教学管理制度1.docx

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教学管理制度1

金塔镇学区

教学管理制度

金塔镇学区中心教导处

二O一O年九月修定

目录

1.金塔镇学区新课程学习制度………………………..3

2.金塔镇学区落实《教学常规管理办法》实施细则…..5

（附：

《金塔镇学区课堂教学评价标准》

《课程设置及教案、作业设置备阅一览表》）

3.金塔镇学区校本培训发展方案………………..29

4.金塔镇学区学生综合素质评价实施方案……………37

5.金塔镇学区教师教学反思制度…………………46

6.金塔镇学区学籍管理制度…………………..48

7.金塔镇学区教科书循环使用回收办法……………….51

8.金塔镇学区教科书循环使用管理与规定……………52

金塔镇学区新课程学习制度

为全面推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度。

一、学习的原则

采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。

集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。

二、学习的内容

学习的内容包括：

教育部颁发的《走进新课程》、《新课程标准》《新课程》，以及当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。

三、学习的要求

1、集中学习要做到“四定”：

即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。

要做到“备、记、论、感”相结合。

“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。

2、每两周进行一次集中学习。

前一周四下午由教导处确定好下周集中学习的内容及主讲人并进行下周集中学习。

3、教导处对教师的学习活动有组织、监督的责任。

学习活动要有记录。

4、教师学习分学校统一定时与教师自定时两种情况。

学校统一定时一般定在周四下午（与集体学习间周进行），教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。

5、教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。

6、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。

四、落实措施

1、学校成立“基础教育课程改革理论学习领导小组”组织指导检查课程改革理论学习工作。

2、学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实师资培训工作。

3、学校要经常派老师外出学习和邀请市、县教研员或教科研部门的专家学者来学区指导，从理论上提高教师的整体素质。

4、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。

5、学习笔记由教导处检查验收，并定期反馈学习情况。

6、教导处对教师课改理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师学期量化。

7、学校统一命题，每学期举行一次新课改理论测试，并记入教师量化成绩。

8、总结推广学校先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地方课程和校本课程。

金塔镇学区贯彻落实教育局

《教学常规管理办法》实施细则

为贯彻落实教育局《金塔县教育局关于全面推进课堂教学机制建设大力提高教育质量的意见》和《教学常规管理办法》加强我学区教学常规管理，规范教学行为,全面推进素质教育，进一步完善课堂教学机制,打造高效课堂，促进新课改稳定、健康、有序发展,结合本学区实际，制定本细则。

教学工作的指导思想是既要使学生在德、智、体、美诸方面得到主动地、生动活泼地发展，又要使全体学生能达到教学质量最佳的要求，从而全面提高教学质量。

教师必须明确学科教学工作所担负的教育任务，树立先进的教学理念，教学中把传授知识、培养能力和教学生学会做人融为一体，充分明确教育为学生终生发展奠定基础的目的，达到教书与育人的统一。

