认识梯形中班教案.docx
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认识梯形中班教案
认识梯形中班教案
认识梯形中班教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？
以下是小编帮大家整理的认识梯形中班教案，欢迎阅读与收藏。
认识梯形中班教案1
活动意图：
初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形
活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征，认识不同摆放位置的梯形
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动准备：
符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒）
活动过程：
一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形。
小朋友们好，今天武老师要带小朋友们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。
这座房子是什么样的？
提示孩子举手发言（门有高低的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）总结：
这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。
我们来看看是由什么几何图形组成的？
什么样的？
提示举手（正方形）正方形的什么？
（门）哦，正方形的门。
在黑板上出示正方形。
还有什么？
有梯形的房顶。
哦，有梯形的房顶，看得真仔细。
在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。
有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。
还有正方形的房子的身体。
这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。
二、观察梯形。
1、了解梯形的基本特征。
我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。
听老师的口令，我说拿出什么形状你就马上拿出什么形状。
梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！
好！
把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。
这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？
提示举手回答。
（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。
有四个角。
（有四条边）。
我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。
一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗？
还有哪个小朋友有新的发现。
看老师这里。
我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是什么样的呢。
讨论无果。
我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。
我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？
者条边（左）和这条边（右）一样长。
上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？
不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。
、大加要看仔细了，虽然不一样长，但是是平平的。
旁边两条边是斜斜的。
长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。
总结：
原来梯形啊：
有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。
2、认识不同摆放位置的梯形。
下面我们把梯形藏进去。
注意了！
我们看冯韵小朋友，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？
（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？
那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？
还是冯韵。
不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。
这个梯形宝宝有点淘气，它要翻跟斗了。
（教师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？
原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。
好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可爱护自己的家了，他在家里种了几盆花。
天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。
为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。
这么美的环境引来了一只小蝴蝶。
我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗？
引导幼儿找梯形。
我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。
师幼一起数，一共有五个梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戏操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？
想！
好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。
在那边桌子上，我们要从许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。
2、贴一贴好，中（1班）的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。
我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。
找错纠正
3、走一走（在游戏中结束）带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。
活动反思：
这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识准备。
新课程标准指出：
这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体，认识方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
我将这个活动的目标制定为：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
设计故事情境，激发幼儿的学习兴趣；人手一份梯形教具，通过摸一摸，看一看，观察和讨论，感知梯形的基本特征；通过以幼儿冯韵为例，不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维。
最后通过操作游戏找一找梯形，找到后给梯形涂上漂亮的颜色；拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。
不足的地方，那副大的挂图中的”房子”应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。
教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。
在今后的教学过程中应该多设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。
认识梯形中班教案2
活动目标：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。
活动过程：
一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。
”小兔子的这座房子是什么样的?
”“是由什么几何图形组成的?
”（提示孩子举手发言）
总结：
这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。
二、观察图形
（一）、了解梯形的基本特征”大家仔细看看梯形是什么样子的?
”“和长方形相比呢?
”总结：
原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。
（二）、情景，找一找梯形”小兔子的家周围有梯形吗?
有几个?
