学生的交流教师板书。
1、今天需要几个大桶？
2、1小时能生产多少箱？
怎样检查自己做的对不对？
3、平均每辆卡车大约装多少箱奶？
学生：
选择自己喜欢的题目解答。
四、教师总结本节课内容。
课后小结：
这节课你有什么收获？
课后反思：
第三单元备课
热闹的民俗节——对称
第一课时：
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书——数学》（青岛版）三年级上册第28页
教学目标
1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找到并画出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学要点分析：
重点：
理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴。
难点：
画出对称图形的对称轴
教学设计：
一、玩一玩，激趣导入：
1、师：
课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？
你会用你那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？
生自由剪后，师有选择地选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
2、展示，发现：
黑板上有这么多漂亮的图案，（指着其中一个图案，问学生）：
这个图案你是怎么剪的呢？
请大家找找看，黑板上还有哪些图案也是先对折再剪的呢？
我请一个学生上来找一找。
（师根据生找得，将它们贴在一起。
）
二、看一看，认识特点
1、通过黑板上的学生作品，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2、此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同认识轴对称图形和对称轴。
（1）从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。
（2）自己先剪一个对称图形，再动手画出它的对称轴。
三、小组合作，自主探究
小组讨论：
结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。
如果是，要画出它的对称轴，如果不是，要说明理由。
（每个小组都有这样五个图形，由小组长拿着）
学习方式：
小组讨论、交流，动手画对称轴
四、集体交流，加深认识
1、小组交流，统一认识：
2、探究轴对称图形的数量：
通过刚才的交流，最后得出：
在这五个图形中，等腰梯形、正五边形和圆是轴对称图形，哪个小组能将你们小组画的对称轴展示一下：
3、画出长方形、正方形的对称轴。
每人拿出自己准备的长方形和正方形，通过折一折，画一画找出各有几条对称轴。
五、综合运用，拓展延伸
1、判断下列国旗中的图案是否是轴对称图形。
（出示中国、加拿大、美国、俄罗斯四国国旗中的图案）
交流时，引导学生说说判断的依据。
注意：
因为四国国旗都是长方形的，本题重点是判断国旗上的图案是否是轴对称图形。
2、猜一猜：
出示、中国联通、中国银行、奔驰汽车、奥运五环左半部分图案，让学生展开想象，猜一猜是什么标志？
3、画图形的另一半，使它成为轴对称图形。
让学生画出课本第31页第六题中的图形的另一半。
六、欣赏对称，提升认识
出示图片，让学生欣赏课本第28页的图案，并出示一些字母、数学、汉字等轴对称图案，让学生欣赏，感悟。
教学反思：
第二课时：
教学内容：
课本第31---34页
教学目标：
1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。
初步认识镜面对称现象。
2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：
活动一：
1、师：
你观看过杂技表演吗？
杂技表演都有什么项目？
老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？
2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。
）教师引导学生观察画面：
你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题：
杂技表演时整体动作是对称的吗？
下面三组图形是怎么来的？
这三幅图有什么特点？
活动二：
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
师：
下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？
（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法）
教师总结：
这些图形都是对称图形。
如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。
活动三、
1、师：
你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？
学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
2、师：
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（在小组交流中表达自己的想法。
）
3、：
哪个小组可以交流一下？
活动四、
1、小朋友们已经认识、了解的轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。
咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第一流题。
（学生独立完成课本自主练习第3题。
）
师：
谁愿意把你的展示给大家看。
2、大家能不能做一个轴对称图形呢？
看一看谁的手儿巧？
（学生在小组内合作分工完成）
（请同学到讲台展示自己的作品）
3、师：
看课本第6题的图，这幅图有什么特点？
你在生活中见到过类似的现象吗？
4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？
活动五、这节课你有什么收获？
教学反思：
采访果蔬会——两、三位数除以一位数
（二）
第一课时序号4------1
教学内容：
青岛版教材P35-37
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
出示课本情境图
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
学生自由交流
师：
你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？
”这个问题，你认为可以怎样解决？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：
我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？
”这个问题。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
谁愿意起来交流一下？
全班交流，理解算理
师：
我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？
”“一共运来了多少箱大枣？
”这两个问题。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
注意对学生进行估算的训练。
师：
解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
”
学生自己列出算式，尝试计算
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：
练一练
1、第一题：
在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：
注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：
在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？
”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。
课后反思：
第二课时
自主练习课序号4------2
教学内容：
教材P37-38
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：
练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：
可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：
注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、第八题：
是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。
可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。
问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。
对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
课后反思：
第三课时序号4---3
课题：
三位数除以一位数商中间有零的除法
教学内容：
教材P39-41
教学目标：
1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
出示课本情境图
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
学生自由交流
师：
你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：
用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：
师：
你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7642÷6627÷3
师：
我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？
”这个问题，你认为该如何解决？
生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：
谁愿意交流自己的算法？
师：
你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：
补充练习：
505÷
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