多角度描写景物的教学设计.docx
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多角度描写景物的教学设计
多角度描写景物的教学设计
多角度描写景物的教学设计
篇一：
多角度描写景物
一、学情分析
学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。
于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。
二、训练目标
1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
三、训练难点
1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
四、训练流程
（一）故事导入，激发兴趣。
相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：
南通州，北通州，南北通州通南北。
随后，让臣下对下联。
众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。
这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：
东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。
其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。
艺术家罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。
（二）仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：
静观默察，烂熟于心。
在日常生活中，我们要善于观察。
观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。
要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
观察是描写景物的前提。
（三）欣赏图片，自由描述。
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
经过长期观察，他画的老虎神态逼真，令人叹服。
绘画需要观察，写作也是如此。
这里有一幅山水画图片，请你认真观察。
并用这里的景致真美，你瞧，……的句式，描写你观察到的美景。
1．山水画图片欣赏
2．学生自由创写后交流（学生自由表述）
自然万物，有难以言传的美，我们能感受到大自然之美是一种幸福，但不会准确的表达这种美却是一种遗憾。
3．描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。
景物描写是指对自然风景和社会环境的描写，对景色及周围陈设的描写。
一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》《济南的冬天》等。
一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《繁星》《社戏》等。
（四）方法指导，生动描写。
1．抓住特点，巧用修辞。
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
示例一：
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（学生赏析、交流）
赏析：
朱自清抓住南方的春雨的特点：
连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这种雨，使树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。
白天，地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
示例二：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：
你们放心吧，这儿准保暖和。
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
……
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（学生赏析、交流）
赏析：
作者运用比喻和拟人的写法，把济南比作小摇篮；把山坡上小村庄的雪景比作小水墨画；把整个冬天的济南比作一块蓝水晶，小巧秀丽。
把济南老城说成是暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒；把济南周围的一圈小山写得很有温情，它们安静不动地低声地说：
‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’把山坡上斑驳的色彩，说成是给山们穿上一件带水纹的花衣，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。
这些修辞手法的运用，既形象地描写济南的冬景，又流露出作者的赞美之情。
2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。
着名作家余光中说过：
我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。
调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。
示例一：
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼
朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（学生赏析、交流）
赏析：
作者写春风的柔和，先用南宋志南和尚的吹面不寒杨柳风的诗句，用像母亲的手抚摸着你。
，从触觉的角度写春风的温暖，柔和。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
作者从嗅觉的角度写春风的传味的特点。
把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，与轻风流水应和着，从听觉的角度写春风的传声的特点。
作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
示例二：
他靠纱窗望出去。
满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。
一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。
小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。
不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。
几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。
（钱钟书《围城》）
（学生赏析、交流）
赏析：
作者写夏夜的宁静，先从视觉的角度写星忙月残，如一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露。
再从听觉的角度写虫声屑屑、蛙群齐鸣，以动衬静，写出了夏夜的宁静。
3．选好观察点，有序写景。
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。
示例一：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（学生赏析、交流）
