四年级品社教案.docx
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四年级品社教案
１、我们的合作
教学目标：
1.通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作
2.培养学生之间相互合作的思想意识
教学准备：
报纸若干张、绳子若干条
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入、 揭示课题
今天我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作）
二、生活中处处有合作（板书）
1.合作的概念
含义：
互相配合做某事或共同完成某项任务。
2.说一说
生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。
3.小结：
我们离不开合作
三、故事分析
1.下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？
如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？
能不能说他们中某一位的功劳最大？
打开书本第2页，把你的想法写在书上
2.交流意见
3.小结：
合作的作用真大
四、合作的经验（板书）
1.谈一谈
在以前的合作活动中你的感受是什么？
2.亲身体验
3.小结：
分工合作、齐心协力
五、作业布置
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊？
如果要合作就必须怎么做呢？
（分工合作，齐心协力）
2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗？
你能告诉他为什么吗？
（生举例反驳）
3.对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图
二、在合作中遇到过麻烦吗？
1.看一看
（出示第一幅图）一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意
（出示第二幅图）几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾
（出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他
2.论一论
这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。
假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做？
除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的？
同桌之间相互讨论一下
3.师生交流
4.听故事——三个和尚
小结：
在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！
三、合作游戏
过度：
上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！
1. 游戏—三人四足
要求：
每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、欣赏合作的名言警句
大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的？
上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句
五、总结
通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地运用合作
六、作业布置
2、真正的友谊
教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。
学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。
教学时间：
两课时
第一课时
一、送名言引入
板书：
2、真正的友谊
二、我的朋友就是你
1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。
那么，你有几个好朋友呢？
能向我们简单说说吗？
2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。
3、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。
4、学生填写，指名全班交流。
（介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。
教师点明：
好朋友应该是相互了解的）
三、谈谈“真正的朋友”
1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在陈老师的班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗？
有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗？
2、考考你，看图：
（1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？
如果是你，你会怎么想？
（应相互理解，善于发现朋友的优点）
（2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？
如果是你，你会怎么做？
（与朋友分享美食）
（3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
如果是你，你会怎么对他说？
（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。
）
（4）太沉了，让我来帮帮你吧！
如果你看到了，你想对他们说些什么？
（你们是真正的好朋友，能互相帮助）
3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？
（相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……）
根据学生的回答，教师随机板书。
第二课时
一、导入：
听故事《管鲍之交》
（1）老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：
管仲、鲍叔牙
（2）听了故事后，你有什么想法呢？
（3）小结：
朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。
二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？
１、说说朋友间的麻烦事
当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。
这时，我们该怎么办呢？
我们来看——
（1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！
如果遇到这种情况，你会怎样做？
为什么？
（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。
）
（2）我不理她，你也别理她！
遇到这种情况，你会怎样做？
为什么？
（告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。
）
（3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？
（除了上述四种，有不同做法的写在下面）
交流，说说你为什么这样做？
你认为这样做够不够朋友？
为什么？
2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的？
三、小结
1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，那怎样才能交到真正的朋友呢？
我们下节课继续讨论学习。
最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。
2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。
3、为你高兴，与你分担
教学目标：
1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式；
2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
教学时间：
两课时
第一课时
一、分享别人的快乐。
同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢？
那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？
为什么？
让我们先来看两幅图：
1、图上画的是什么？
你有过类似的情景吗？
当时心里怎样？
能用一句话说说你当时的心情吗？
并说说为什么。
2、第二幅图上画的是什么？
他们是怎样分享别人的快乐的？
3、小组讨论：
（1）、你曾经和别人分享过快乐吗？
分享过什么样的快乐？
（2）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？
是什么样的表情？
能形容一下或者表演一下吗？
4、全班交流。
二、辨析讨论：
四
（1）班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗？
为什么？
1、同桌讨论。
2、大组交流看法。
三、寓言一则。
请学生读一读寓言：
《骆驼和羊》。
四、小结：
齐读：
