九年级语文上册导学案修改.docx

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九年级语文上册导学案修改

编号：

№1班级小组姓名小组评价教师评价

1、沁园春·雪

第一课时

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，疏通文意，了解词的大意。

（重点）

2、理清词的层次，能当堂背诵课文。

3、感知词中的形象，体会诗人的思想感情。

【知识链接】（用红色笔勾画出重点内容并记忆。

）

1、词又叫长短句、诗余、曲子词等。

原来可合乐演唱，句式长短不一。

乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、段数、韵律、平仄。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

词牌名与词的内容没有必然的联系。

《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名。

（沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺去，后人作诗以咏其事，调名因此而得。

曲调舒展大方，格调宏伟奔放，为豪放派词人所喜爱。

）“雪”是这首词的题目。

2、写作背景：

《沁园春·雪》写于1936年2月，是毛泽东诗词的代表作。

遵义会议确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位。

毛泽东同志率长征部队到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下了这首名词。

【自主学习】（学生独立完成，组内交流订正，疑难问题班上交流）

1、你知道哪些咏雪的诗？

请写出其中的一首或一句。

2、朗读课文，勾画出好词佳句及疑难之处并做上批注,再完成下列练习，夯实基础。

①一读课文。

要求：

边读边想象词所描绘的景色，读完后，说一说你眼前出现了怎样的画面（也可用图画表现出来）？

②再读课文。

要求：

借助工具书，给加点字注音或根据拼音写汉字，扫清字词障碍后，再流畅地朗读。

惟余mǎngmǎng（）分（）外妖ráo（）折（）腰

风骚（）稍逊（）成吉思汗（）数（）风流人物

还（）看今朝一代天jiāo（）

④三读课文。

要求：

边读边结合课下注解，疏通文意，写出并掌握下列加点词句的意思。

北国（）风光，千里冰封，万里雪飘（）。

望长城内外，惟余莽莽（）；大河上下（），顿失滔滔（）。

山舞银蛇，原驰蜡象（），欲与天公（）试比高。

须（）晴日，看红装素裹（），分外妖娆（）。

江山如此多娇（），引无数英雄竞折腰（）。

惜秦皇汉武，略输（）文采（）；唐宗宋祖，稍逊（）风骚（）。

一代天骄（），成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣（），数（）风流人物（），还看今朝。

3、四读课文，整体感知。

①词的上阕主要写＿＿＿＿＿,上阕可分为＿＿层，内容依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；下阕主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿,可分为＿＿层，内容依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②上阙中总写的北国雪景句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿其在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③“望”和“惜”在文中结构上的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作者“望”见了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等景物。

“惜”包含的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在上下阙中起过渡作用的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全词的主旨句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【读课文，传情意】（先组内朗读比赛，再选优胜者参与班上朗读比赛。

）

1.“三分诗七分读。

”在充分理解此词的内容、情感及风格的基础上，再来美读课文，力求传达出作者要表达的思想感情。

请根据示例分角色朗读课文，注意重音、停顿、语气、语调。

示例：

（男领）北国/风光，（豪迈，高而慢）

（齐）千里/冰封——，（拉长）

万里/雪飘。

↗（高昂）

（女）望——长城/内外，

惟余/莽莽。

2.当堂背诵课文。

【拓展延伸】（独立完成，先小组内交流讨论，再班上交流）

在二十一世纪的今天，我们也可以对毛泽东同志说：

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”那么，你认为，在当今时代，哪些人称得上是“风流人物”？

试举例说说（可以是个人，亦可以是群体）。

【当堂检测】

1、根据课文填空

（1）《沁园春雪》的作者是＿＿＿。

柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏”“辛”分别指宋代词人＿＿＿和＿＿＿。

（2）“稍逊风骚”中的“风”本指＿＿＿＿＿＿，“骚”本指＿＿＿＿＿＿＿。

两者合称历来泛指＿＿＿＿＿＿＿。

在文中指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

“弯弓射大雕”在文中指的是＿＿＿＿＿＿。

两处都用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法。

（3）在母校百年校庆大会上，一位卓有成就的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，对满堂学子深情地说道：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”

2、下列诗句朗读节奏有错的一项是（）　　

A．望／长城内外B．惜／秦皇汉武　　

C．原／驰／蜡象D．欲／与天公试／比高

3、写出我们学过的古诗词中表达作者抱负的诗句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【总结反刍】这节课你的收获是什么？