”引导幼儿找一找，数一数。
（三）、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。
（课件展示不同摆放位置的梯形）。
三、游戏操作
（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。
（二）、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游（游戏中结束）。
认识梯形中班教案3
设计背景
（由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
）
活动目标
1.感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。
2.能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。
3.发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象。
5.大胆说出自己对梯形的理解。
重点难点
教学重点：
初步了解梯形的特征。
教学难点：
用多种方法将各种图形变成梯形。
活动准备
1，环境创设准备：
活动室内放一些包含梯形的图画。
2，教师演示用具：
自制动物模型（小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）几何图形饼干若干（三角形，长方形，正方形，圆形等）多媒体课件。
3：
幼儿学具：
包含有梯形的图画若干张（没涂色）。
活动过程
1，游戏：
给小动物喂饼干
2，观察了解梯形特征
（1）出示梯形，提问：
有几条边？
几个角？
这个图形像什么？
（2）小结：
这个像滑梯的图形叫——梯形
（3）各种各样的梯形。
（出示多媒体课件）
（4）两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗？
3，操作
在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。
要求？
想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。
4，找梯形
（1）在教室里，院子里找一找，说一说。
（2）出示课件:
寻找梯形宝宝。
5，分组活动
（1）给梯形穿衣服（涂色）
（2）拼一拼：
用长方形，正方形，三角形拼梯形。
）
6，小结，结束。
教学反思
对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：
给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。
当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比较欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。
认识梯形中班教案4
活动目标
1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。
2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。
3、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。
活动准备
教具：
不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。
学具：
幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。
活动过程
一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。
二、幼儿通过猜测图形的变化，感知梯形的特征。
三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，说出梯形特点。
师：
“这是什么图形？
猜猜我会把它变成什么？
”
通过折一个角的形式，教师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。
梯形的特征：
由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。
四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。
交待要求，明确折法。
师：
“在我们的桌上，老师也为小朋友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。
五、幼儿操作，动手折梯形。
教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。
六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。
师：
“你是怎样折梯形的？
有没有遇到什么困难？
”
在观察、比较多种图形的过程中，进一步感知梯形的形状特征。
师：
老师这里有许多图形，请你把梯形找出来，说出理由？
七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。
幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。
师：
请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。
八、自定图形特征分类。
师：
这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。
九、游戏“跳格子”。
根据教师口令选择不同图形，快速分辨梯形。
师：
“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。
”
认识梯形中班教案5
活动目标：
一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
二、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
三、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
四、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。
活动过程：
一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。
”小兔子的这座房子是什么样的？
”“是由什么几何图形组成的？
”（提示孩子举手发言）
总结：
这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。
二、观察图形
（一）、了解梯形的基本特征”大家仔细看看梯形是什么样子的？
”“和长方形相比呢？
”总结：
原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。
（二）、情景，找一找梯形”小兔子的家周围有梯形吗？
有几个？
”引导幼儿找一找，数一数。
（三）、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。
（课件展示不同摆放位置的梯形）。
三、游戏操作
（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。
（二）、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游（游戏中结束）。
教学反思：
对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：
给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
认识梯形中班教案6
案例背景：
中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，他们对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了一定的认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，在活动中陈老师通过各种形式的游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
《认识梯形》这个活动就如《幼儿园教育指导纲要》中指出：
既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
案例描述：
一、幼儿自选图形，激发学习兴趣。
师：
小朋友，桌子上放了很多的图形，请你自己选择一个喜欢的图形。
师：
请你说说你选的是什么图形?
幼：
长方形/正方形…
师：
请拿相同图形的小朋友把图形放到一起（幼儿依次摆放）
评析：
活动一开始，教师就给幼儿创设了一种轻松、愉悦的环境，请幼儿自己选择一个喜欢的图形，说说自己选的是什么图形，并请小朋友将相同的图形摆放到一起，激发了幼儿学习的兴趣。
这个环节教师不仅让幼儿对所学的正方形、长方形等图形进行巩固，而且也为下一步认识梯形做好铺垫。
二、初步认识梯形，了解梯形特征。
师：
这是什么图形呢?
幼：
梯形。
师：
梯形是怎么样子的?
幼：
像滑滑梯…
师：
梯形有几条边，上面二条边是怎么样的?
幼：
四条边
师：
上面两条边是平行的，用手来做一做平行，梯形还会翻跟头，请你找找平行的边。
师：
这个图形像什么?
幼：
滑滑梯。
师：
它有几条边?
幼：
四条边。
师：
上面一组边平行，旁边的一组边是怎么样的?
（教师对折）两条边一样长。
我们把它叫作等腰梯形。
师：
这是什么图形?
它有几条边，平行的边在哪里?
