中公特岗教师考试教育心理学精选题及答案二.docx

中公特岗教师考试教育心理学精选题及答案二.docx

《中公特岗教师考试教育心理学精选题及答案二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中公特岗教师考试教育心理学精选题及答案二.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中公特岗教师考试教育心理学精选题及答案二

中公2010年特岗教师考试教育心理学精选题及答案二

1、个体积极探索事物的认识倾向是（）

A.需要

B.动机

C.兴趣

D.理想

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）

A.气质

B.性格

C.兴趣

D.能力

3、观察学习的提出者是（）

A.荣格

B.华生

C.斯金纳

D.班杜拉

4、将人格分为内向型和外向型的是（）

A.荣格

B.谢尔顿

C.威特金

D.霍兰德

5、编制16人格因素问卷的是（）

A.艾森克

B.卡特尔

C.哈撒韦

D.霍兰德

6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）

A.艾森克人格问卷

B.Y-G人格测验

C.主题统觉测验

D.卡特尔人格因素问卷

7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）

A.不可遏制型

B.活泼型

C.安静型

D.抑郁型

9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？

（）

A.1个月

B.2个月

C.3个月

D.4个月

11、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）

A.横向比较研究

B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究

D.跨文化研究

12、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）

A.横向比较研究

B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究

D.跨文化研究

13.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

14、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）

A.华生

B.加德纳

C.皮亚杰

D.斯腾伯格

15.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）

A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B.人的行为受内隐心理活动支配

C.心理学只研究人的外显特征

D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

16、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）

A.同化

B.顺化

C.平衡化

D.自动化

17、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）

A.皮亚杰

B.加德纳

C.斯腾伯格

D.戴斯

18、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）

A.强化学说

B.先天决定论

C.相互作用论

D.循序渐进论

19、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）

A.“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为）

B.依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）

C.陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）

D.分离焦虑

20、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）

A.自我评价

B.自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）

C.自我定义。

D.自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

21、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

22、认知学习理论是谁提出的（）

A.布卢姆

B.加涅

C.澳苏贝尔

D.奥斯本

23、奥斯本提出了（）

A.教学目标分类理论

B.认知学习分类理论

C.先行组织者的教学策略

D.头脑风暴法

24、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）

A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

25、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）

A.言语信息

B.智力技能

C.动作技能

D.认知策略

26、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

A.讲授法

B.发现法

C.掌握学习法

D.头脑风暴法

27、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

28、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A.第一年

B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

29、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）

A.自我中心阶段

B.他律阶段

C.自律阶段

D.公正阶段

30、品德态度的形成包括以下阶段（）

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

31、人工智能是属于（）

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.知识和技能的学习

D.机器学习

32、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.学生的学习

D.知识和技能的学习

33、认为学习是外部行为变化的学者是（）

A.桑代克

B.斯金钠

C.加涅

D.金布尔

34、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奥苏贝尔

D.金布尔

35、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

36、提出“学习风格”概念的学者是（）

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.布鲁纳

D.塞伦

37、提出认知地图理论的心理学家是（）

A.桑代克

B.苛勒

C.布鲁纳

D.托尔曼

38、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）

A.效果律

B.应用律

C.失用律

D.准备律

39、根据强化物本身的性质可以分为（）

A.自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化

D.强化和惩罚

40、根据强化的性质和目的可以分成（）

A.自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化

D.强化和惩罚

41、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A.苛勒

B.托尔曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

42、以下属于智力因素的是（）

A.注意力

B.动机

C.情感

D.意志

43、以下属于非智力因素的是（）

A.观察力

B.记忆力

C.意志力

D.思维力

44、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）

A.动机是推动人们行为的内在力量

B.动机是个体的内部过程

C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

45、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A.直接兴趣

B.间接兴趣

C.中心兴趣

D.广阔兴趣

46、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）

A.熟悉性临近性

B.形似性与互补性

C.外貌

D.对等性或互惠性

47、人际关系的发展过程一般分为（）

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

48、浪漫的爱的组成是（）

A.亲近和激情

B.亲近和承诺（友情的爱）

C.激情和承诺

D.亲近、激情和承诺（圆满的爱）

49、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象效应

50、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）

A.能力

B.努力（不稳定的，内在原因）

C.任务（稳定的，外在原因）

D.运气（不稳定的，外在原因）

参考答案：

1、C2、B3、D4、A5、B

6、B7、D8、C9、C10、B

11、A12、B13、A14、C15、C

16、C17、C18、B19、D20、C

21、D22、B23、D24、A25、B

26、B27、D28、D29、B30、A

31、D32、C33、B34、C35、C

36、D37、D38、B39、A40、C

41、A42、A43、C44、C45、D

46、A47、B48、A49、D50、A