你还有什么疑问？

1、沁园春·雪

第二课时

【学习目标】

1、逐词逐句揣摩语言，体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。

（重点、难点）

2、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱负。

【合作探究】（独立完成，先小组内交流讨论，再班上交流）

1、上阕中的“望”能否换为“看”？

理由是什么？

2、作者在下阕中为什么要评论历代帝王？

其中的“惜”字应如何理解？

3、全词的主旨句是什么？

你是怎样理解这句话的？

【读课文，赏靓点】请说出你欣赏到的课文美点，要紧密结合课文说出理由、依据，可以从词语、句式、修辞、写景方法、角度和情感等方面欣赏文章的美。

在课文上圈点勾画作批注，养成不动笔墨不读书的好习惯，并尝试用示例这样的句式说话。

示例：

课文美，美在词的风格既雄浑壮美，却也不乏柔美，是刚柔相济。

文中的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，运用比喻、对偶化静为动，写出了至大至刚的气概之美；而“看红装素裹，分外妖娆”想象雪后晴日美景（虚写）又展现了一种娇艳动人的柔美画面。

课文美，美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【比较阅读，拓展延伸】（C层同学可不做）

下面这首词的内容也与雪有关。

反复朗读这首词，说说它与《沁园春雪》在内容、情景和情感上的异同。

减字木兰花广昌路上

（1930年2月）

毛泽东

漫天皆白，此行何去？

雪里行军情更迫。

赣江风雪弥漫处。

头上高山，命令昨颁，

风卷红旗过大关。

十万工农下吉安。

【当堂检测】

1、按要求填空

（1）“千里冰封，万里雪飘”两句用了互文的修辞手法，意即“千万里都是冰封，千万里都是雪飘”，《木兰诗》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”也运用了这种修辞手法。

（2）本词上阕的主要表达方式是_____，写出了祖国山河的壮美；下阕的主要表达方式是_____，写出了对历代帝王的看法。

抒情贯穿本词的始终。

（3）“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”的表达作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“竞”的表达作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”中的“略”、“稍”、“只”能否去掉？

