一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版.docx
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一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版
一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版
第一时
教学内容：
古人计数
教学目的：
、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：
掌握20以内数的顺序。
教学难点：
初步建立数的概念
教学准备：
每组一个数位计数器及40－0根小棒等。
教学方法：
抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：
一、创设情景，寻找关键问题
数学研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－0根小棒，玩小棒时间为3－分钟）
你发现了什么数学问题。
（目的：
练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：
快的同学的诀窍。
出示：
十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：
（
）个一
（
）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？
（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
）
2、１个十，
１个一
是11
0＋1＝11
0和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、1、19、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
、练习：
（口算）
0＋9
0＋8
0＋7
0＋6
0＋
0＋4
0＋3
9＋10
8＋10
7+10
6＋10
＋10
4＋10
3＋10
三、实践应用，实现知识延伸
寻找粗心丢失的数。
游戏报数。
（报数时丢一些中间数）
开火车顺数
游戏：
数数（顺数和倒数）
拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
P69
－6
自己完成。
四、外实践，拓展知识应用。
、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
五、作业：
练一练4、题
第二时
教学内容：
搭积木
教学目的：
、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：
每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：
小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学过程：
一、由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。
你在玩积木时发现什么数学问题？
在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块
多
＋
拿走＿块
少
－
根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力
、14＋＝＿
7－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：
（1）14＋＝19
再拔颗
（2）14＋＝19
（3）14＋＝19
个十，4个一，＋个一＝1个十，9个一＝19
2、比一比谁算得快。
9－7
3＋
6－3
＋3
4＋4
2＋6
＋13
6－4
＋4
7－
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：
碰碰车（小组内活动）
每小组选其中一组进行游戏。
每小组各组成员写一数字再组成游戏。
（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。
）
三、实践应用，实现内外延伸
今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节要求。
要求：
（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
四、作业：
制作计算卡
第三时
教学内容：
有几瓶牛奶
教学目的：
、通过问题解决，让学生学会“9＋？
”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重难点：
理解凑＋法的含义
教学准备：
每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法：
合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。
教学过程：
一、创设情况，提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？
你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？
这些都是数学问题，你想解决吗？
你想用什么方法来解决？
（组织小组活动）
二、自主合作，解决问题
问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
、9＋
（1）数数法
（2）9＋＝14
（分小数凑大数）
（牛奶瓶表示）
（3）9＋＝14
（分大数凑小数）
（牛奶瓶表示）
（4）9＋＝14
看见9就－1
……
2、8＋9
你喜欢用什么方法，说说你的理由。
“9＋”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋3
7＋9
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
、P73
完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？
看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）
2、9＋1＋
9＋1＋3
9＋1＋8
9＋1＋9
9＋1＋6
9＋1＋4
9＋1＋7
9＋1＋1
9＋1＋2
9＋1＋0
巩固凑十法
3、数学游戏：
游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
四、作业：
继续上的数学游戏。
第四时
教学内容：
有几棵树
教学目的：
、通过问题解决，让学生学会“8＋？
”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重难点：
重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：
情境图及一些实际数学问题的用品。
教学方法：
教学过程：
一、情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）
树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？
（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样
8＋6
8＋8
＋8
……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14
（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝1
（4）8＋6＝14
8＋6＝14
看见8就减2
（）8＋6＝14
自己研究其余算式。
比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8
7＋8
8＋4
＋8
8＋6
8＋3
4＋8
8＋7
8＋
2＋8
9＋8
8＋9
3＋8
6＋8
8＋2
三、实践应用，拓展延伸
P79独立完成思考，解决问题。
题2组织学生交流图意和算法。
题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题
游戏问题
银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
四、作业：
练一练3、4题
第五时
有几只小鸟
教学目标
、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、、4、3加几的各种方法。
教学难点
培养学生使用多种计算方法的能力。
一、复习旧知，激活思维
（1）
6
7
6
/
\
/
\
/
\
/
\
2
3
（2）开火车，看哪组同学算的得又对又快。
8+8=
9+6=
9+3=
8+=
“9+3”是怎样想的？
“8+”你又是怎样想的？
二、创设情境，导入新。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！
又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？
谁能列式计算？
（2）学生汇报交流，师板书：
7+6=
（3）动手操作，探讨7加几的算法
（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（b）指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。
提问：
为什么要把6分成3加3？
为什么要把7分成3和4？
（3）评讲：
哪种方法最方便？
为什么？
（4）出示：
7+=
7+7=
（a）学生独立完成。
（b）集体交流算法。
（指两名学生到讲台前用计数器演示）
（三）知识迁移，独立探究
、出示：
4+7=
+6=
（a）学生独立完成，汇报算法。
（b）评一评：
你最喜欢哪种算法？
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。
）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、完成教材第83页“想一想，填一填”。
（a）独立完成，汇报交流。
（b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？
四、巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。
）
如：
第1题：
学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？
那种方法最简便？
说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？
你还发现了什么规律？
）
五、堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？
你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
第六时
教学内容：
练习三
教学目标1、使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。