赏析：
作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照树上花下遍地的顺序，有序写景。
不仅桃花、杏花、梨花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。
众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶翩翩起舞，活现出春意盎然的气氛。
示例二：
我们顺着弯弯曲曲的石径，来到了瀑布对面的观瀑亭。
凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。
瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。
溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉，极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。
顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。
从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的银发一落千丈。
瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。
它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹；那样纯朴。
（学生赏析、交流）
赏析：
文段运用移步换景的方法写瀑布的壮美。
站在观瀑亭，远眺瀑布，似布如帛，汹涌澎湃。
站在峡谷底，仰视瀑布，瀑布如青山少女肩上的白纱，如老人的银发。
4．融情于景，情景交融。
清代着名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：
一枝一叶总关情，强调的就是以情带景。
一切景语皆情语。
写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。
流动着情感的文章才富有感染力。
比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：
济南真得算个宝地这一圈小山在冬天特别可爱那些小山太秀气！
。
不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
示例一：
猪场西侧，沿小河飞着越来越多的萤火虫，闪闪烁烁的，把猪场前的空地布臵得像是真的舞台。
田野上，蛙鼓虫鸣，一阵阵如潮涌起。
月亮这时悄悄爬上了天空，村民们都沐浴在银辉之中，久久不愿散去，把乡村的夜晚闹成了我至今难忘的狂欢节。
（《乡村狂欢节》）
（学生赏析、交流）
赏析：
作者此段文字追求情景交融，物我统一，无论是闪闪烁烁的萤火虫的舞阵；还是如潮似水的蛙鼓虫鸣，都是为了表情达意所设。
与沐浴在月亮的银辉之下、不愿散去的'村民，相印成趣，进一步突出了狂欢的主旨。
示例二：
大雪过后，万物洁白，房上，地上，树上全披上了一层厚厚的玉衣。
远眺天地相连处，太阳正要升起，红彤彤的彩云不断扩散，使这遍野的大雪越发显得明净。
冬小麦盖着雪姑娘亲手缝制的软乎乎的大棉被，安安稳稳地睡了，心里默默念着：
明年的麦穗，一定结得又大又饱满。
雪花无私地滋润着大地，大地正做着温馨的梦，构思着春天的绚丽图景。
我多么希望这雪景永在，永远停留在这辽阔无垠的土地上，来装饰祖国壮丽的山河，给人以美的享受。
但这是不可能的。
雪花，似乎一出生就是为了粉身碎骨，装饰大地那只是它一生中微不足道的一点小事，而更重要的则是牺牲自己，滋润大地，来孕育一颗颗丰满的种子，酝酿一个生气勃勃的象我梦中一样的丰收场面。
（学生赏析、交流）
赏析：
《雪后》的作者便是通过对雪景的描绘，表达自己内心的爱雪之情。
但作者不满足于为写景而写景，写景是为了抒情，为了更好的表达主旨。
作者不满足于对壮丽雪景的描绘的，进一步地挖掘雪的作用，并通过对雪的作用的描写赞扬一种精神，一种从一出生就是为了他人粉身碎骨牺牲自己的奉献精神。
方法总结：
1．抓住特点，巧用修辞。
2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。
3．选好观察点，有序写景。
4．融情于景，情景交融。
（五）作文展评
结合本节课所讲的观察和描写景物特点的方法，阅读《我漫步在金色的校园》一文，并做简要评论。
我漫步在金色的校园里
傍晚，我带着紧张学习后的疲劳，走出了教学楼，来到布满金色阳光的校园。
向西望去，只见水池中的喷泉涌出高高的水柱，周围的小喷嘴喷出的水柱也都向中间聚拢，形成默契的配合。
在夕阳的映照下，水柱披上了金色，远远地就给人以清爽的感觉。
走到近前，溅出的水雾扑在脸上，仿佛蒙蒙细雨从天而降。
水池周围繁花盛开，喷红吐绿，绚丽多姿。
球形的麦冬青，朴实庄重；粉红色的鸡冠花昂首挺立；菊花、串红在晚风中摇来摇去……深深呼吸这凉爽、清新、芳香的空气，感到沁人肺腑的惬意。
水池旁还有几个辛勤的园丁正在为花朵修枝叶，正是他们用汗水打扮着我们美丽的校园，滋润着每个人的心田。
看看南北两旁，在乳白色的建筑上有两幅巨大的壁画。
北面是一个人蹲在那里若有所思，谁也猜不透他在想什么，或许他正思考。
南面那幅庞大、复杂的几何空间图形，在探求其中奥妙，或许他是在深沉地望着每个人，提示人们要学会运用头脑……
我离开了喷水池，沿着洁净的大道向东南来到科技楼，这是同学们做实验，提高动手能力，开阔眼界的地方。
楼是曲形的，最引人注目的是东边楼顶的半圆形顶部的天文台。
往上望去，显得那么高大。
就是在那里，同学们的视野扩大到浩瀚无边的宇宙中，那突出的圆球，仰望蓝天，充满了对知识的渴望，对科学事业的追求……
我登上楼顶，来到宽敞的平台，轻松愉快，仿佛一个没事人一样。
俯视周围景致，只见万道霞光为整个校园披上金色，乳白色的建筑群错落有致，小巧的花坛点缀其间，由六边形的教室组成的教学楼稳坐对面……楼呀，树呀，路呀，都沐浴着金色的阳光。
走下科技楼，来到图书馆门前的方砖路上，立刻感到一种清爽庄重的美。
两边是绿茸茸的草坪，周围是松柏围成的墨绿色的围墙，在这红围翠绕之中的便是披着乳白色外衣的图书馆。
里面一定有不少同学正在安静地学习，在知识的海洋中遨游。
图书馆西面有一条长长的走廊，像一条纽带把各自南北的楼房连接起来。
雨天，它为师生们挡雨；夏日，它为师生们遮阳。
瞧！
不少人正在这儿促膝谈心，有的在欣赏景致，有的在复习功课，真是乐在其中。
走出长廊，顿时让人感到充满活力。
东边体育馆里传出嘭嘭的声音，那是篮球队的同学在刻苦训练。
北面是宽阔的操场。
400米的跑道上，同学们个个似马奔驰；球场上，人人如猛虎下山，奔跑跳跃。
好一派生机勃勃的景象！
（学生赏析、交流）
评析：
本文采用移步换景以游踪为序进行写作，紧扣漫步写文：
从教学楼出发，先向西再折向东南，逐个描写了水池、壁画、科技楼、楼顶平台、图书馆、长廊、体育馆和操场等景观；立足点交代清楚：
或平视，后仰视，从多角度描绘傍晚时分金色校园的美丽风光。
在写景的同时，作者还注意描述了人的活动，展现了同学们在美丽的校园里刻苦学习的精神风貌。
文章综合运用各种表达方式，力求描摹景物形象具体，且特别注意融情于景，尤其是几处对金色的描写，较好地体现了作者对校园无比挚爱的情感。
五、才情展示。
请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇600字左右的文章。
（注意写景的方法）参考题目：
见教材
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着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
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