为什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、《沁园春雪》中评价历史人物的用意是（）

A、批评他们武功有余，而文学才华不足。

B、歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。

C、否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。

D、肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。

3、下列说法不正确的一项是（）

A．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。

B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。

C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。

D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。

【总结反刍】这节课你的收获是什么？

你还有什么疑问？

（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）

编号：

№3班级小组姓名小组评价教师评价

2.雨说

【学习目标】

1、朗读课文，理清诗人的创作思路和诗歌的结构。

2、有感情地朗读课文，体会拟人、比喻、反复等修辞手法在塑造形象、表情达意中的作用。

3、通过对雨的形象的象征意味的感知，领悟作者对儿童的关爱之情，培养热爱生活，热爱自然的感情。

【知识链接】（用红色笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。

）

1、写作背景：

《雨说》是郑愁予在1979年写成的一首诗，当时正值我国结束“文革”灾难不久，开始新的历史时期。

经历了“十年浩劫”后的中国，一切都开始显露生机。

此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长，于是写了这首诗。

2、副标题：

新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。

写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。

散文和诗歌中的副标题一般是以提示诗、文写作缘由为多。

【自主学习】（课前独立完成，小组内交流订正，把有疑难的地方做上标记，准备课堂交流。

）

1、课前搜集有关写雨的诗词，并写出其中的一首或一句。

2、请说说你收集到的有关《雨说》作者的资料。

3、初读课文，扫除字词障碍，给下列加点字注音。

田圃（）禁锢（）留滞（）喑（）哑蓑（）衣襁（）褓（）

4、结合课文解释下列词语。

寒浅：

洗礼：

忍冬：

留滞：

喑哑：

喧嚷：

安息：

温声细语：

润如油膏：

5、有感情地朗读课文，完成下列练习。

（1）这首诗的感情基调是喜悦的，朗读语调也应该是轻快的，反复朗读本诗，要注意把握节奏、重音。

请根据下列的示例边读边给全文做些朗读标记，并试着读一读。

（雨说：

四月/已在大地上等待久了……）

等待久了的/田圃跟牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说，我来了，我来探访/四月的大地

（2）根据课文内容填空：

“雨说”在文中﹍﹍次出现，使诗歌具有一种回旋的音乐美。

据此本文可分为﹍﹍部分，每一部分的小标题依次可拟为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

【合作探究】（独立完成，小组内交流讨论，再全班交流订正）

1、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨在对谁说话？

都说了些什么？

从中可以看出诗中的“雨”是一个什么样的形象？

2、课文中主要运用什么手法来塑造“雨”的形象，这种手法运用的作用是什么？

3、诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你是怎样理解这“笑”的内涵？

从中你感受到作者是怎样的一个人？

4、你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢？

请勾画出来，有感情地读一读，并说说你的理由。

【拓展延伸】（独立完成，小组内交流，再全班交流）

以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。

【当堂检测】

1、根据拼音写汉字。

田pǔ（）留zhì（）yīn（）哑襁bǎo（）禁gù（）

suō（）衣油gāo（）斗lì（）知xī（）

2、写出下列诗句的朗诵语气。

（1）石狮子见了我笑出了泪啊应读出＿＿＿＿＿＿＿的语气。

（2）只要你们笑，大地的希望就有了应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。

3、依次填入下列句子中的词语准确的一组是（）

（1）雨说：

四月已在大地上＿＿久了……

（2）当田圃冷冻了一冬＿＿着种子

（3）雨说，我来了，我来＿＿四月的大地（4）我是四月的客人带来春的＿＿

A、等待禁锢拜访洗礼B、等待禁锢探访洗刷

C、等候禁锢拜访洗礼D、等待禁锢探访洗礼

【总结反刍】这节课你的收获是什么？

你还有什么疑问？

（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）

编号：

№5班级小组姓名小组评价教师评价

3、星星变奏曲

【学习目标】

1、了解朦胧诗的特点与创作背景，感知“星星”的形象及其象征意义。

（难点）

2、反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌的韵律美、意象美和语言美。

（重点）

3、体悟诗人经历人生苦难后对人生和自由的感受，养成奋发向上的优秀品质。

【知识链接】（用红色笔勾画知识链接中的重要信息并记忆）

朦胧诗：

是孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。

它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。

变奏曲：

是音乐术语。

通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。

系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

【自主学习】

1、写出两句你搜集到的有关星星的诗句。

2、搜集有关作者信息，了解相关写作背景，把你认为重要的整理在下面。

3、初读课文（有条件的同学可听录音范读），注意字音、节奏和情感，然后用下面的的句式说说你读（听）后的感受。

这是一首＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的诗。

4、再读课文，画出诗歌中出现的意象（“意象”，是指诗中熔铸了作者思想感情的事物），并说说这些意象营造出了怎样的意境（“意境”，作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。

）。

第一小节出现的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它们营造出了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。

第二小节出现的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们营造出了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。

【研读课文，合作探究】

1、诗中几处出现了“星星”这一形象？

它象征着什么？

诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

2、找出两节诗在语言、句式和内容等方面的异同，说说这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

3、勾画出文中你最欣赏的句段，有感情地读一读，并说说你欣赏的理由。

【拓展延伸】

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

【当堂检测】

1、《星星变奏曲》作者是＿＿＿，他是＿＿＿的重要代表作之一。

全文采用______手法，以_______为主要意象，展示了_____与____的背离，表现了诗人对＿＿＿的渴求。

2、仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。

（1）“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?

请谈谈你的体验。

（2）在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?

请说说你的理解。

【阅读训练】

反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

②“鸟落满枝头”与“星星罗曼天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？

诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

【总结反刍】这节课你的收获是什么？

你还有什么疑问？

（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）

编号：

№6班级小组姓名小组评价教师评价

4、外国诗两首

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，了解田园诗的一般特点。

2、在反复诵读的基础上，抓住关键语句，理解诗的主题，品味诗的语言。

（重、难点）

3、欣赏和热爱大自然，培养生活情趣。

【知识链接】（勾画出知识链接中的重要信息并记忆）

田园诗：

是指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，格调恬静悠然。

中国田园诗派的开创者是陶渊明。

古希腊诗人维吉尔的一些诗作也被视为欧洲田园诗的代表作。

约翰·济慈（1795－1821）：

英国浪漫主义诗人，有名篇《蝈蝈与蛐蛐》、《夜莺颂》、《秋颂》等，济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。