教学工作包括熟悉《课程标准》、钻研学科教材、制定教学计划、备课、上课、作业、辅导、成绩考查等基本环节。

教师要以高度的工作事业心和责任感执行本细则。

各类计划制定

学区教学计划：

1、计划内容：

指导思想、工作要点、目标要求、具体措施及主要活动安排等。

2、拟定：

学区教学计划由学区中心教导处起草，学区委会会议讨论通过。

3、执行：

学区教学计划要在教师集训班期间由中心教导处负责印发至各校，组织教师学习，明确目标、要求、任务。

学区中心教导处对计划中提出的目标要求必须分解到各校，做到措施具体明确、安排扎实细致，责任落实到人。

4、检查落实：

每学期开校初公布，期中、期末检查计划执行情况。

学校教学、教研计划：

1、内容：

教学、教研组计划包括指导思想、本学科教学现状分析、工作要点、质量目标、具体措施、总体教学进度、教研活动安排等。

2、依据：

教学、教研计划应以学区教学计划为依据。

3、拟定：

由各校教导处负责拟定，经学校内教师讨论，报学区中心教导处审核批准后执行。

4、上报：

制定教学教研工作计划必须在学区计划下发后一周内完成，上报学区中心教导处。

5、上报延期或计划不合格按教导处工作失职论处。

（学期末从学校考核中扣1分）

教师个人工作计划：

1、时间：

每个教师均应结合学校教学工作计划，依据学校教导处工作计划要求，在开校两周内制定好计划。

2、计划类型：

班主任工作计划、学科进度计划、学科教学计划。

3、要求：

教师教学计划应送教导主任审核，报教导处备案，并抄写或粘贴在教案本前页，以便在平时教学中落实和检查。

缺少计划的教案不予评为为优秀教案。

每学期开学前各年级、各学科要制定出教学计划。

教学计划的内容一般应包括五个方面：

分析基本情况，明确时段教学目标；采用的主要措施；拟定教学进度；提出教学实施中应注意的问题；在教学过程中，可根据学生实际适时调整教学计划。

5、上报延期或不报送按工作失职论处。

（学期末从个人考核中扣分）

教案备写常规要求

备课是上好课的前提。

规范的教案应包括以下几个方面的内容：

明确的教学目的，准确的重点和难点，恰当的教学方法，清晰的教学过程，精选的课堂练习，言简意赅的课堂小结，科学适量的作业设置和合理的板书设计。

一、熟悉教材

教师要深入钻研教材、课标，准确把握教材重难点，深入挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，明确本章节知识与前后知识的联系。

每学期开校初，在教研工作计划安排中分年级安排一次教材分析研讨会，认真分析、研究教材、教法并组织学习，做好县教研室每年分段分学科教材教法抽测的准备工作。

二、学期备课和章节备课

学期备课（也就是该科目的教学计划），是指该学科一学期的整体教学计划，包括该科目的教材分析、学情分析、教学目标和要求、教学的重点、教学的难点、教学措施、课时进度计划等内容。

学期备课应打印后粘贴在教案首页，其中课时进度计划就将教案前面的《教学进度计划表》填写完整。

章节备课是指单元或章节教学开始时，应备出章节教案。

做到备本单元的总体教学目标、教学重难点、教学的方法以及教材分析、课时安排等，单元备课就备写在教案上，将教案中的各项目填写完整、清楚，无需再粘贴。

其中在课题一栏内写清某某单元及单元课题（如：

第一单元元宵节），在《教学过程及板书设计》一栏内备写本单元的教材分析。

学期备课、单元备课和课时备课都要做到：

（一）备目标。

深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。

教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合。

根据教学内容与学生实际妥善处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

（二）备学生。

备课要从学生实际出发,力求全面了解学生心理、态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习能力、认知结构、知识基础、技能水平和生活体验等方面作全面分析,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。

（三）备教材。

变“教教材”为“用教材教”。

要基于教学目标,吃透课程标准,整合一切可以利用的课程资源,如学生、教材、媒体、社区、环境等。

研究现行教材,采集、整合学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、合理取舍。

注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点，突破难点。

（四）备学法。

根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激发兴趣和求知愿望，激活学生思维和学习方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动学习中掌握知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

（五）备媒体。

根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

教案备写教具栏内要注明电脑课件或器材名称，教导处不定期抽查多媒体课件使用情况。

（六）备过程。

拟定教案前对整堂课的教学应有总体的设计，并在头脑中预演。

总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。

创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。

创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。

策化的活动力求体现开放性、全员性和新颖性。

（七）备问题、检测与作业。

检测、作业设计有序有层次、有梯度，有课前预习中思考的问题、有当堂达标检测题和课后练习题。

课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。

（八）备板书。

板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。

板书要求备写系统板书和辅助板书，在上多媒体演示课时，也要恰当利用板书。

（九）教学后记

教师要对自身的教学进行系统的梳理，记录课堂的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为、习惯的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。

