第八单元三年级语文上.docx

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第八单元三年级语文上

第八单元教学设计

教材分析

本单元有4篇课文。

其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文围绕“爱的奉献”来组织单元：

同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。

一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。

有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。

从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。

例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。

例如，导语告诉学生：

爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。

因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。

单元教学目标

1.会写41个生字、会认23个生字、正确读写50个词语。

2.正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3.通过学习，引导学生发现：

只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。

3．掌握38个生字和49个词语。

教学重点、难点

1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。

2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。

3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

课时安排

29、《掌声》3课时

30、《一次成功的实验》3课时

31、《给予树》3课时

32、《好汉查理》1课时

语文园地八口语交际1+习作2+其他1=4课时

29、掌声

教材简析

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。

因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

教学目标

1.认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会尊重别人、关爱别人。

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重点体会人物的内心情感，懂得关心他人，尤其是当别人身处困境的时候，要给予帮助。

教学难点体会人物的内心情感。

课前准备

1.展示屏。

2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学时间3课时

教学过程

第一课时（106）

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？

（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：

“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

4.学生四读课文（默读），想一想：

课文围绕掌声讲了一件什么事？

引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化　

1.屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2.屏显课文的第四自然段内容：

指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）

3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：

英子为什么会有这么大变化呢？

这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

1.屏显本课的生字。

2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3.引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

4.学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时（107）

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？

）

精读课文，自己释疑

1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2.组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

3.小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

4.指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？

哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1.屏显英子信的内容：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

2.学生齐读这段话。

3.联系全文谈谈对这段话的理解。

4.生活中，你得到过掌声吗？

当时有什么感受呢？

你给过别人掌声吗？

当时又是怎么想的呢？

5.学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

四、精读训练

1.揭示句子：

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

2.自由读课文，思考：

①“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？

为什么？

②“那次”，指的是哪次？

③“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？

为什么会有这些变化？

3.讨论：

①（不奇怪。

在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。

用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。

）

②（略）

③小英以前是什么样子？

默读课文，画出有关的语句。

后来呢？

练读“像变了一个人似的……走进了舞蹈房”。

为什么会有这些变化？

莫大§4，复述“那次演讲”的经过。

练读小英来信中说的话。

你认为大家注视的饿目光包含着什么？

为什么？

出示：

是啊，人人都需要掌声……献给别人。

——这段话告诉我们什么？

你是怎样理解的？

小英处于什么困境？

“掌声“指什么？

（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）

齐读。

三、感情朗读全文

1.抄写词语

2.先读、记，再抄写词语表中的词语。

3.交流搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

②组织学生交流。

③让学生读读背背这些名言和谚语。

四、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

五、作业

1.抄写词语。

2.背诵4自然段。

3.完成练习册。

板书：

　　　　　　掌声

　　　　　　　　　　珍惜别人的掌声

　　　　　　　　　　把掌声献给

第三课时（108）

教学目标：

1.加强练习使学生记住生字和词语。

2.强化训练，使学生灵活运用课本知识。

教学重点：

加强练习使学生记住生字和词语。

教学难点：

强化训练，使学生灵活运用课本知识。

一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

　　1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào　luò）下了残疾。

　　2、老师是刚调（diào　tiáo）来的。

　　3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāojiào）她游戏。

二、拼一拼，写一写

yuànyì　zīshì　　pǔtōng　　zhèndìng

　　（　　　）（　　　）（　　　）　（　　　）

Rèlièjiǎngshùgǔlì　qíngkuàng

　　（　　　）（　　　）（　　　）　（　　　）

三、填上合适的词语

　　（　　　　）的姿势　　（　　　　）的掌声

　　（　　　　）的眼神　　（　　　　）的声音

　　（　　　　）的鼓励　　（　　　　）的微笑

四、读一读下面的语段，做一做后面的练习

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.写出下列词语的近义词

骤然——（　　　）　　　　　持久——（　　　）

2.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？

在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：

在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：

3.英子明白我们的心意吗？

你从课文的哪些句子可以看出来？

教学反思：

30、一次成功的试验

教材简析

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：

第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

设计理念

1.《语文课程标准》指出：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

2.充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

设计思路

1.以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

2.本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3.通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重点

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

教学难点

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

教学准备

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

课时安排　三课时。

教学过程

第一课时（109）

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生做游戏。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：