2、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点提高学生计算9,8，7,6加几的速度。
教学难点提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。
教学方法尝试指导，效果回授教学。
教具准备
、卡片。
教学活动设计修订
一、游戏活动。
拍手说唱“凑十歌”。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手，
用它加减不用愁。
二、指导练习。
、练习三第1题。
（本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序）
2、练习三第2题。
（进一步巩固20以内数的进位加法）
3、第3题。
引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。
4、第4题。
本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。
、第题。
看谁的小花开的最快？
（采用游戏的形式，要求又快又准）
6、第6题。
先引导学生看图，说一说图意再列式计算。
7、第7题。
要求准确计算，逐步达到熟练。
8、第8题。
本题可以用游戏形式进行练习。
如：
师举出13，学生找出得数是13的算式。
三、拓展提升。
完成练习三第9题。
本题是开放题。
学生可以填出一个符合条的数即可。
（拓展：
方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。
）
学生说题意。
讨论怎样解决这样的问题？
该怎样想？
四、通过本节的练习，你有什么想法？
数学好玩
第一时：
淘气的校园
教学目标
、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点
学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点
提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教学方法情境创设法
教具准备
AI
教学活动设计修订
一、导入新
、同学们，你们喜欢快乐的间时光吗？
你们喜欢在间做什么呢？
（学生发言谈谈自己在下后的间活动。
）
2、看来同学们的间活动真丰富呀！
今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的间活动，你们想去看看吗？
二、议一议，做一做：
（1）师：
小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?
（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。
）小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！
那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！
你能找到淘气校园里的数学问题吗？
请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！
看看与其他同学有什么不同的地方。
（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。
）
师：
讨论结束，谁来说说你的收获。
生：
有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子……
师：
（2）师：
回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？
师：
（3）师：
既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。
）
师：
（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！
看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。
你发现了教学楼是什么形状？
有几层楼呢？
仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题，大家一起来解答。
二、想一想，做一做：
师：
刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？
看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！
三、全总结：
通过了这节，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？
其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、自我评价。
根据本第89页一个自我评价表，评价自己本节的表现。
第二时：
一起做游戏
教学目标
、
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点
能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点
学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法讲述、练习、讨论
教具准备
积木、扑克牌
教学活动设计修订
一、游戏导入，开展活动。
谈话：
小朋友们，你们喜欢玩积木吗？
今天，老师带来了许多积木。
你们瞧，他们都是什么形状的？
（长方形、正方形、圆柱、球）
、玩“搭积木”游戏。
老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。
二、评比活动，总结经验。
、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么？
有什么收获？
三、小组合作，操作体验。
谈话：
刚才的游戏，有趣么？
接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌，一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③结果最大的人获胜。
④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
①4人一组，展示各组的游戏情况。
②游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问：
淘气已经摸了3、，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？
摸到1可以吗？
为什么？
、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题？
四、总结活动，深化认识。
通过今天的数学活动，你有那些想说的？
八、认识钟表
小明的一天
教学目标
借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
重点：
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；
难点：
正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程：
一、猜谜激趣，顺势导入
、猜谜语：
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？
认真听：
嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
对啦，它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师：
聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？
同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。
（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）
师：
钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究，认识钟表
（一）认识钟面
（1）师：
钟面上有什么呢?
请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。
分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
生1：
我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。
生2：
我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3：
时针和分针都朝这个方向走的。
归纳：
钟面上有时针、分针、12个数。
（二）认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗？
今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。
他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。
大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？
我们一起来看看：
小明的一天（板书题）。
１、出示小明起床的图片。
师：
这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：
你会看哪一个钟面呢?
请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
观察讨论，得出结论。
师：
整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
得出结论：
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
3
游戏：
我说你拨
三应用新知，解决问题
认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2找朋友
（1）认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
师：
6时可以怎样表示呢?
7时半可以怎样表示呢?
做找朋友的游戏。
师：
你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?
让我们一起来做找朋友的游戏。
大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。
）
师：
你怎么啦?
生：
我找不到这张卡片的朋友。
师：
大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?
师递上一个能活动的钟面，问：
你能拨出这个时间吗?
师：
你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
拓展问题：
怎么都是8时？
（出现两个画面，学生进行思考）
四作业设置
用
升级会员 