要注重课堂教学后记的质量，注意避免应付式的空话、套话，根据具体的教学内容和实际情况进行撰写。

教学后记要占每周所备教案数量的60%。

教案备写数量要求：

强化常规备课，提倡自主备课。

所有科目，每个教师每学期必须有16周以上课时教案。

教导处每学期分期中期末检查2次教案备写情况，评定优、良、合格、不合格等级，纳入教师考核，不及时送交审批或无案上课教师以工作失误对待。

常规教案要求：

1、教案封面填写完整，并且送交教导处检查后加盖教导处印章。

2、教案表格填写要完整，层次清楚，内容完整。

常规教案一般包括课题、教学目标、教学方法、教学重点与难点、教具、学具等教学媒体准备，教学过程、检测练习、布置作业、预习问题、板书设计、教学后记等内容。

教案上要突出学生活动的内容、形式、时间、空间安排，重点体现导学方法。

教师进行课时备课，必须重视以下环节：

课题：

要准确写出本课上课课题

教学目标：

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标。

教学目标的描述要求：

⑴明确教学活动行为的主体是学生；

⑵用具体、明确的行为术语，来说明学生在学习后的知识、能力和态度方面的变化。

⑶说明学生完成任务所允许的条件；

⑷阐明学生在学习后能达到的程度和水平。

教学重点、难点。

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。

教学准备：

①教师准备：

（主要是课件、教具及教学相关资料）

②学生准备：

（课前预习、学习资料和学习用具的准备）

课型与课时：

（本课属于哪种课业类型、计划需要的课时数）

教学过程与方法。

教学过程是教案的核心部分。

教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

（1）、导入环节。

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，通过恰当内容或简短语言，尽快把学生有效地引入学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应设计有创设的情境、导入语言及提出的问题。

（2）、问题设计。

问题的设计要具体、明确、适宜。

要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

设计的主要问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。

此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。

（3）、学生获取知识的过程。

教学设计要把重点放在师生活动的学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。

教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

（4）、练习设计。

要根据具体教学内容精心设计练习。

练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。

要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）、课堂小结：

（在下课前，对本节课的知识点和学生的表现作简要的总结和评价）

（6）、板书设计。

板书是整个教学活动的纲目。

课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。

板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。

布局要合理、美观，力求多样化。

（7）、教学后记。

教师要对自身的教学进行系统的梳理，记录课堂的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为、习惯的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。

要注重课堂教学后记的质量，注意避免应付式的空话、套话，根据具体的教学内容和实际情况进行撰写。

3、教导主任批阅教案格式要统一在该页上端空白处，要写清所批教案内容所在的周次，本周几节，总共几节，以及批阅时间（如：

第二周，本周4节，共8节，5月3日李学军阅）。

4、要超周备课，周四批阅下周所上内容。

（从时间上看批阅时间应前于上课时间）。

5、严禁无教案或用无批阅过的教案上课。

6、自主备课可采用“五型”备课方式如：

教材环节批注式、电子粘贴加减式、教案二次修正式、集体备课共案式、常识科目列表式等。

（1）、省级学科带头人、骨干教师、青年教学能手、县首席教师允许不限比例的自主备课；

（2）、市级学科带头人、骨干教师常规教案不少于30%；

（3）、县级学科带头人、骨干教师常规教案不少于50%；

（4）、其他教师常规教案不少于70%，其中教龄在5年（含5年）以下的教师必须有100%常规教案。

（5）、以上教师中若出现教学成绩处于平行班下段的情况，常规教案备写将另行提出要求。

（6）、教导处要根据以上5点要求，制定出本校每位老师备写教案的周节数及统一要求，（要求所有教师周周都要备教案，禁止教案集中在某一时段编写，到学期末不备教案的情况出现）。

一学期教导主任至少签阅教案16次以上。

，教导处要有教案批阅记载，要及时将教案批阅的时间，备写情况记载清楚，以便学期末考核。

课堂教学

上课是落实教学目标的关键，是完成教学任务、提高教学质量、达到教育目标的中心环节。

课堂教学要贯彻“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心”的教学指导思想，努力做到“概念准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，精讲精练，讲练结合”，努力提高课堂教学的有效性。