今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？

让我们一起来看看吧。

（板题：

一次成功的实验）　

二、初读课文，了解课文大意。

1.采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求：

（１）读准字音，把课文读通读顺。

（２）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

2.检查自读情况。

初步解决阅读困难。

小结过渡：

同学们能提出这么多的问题，真棒！

既然同学们有这么多疑问，就让我们再把课文读读，看谁最快找到答案！

在读之前老师给同学们一点提示，请看。

三、再读课文，深入分析课文。

多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。

再读课文时，想一想：

（1）教育家做了一个怎样的实验？

（2）实验最后成功了，为什么实验能取得成功呢？

（3）你觉得小女孩是个怎样的人？

请同学们带着问题，一边仔细地看屏幕，一边认真的听录音。

（播放动画）听完后：

板书三个问题。

1.小组交流。

讨论刚才提出的三个问题。

将不明白的地方在组内讨论、交流。

组内解决不了的问题由组长收集起来。

2.全班交流。

小组汇报，共同解决问题。

四、在学生回答问题时，深入体会重点句。

重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。

可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。

）

重点句二：

女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。

）

重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

今天，我的实验终于获得了成功。

”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。

另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

）

五、实验成功了，最高兴的会是谁？

（教育家）

对，那么让我们一起来把最后一段读读，注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。

（齐读最后一段）

同学们读得真棒！

分析最后一段。

板书设计：

30.一次成功的实验

失败争着往外拉

成功先人后己、合作精神

六、再次交流收获。

1.学习了这篇文章，你想到了什么？

（学生自由发言）

2.分角色朗读课文。

（要求读好人物对话）

3.重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

（此项活动可结合教学灵活处理。

）

板书设计

30.一次成功的实验

失败争着往外拉

成功先人后己

合作精神

第三课时（110）

教学目标：

1.加强练习使学生记住生字和词语。

2.强化训练，使学生灵活运用课本知识。

教学重点：

加强练习使学生记住生字和词语。

教学难点：

强化训练，使学生灵活运用课本知识。

一、和同学交流：

你是用什么办法记住下列生字的。

育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获

二、选择正确的读音填在括号里。

（1）jì

（2）xì

1．教育家取出三个系（）着绳子的小铁锤。

2．我国和世界上许多国家的关系（）很好。

三、写出下列词语的反义词。

窄——（）危险——（）

成功——（）低——（）

四、任选一个词语造句。

激动——

___________________________________________________

不假思索——

___________________________________________________

教学反思：

31、《给予树》

教材分析

人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。

《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩

设计思路

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。

抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.能够说出课文的大意。

3.通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学重点：

分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学难点：

联系上下文，理解结尾段的含意。

课前准备

1.生字词卡片。

2.录音机及本课的朗读磁带。

教学过程

第一课时（110）

一、议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？

（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？

它又有什么作用呢？

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？

那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

1.学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

2.自由读课文，要求：

a读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

3.检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。

（自己练读，指名读，齐读巩固）

b．出示词语卡片读词语。

（开火车读，齐读）

c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

4.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些

地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

1.抄写生字词两遍。

2.练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时（111）

一、复习检查

1.读下面的词语：

沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴

2.说一说上面四个词语的意思。

二、理解重点词句

1.学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

2.指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

3.联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？

相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？

又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

4.用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：

“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。

”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

1.抄写课文的最后一句话。

2.替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

板书设计：

善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。

第三课时（112）

教学目标：

1.加强练习使学生记住生字和词语。

2.强化训练，使学生灵活运用课本知识。

教学重点：

加强练习使学生记住生字和词语。

教学难点：

强化训练，使学生灵活运用课本知识。

一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

圣诞dàn（）诚挚zhí（）

yán（）zhì（）

分享xiǎnɡ（）暗示sì（）

xiánɡ（）shì（）

二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

kuānyùtíxǐnɡshìtàn

（）（）（）

zhùfútǐtiērénài

（）（）（）

三、比一比，组词语。

棒（）贴（）

捧（）粘（）

即（）盼（）

既（）扮（）

四、小小变色龙（给多音字组词）。

担dān（）给ɡěi（）

dàn（）jǐ（）

五、找朋友（连线搭配词语）。

紧紧地拥抱

热烈地学习

如实地告诉

努力地讨论

漂亮的祝福

诚挚的洋娃娃

甜蜜的笑容

可爱的礼物

教学反思：

32、好汉查理

教材分析

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。

但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。

但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。

而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

课文中,查理和杰西两个人物形象真实。

查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有"好汉"的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

设计思想

以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。

教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文

学情分析

课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,学习默读。

2.读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

3.初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。

教学重难点

重点:

读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

难点:

和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感,

课前准备课件

课时安排3课时

教学过程：

第一课时（113）

一、谚语激趣，揭示课题

1．出示谚语：

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？

（学生根据自己的理解自由发表意见：

如行侠仗义、抱打不平等）

2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文，感知大意

1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

2．讨论交流：

课文讲了一个什么感人的故事？

三、再读质疑，读中感悟

1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。

再从学