他的诗篇被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。

叶赛宁（1895－1925）：

俄罗斯诗人。

早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一。

【自主学习】（独立完成，学科组长组织组内交流，疑难问题做上标记，准备课堂交流）

1、回忆你曾学过的田园诗，写出其中的一首。

2、自读课文，读懂大意，想象画面，注意重音、停顿和语气。

①下面加点的字你会读吗？

请借助工具书注音，并多读几遍。

蝈蝈（）昏晕（）栖（）息草茸茸（）沉浸（）

②结合课文，理解下列加点词语的意思。

A、当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。

（）

B、在新割的草地周围的树篱上飘荡。

（）

C、幽暗的松林失去喧响。

（）

D、夜莺的歌声沉寂了。

（）

E、大自然沉浸在梦乡。

（）

③理解大意：

A、《蝈蝈与蛐蛐》借助＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等意象，表现出了大自然的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。

B、《夜》借助＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等意象，表现出了夜的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。

【细读课文，合作探究】（独立完成，组内讨论交流后，再全班交流）

1、《蝈蝈与蛐蛐》:

（1）有感情地朗读课文，找出这首诗的主旨句。

（2）“大地的诗歌”是什么意思？

诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是如何理解的？

★（3）这首诗在构思上有什么特点？

（提示：

可从结构、选材及写法等方面去思考）

2、《夜》：

（1）有感情地朗读课文后，说说《夜》从哪些角度写出了夜的静谧、美丽？

这首诗传达出作者怎样的心境及思想感情？

（2）在这首诗中，先后数次写到夜的静谧和美丽的月色，这是简单的重复吗？

有何作用？

3、精读课文，品析鉴赏：

赏赏你最喜欢的画面，品品你最喜欢的语言。

（请在书上勾画作批注后，再有感情地读一读）

★【比较阅读、拓展延伸】（以下两题任选一题）

1、《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》都是田园诗，但又各有特点。

请比较两首诗在内容、写法、感情意蕴等方面的异同。

2、叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么不同？

【当堂检测】（学生闭卷作答，教师批阅评分）

1、按要求填空：

（1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首＿＿＿的颂歌，分为前后对应的两部分，它通过对盛夏“＿＿＿＿＿＿”和冬日“＿＿＿＿＿”的描写，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主题。

（2）“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏的＿＿＿＿，烘托了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）《夜》中“幽暗的松林失去喧响”“夜莺的歌声沉寂了”“长脚秧鸡不再欢嚷”等语句，借＿＿＿＿＿＿＿＿衬托了＿＿＿＿＿＿＿＿，不言静而静自现。

2、从下面两题中选做一题。

（1）以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，写一段抒情性的文字。

（2）去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。

【总结反刍】这节课你的收获是什么？

你还有什么疑问？

（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）

5、敬业与乐业

【学习目标】

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言

2、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

3、学习本文条理清晰的论证方法：

“举例子”和“讲道理”。

4、感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。

【知识链接】

1、梁启超（1973—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。

中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。

中国近代维新派的代表人物。

梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。

2、议论文的相关知识：

①议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

②议论文有三要素，即论点、论据和论证。

论点的基本要求是：

观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：

真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：

推理必须符合逻辑。

③常见的论证方法有：

举例论证：

列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；

道理论证：

用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

.对比论证：

拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

比喻论证：

用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。

在多数议论文中往往是综合运用的。

④议论文的分类：

（按论证方式分）

立论：

作者正面直接论述自己的观点，说明观点的正确。

驳论：

作者通过批驳片面的错误或反动的观点，证明观点的正确性。

⑤议论文的一般结构：

提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）

【自主学习】

1、给下面加点的字注音：

心无旁骛（）容赦（）百行业为先（）佝偻（）承蜩（）亵渎（）骈进（）强聒不舍（）

2、牢记课下注释里重要词语的含义。

3、名句积累：

（1）安其居，；

（2）,无所用心，难矣哉！

出自《》

（3）群居终日，，，难矣哉！

《》

（4）主一无适便是敬。

出自《》（5）用志不分，出《　　　　　　　》

（６）　　　　　　　，不愿乎其外。

出自《》

（7），好知者不如乐之者。

出自《　　　　　　　》

（８）其为人也，　　　　　　　，　　　　　　不知老之将至云尔。

出自《》

【合作探究】（合作使人快乐，探