在课堂上要重视对学生良好学习习惯和方法的培养，要把自主、合作、探究式学习方法贯穿教学过程，不断培养学生的自学能力和主动学习精神，使学生从“学会”到“会学”、“要我学”向“我要学”的方向发展。

要把德育工作浸透到各科教学的同时，教师还要积极挖掘教材中的美育因素，对学生进行审美教育。

一、教师课堂教学常规要求

1、坚持提前一分钟到位，教师到达教室门口时面向学生站立，目视学生上课情绪，检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学气氛。

2、上课铃响，教师进入课堂走上讲台，示意值日生喊“起立”。

教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后师生相互问好（参照学生课堂常规），学生坐下后，教师开始授课。

学生如有缺席，教师要了解姓名、原因，记录考勤，并采取必要的善后措施。

课堂礼仪过程要求简短、庄重、亲切。

3、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，师生相互问好（参照学生课堂常规），教师向学生行鞠躬礼后离开教室。

如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。

4、上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不得走出教室。

未经教务处允许，不得坐着讲课，不能穿奇装异服、浓妆艳抹（可化淡妆），应落落大方，不得吸烟，不得使用手机等通讯工具。

课后有眼保健操、课间操教师应督促学生认真做操，待完后方能离开。

5、教师因故不能上课，必须履行请假手续。

教师必须严格课表上课，不能私自调课、停课。

确需变动，请示教务处，由教务处调课，以示课表的严肃性，在上课时间内，其他教师、工作人员不得占用学生时间，将学生调离教室。

学校任何部门或个人不得随意停课安排其他任务，必须安排其他内容时应经校长批准并由教务处备案，保证学校的正常教学秩序。

6、教师要以身作则，仪表端庄，穿着整洁，美观大方，举止从容，语言要文明规范，必须使用普通话进行教学，语言准确、简练，教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书字迹清楚、工整，规范。

要注意培养学生的良好习惯。

7、在课堂教学中教师要重视学生站姿，坐姿，看书写字姿势。

要求学生站直坐正，看书写字时，采取有效措施，保护学生的视力。

8、能机智灵活处理课堂偶发事件，正确运用眼神、体态语、手势等方式，一般不影响教学进度。

9、教师要面向全体学生，因材施教，优生发言一般不超过三次。

重视学困生、提问、辅导板演、作业批改、表扬鼓励学困生。

10、教师对任教课内的常规纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导。

对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，情况突出的要采取必要的措施，按学校有关规定处理。

11、教师讲课应目的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当，提高教学信息的有效性，把握好课堂教学节奏。

动手实验课或演示实验要课前作好准备工作恰当。

积极而恰当地运用教具和现代化教学手段进行辅助教学，体育课集中训练时间不少于20分钟，音乐课要带电子琴，录音机、磁带；英语课要带录音机或其他电教设施，自然课组织学生操作实验要达到95%以上，微机课按要求在电脑室上课，本学期学生上机不少于16次。