（教师拿正方形比直角）有一个角是直角，我们把它叫作直角梯形。
评析：
这个环节教师用生动形象的语言详细地讲解梯形的特征，特别是一开始介绍梯形时，教师将梯形的特征：
四条边、一组边平行，通过用语言和动作相结合的方式进行讲解、演示，并利用幼儿感兴趣的翻跟头游戏贯穿于活动中，孩子们积极主动的参与其中，用双手来表示自己寻找到的平行边。
在幼儿初步了解梯形特征的基础上，教师又通过对折和比较的方法，进一步的讲解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子们对不同的梯形有了一定的了解。
三、集体寻找梯形，加深了解梯形特征。
师：
梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。
师：
请小朋友来找一找（幼儿依次来找），他找的对吗?
评析：
这个环节教师通过幼儿对梯形特征的了解，结合幼儿喜欢的机器人，让幼儿在机器人身上寻找梯形，幼儿通过寻找：
有四条边但一边不相接的图形、有四条边但没有一组边是平行的图形……教师进行讲解、示范，集体再一一的检查、分析，充分的调动了幼儿参与的积极性，这样，既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的认识有了更深入的了解。
四、独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。
师：
梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住（幼儿操作，教师适时指导，讲评）。
评析：
在最后环节，教师还是以翻跟头贯穿活动，教师清楚地讲解操作的要求，给每个幼儿提供了独立操作的机会，巩固幼儿对梯形的认识，让每一位幼儿的认识水平都能得到提升。
案例反思：
1、活动环节流畅，过渡自然
本次活动陈老师设置了四个环节：
幼儿自选图形→初步认识梯形→集体寻找梯形→独立寻找梯形。
在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。
每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认识水平得到了不断地提升。
2、教学方法运用丰富
本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认识不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。
所以在活动中教师采用了丰富而有效的教学方法，通过教师示范、讲解、幼儿观察、操作等方法进行教学。
从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。
幼儿能积极参与活动，思维活跃，能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。
3、活动准备充分，顺利开展。
本次活动教师根据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。
在活动中，教师不仅给幼儿提供了丰富的操作材料，而且教师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。
活动中幼儿大胆发挥、积极参与，充分调动了幼儿的积极性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。
整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、自在的环境中探索的兴趣也非常浓厚，本次活动给我们留下了深刻的印象，值得我们从各方面去学习、探究。
认识梯形中班教案7
活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动重难点：
1、活动重点：
初步了解梯形的特征。
2、活动难点：
认识不同摆放位置的、不同的梯形。
活动准备：
1、环境创设：
活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2、教师演示用具：
正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃各种图形。
3、幼儿用具：
包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程：
一、感知梯形的特征1、情景：
（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀?
这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!
（老师带领幼儿进入活动室）2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
提问：
这是什么图形呀?
它是正方形吗?
是长方形吗?
二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：
这个图形有几条边?
几个角?
跟什么图形象呢?
22、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢?
引导幼儿去比较相同点：
它们都有四条边，四个角异同点：
正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。
你觉得它的斜边像什么?
3、小结：
这种形状的图形，名字叫--梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：
（教师演示）这样还是不是梯形呀?
小结：
原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：
这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?
（出示等腰梯形）提问：
这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?
小结：
梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀?
涂色：
让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色折一折、剪一剪：
让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来装饰梯形：
从很多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导）2、反馈：
共同检验小朋友的操作四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗?
那就出发吧!
1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里?
2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?
五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?
那我们一起将它们带回我们的活动室吧!
2幼儿园中班优秀数学教案：
认识椭圆形
活动目标：
认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。
活动准备：
教具：
圆形、椭圆形各一个，纸条一根。
学具：
人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）;第一、二组，给椭圆形涂色;第三、四组，给最多的圆点打”*”第五、六组：
看符号填圆点。
活动过程：
一、集体活动1、认识椭圆形。
出示椭圆形，”它是不是圆形呢?
”（不是）”你从什么地方看出它不是圆形的呢?
”“我们一起来比一比。
”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。
）”那么这个图形叫什么名字呢?
”（椭圆形）”椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢?
”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长;然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。
2、小结椭圆形的特征。
”椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。
”3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。
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