12、教师讲课要做到“四个结合”的原则：

知识教育与思想教育结合：

传授知识与培养能力、发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合。

13、建立融洽的师生关系、生生关系，关爱学生，重视学生个性发展，多对学生进行鼓励性评价。

在课堂上必须语言文明，语言规范，应坚持正面教育，不得讥讽学生，不得心罚、体罚、语罚、变相体罚学生。

不得随意将学生赶出课堂，课后对违纪学生要进行必要的说服教育，以理服人。

14、在室外和专用教室上课，要严格执行有关规定，切实做好组织工作，特别注意学生安全和财产安全事故的防范。

二、学生课堂常规要求

1、预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备工作（脱帽、准备书本文具）。

书本一律放在桌子的左上角。

2、上课铃响后，教师进入教室，班长喊起立，（全体学生向老师问好：

老师好）待老师还礼（同学们好）后全体同学坐下。

下课铃响后，老师宣布下课，班长喊起立（全体学生向老师问好：

老师辛苦了），等教师还礼走出教室后同学再出教室（如老师有事未出教室，同学可先走）。

3、上课时坐姿要端正，情绪饱满，不随便说话，发言要举手，经老师许可后再发言（要求一律举左手,臂肘触桌面）。

发言时要起立，站姿端正，声音宏亮。

读书时，必须用普通话，吐字清楚，声音宏亮。

两手端起课本，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺左右的距离。

4、上课时要专心听讲，勤于思考，善于发现问题，并能大胆质疑，相互讨论要认真听别人的见解，积极发表自己的观点，认真做好笔记，不得做与本课无关的事。

独立按时完成作业。

考试不作弊。

5、写字要做到“一尺一寸一拳头”，书写规范，不潦草。

6、上课时不随便出入教室，不擅离座位，下课铃响后才能出教室。

室外课不许中途回教室。

7、上课迟到的学生进入教室要敲门（或喊报告），经老师许可方能进入教室。

8、上课时不戴帽子、围巾、手套。

9、不许穿背心、拖鞋、过短短裤入校上课，运动场上不许赤背。

三、课堂教学环节

课堂教学环节包括复习旧课、检测预习、导学新课、展示交流、指导练习、提炼总结、布置作业、安排预习，八个环节。

教师备课、上课时可以根据不同科目、不同年级、不同课型、不同章节等优化过程，选择方法。

具体操作注意以下方面：

1、复习旧课。

认真分析新课，确定新知识的认知基础，通过提问、检测、引导等办法唤起学生的记忆，找到“新知”和“旧知”的最佳结合点，扫清学习障碍，为参与学习、获取新知做好准备。

2、检测预习。

采取口试、问答、交流等方式检测学生预习效果，根据学生的初步认知情况，灵活调整教学设计，重新分配各环节时间安排，准确判断预习效果，找到课堂学习的突破口，调动起学生学习的兴趣和欲望。

3、导学新课。

导入起点要以复习、检测情况和学生的接受能力为标准，采取谈话、猜谜、设疑、演示、讲故事、创设情境等方式尽快导入知识点。

导学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，多方收集学生的反馈信息，准确捕捉新情况、新问题，及时调整教学策略，灵活合理地调控课堂教学。

问题引入要自然合理，能激发学生的学习兴趣和参与学习的主动性。

教师在课堂要对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当评价与总结，引导和激励学生高效学习。

围绕自主性激活学生参与状态，围绕合作性创设学生交流氛围，围绕探究性生成学生内源动力。

坚决废除“满堂灌”的教学模式，按照自主、合作、探究的要求，以问题为中心，关注学生学习方式设计、从学生的体验出发等方面改革导学模式。

时间分配上以“20+20”为主体时间模式（可以向“15+25”、“10+30”的时间分配方式探索），留给学生自主学习、合作探究的足够空间。

教师要按本节课的知识要点，合理地组织教学内容，科学地把握课堂教学节奏，精讲精练。

教师要合理选择教学媒体，优化导学过程，合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学。

4、展示交流。

课堂上要创设宽松和谐的气氛,鼓励学生围绕问题踊跃发言,大胆、平等地展开讨论,在争辩中表达自己的想法观点，顺利实现师生之间、生生之间、小组之间的对话交流。

要通过投影、多媒体、黑板等形式将学生的学习成果及时展示出来。

5、指导练习。

围绕学习目标，合理有序的设计有基础性、层次性、梯度性、思维性的当堂达标检测题或练习题。

要以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性、实践性等与生活实际相联系的习题，保证学生有足够的时间完成课内练习、达标检测。

6、提炼总结。

在充分讨论、练习深化的基础上自然地引导学生分析、提炼、归纳、概括、总结出概念、定义、公式、定理、方法、特点等，提示知识结构和学习方法，进一步加深对所学知识、技能、方法的理解和记忆。

7、布置作业。

布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本和练习册内的习题为主。

给学生布置作业，教师要先行练习。

要根据学生学习状况，给学优生、中等生、学困生布置分层作业。

教师要根据学科、学段、学生情况精选作业，严格控制学生课外作业量。