当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。
第二课时
一、让我们一起分享快乐！
通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。
过渡：
童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。
1、说一说：
（1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？
（2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？
2、交流：
（1）、自己填一填：
在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？
（2）、把你快乐与同学一起分享好吗？
（学生读一读）
3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？
（学生说一说）
4、读一读：
当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
二、故事欣赏
1、请同学读一读《为别人喝彩》
2、填一填：
分享快乐 ，可以增进友谊；
分享快乐 ，可以
分享快乐 ，可以
三、体会朋友的痛苦
过渡：
你有没有为别人分担过痛苦？
你怎么知道他（她）的烦恼？
你是怎么做的？
这样做时，他（她）会怎么想？
1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。
2、大组交流：
大家一起想办法来为他们分忧。
3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？
（先说给自己的同桌朋友听听。
）
四、小结。
4、面对欺负和威胁
教学目标：
1、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；
2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。
教学时间：
两课时
第一课时
一、被人欺负怎么办？
过渡：
这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：
1、提问：
你给别人起过绰号吗？
你喊过别人的绰号吗？
2、“实话实说”：
（1）、这封信给我最深的感受是。
。
。
。
（2）、我想对这些给别人起绰号的同学说。
。
。
。
。
。
（3）、我还想悄悄地对这位女同学说。
。
。
。
。
。
。
3、教师小结。
二、不做小霸王
过渡：
同学们遇到过这样的事吗？
你是怎么做的？
1、“故事续编”：
教师讲述前半段故事。
2、教师小结。
第二课时
一、遇到威胁怎么办？
1、讨论：
你遇到过什么样的威胁？
当时你的心情怎样？
你周围的同学受到过威胁吗？
把你了解到的情况说给大家听听。
2、辨析：
下面这些同学的做法对吗？
为什么？
3、帮妈妈写封信：
妈妈给老师写了一封信，她会写
4、你还有别的办法吗？
当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。
二、田刚会怎么办？
过渡：
一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？
1、讨论：
你认为田刚会采用哪一种办法？
为什么？
2、你还有哪些好办法？
为什么你认为这是好办法？
3、教师小结。
指读书上小资料。
四、小辩论
过渡：
面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？
让我们来开展一次小辩论。
1、宣布规则：
任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。
2、小结。
五、法律常识
学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》
５、要 攀 登
教学目标：
1让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。
2认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。
教学时间：
两课时
第一课时
一、游戏激趣、认识困难
——（什么是困难？
困难是怎么产生的？
）
1、宣布游戏规则：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天老师来和大家做一个游戏，名字叫《体力大测验》这个游戏的规则是怎样的呢？
请看老师的示范，预备齐——
（1） 两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势
（2） 抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。
（3） 动作要标准，坚持不住请回座位。
（4） 嘴巴不出声，看看谁能坚持到最后。
为了使游戏顺利进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能服从裁判。
2、做游戏：
3、采访学生：
（1）游戏中，你们遇到那些困难？
（板书：
困难）
哦，看来大家都想争取坚持到底，成为这个游戏的胜利者。
要达到这个目标，就要按照游戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。
这些困难就像一座山，（简笔画“山”）挡在我们面前。
（板贴：
一群人）
（2）遇到这些困难，你们是怎样做的？
有的同学被困难山压垮了，放弃了游戏。
有的同学，咬咬牙，就能坚持（板书）到最后，克服（板书）了这种种困难，获得了游戏的冠军，达到了自己的目标。
我们把最热烈的掌声送给这些能坚持的同学！
4、你们看看，做一个小小的游戏就会碰到许多困难。
其实，在生活和学习中，当我们要按一定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到许多的困难，你们说是吗？
你遇到过哪些困难呢？
二、发现困难、克服解决
第二课时
一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？
你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。
你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？
你的所遇到的困难给你添麻烦了吗？
拖你的后腿啦？
影响你学习，影响你的进步啦？
你很苦恼，是吗？
二、揭题：
是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。
（板贴：
我要攀登）这是我们小学生的责任！
三、树立榜样、强化体验
1、在这些冠军中你最佩服谁？
好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。
（播放刘翔的录像）
2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？
●刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。
凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。
用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。
3、小结：
四、明理导行、升华全课
1、再做游戏
上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？
提醒大家严格遵守游戏规则，——
哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，——10、9、8……请坐！
2、结语：
真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。
真所谓，世上无难事，只怕有心人。
对！
只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。
3、课后作业：
今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗？
６、抄 袭 害 了 谁
教学目标：
１、 通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
２、 过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
教学时间：
两课时
第一课时
一、 课件展示，呈现矛盾。
1、看录象（第一部分），听故事：
《沉重的书包》
思考：
（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？
让学生各抒己见
（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？
请同学续编故事。
2、录象（第二部分）
（1） 金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。
但是，面对这个“优”，
（2） 学生发表意见。
3、如果你是他，你会怎么办？
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？
二、 行为辨析：
能这样做吗？
1、展示事例（四幅），辅以解说。
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）
3、全班交流。
三、 结合生活，实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例：
（1）考试时偷看他人试卷；
（2）考试夹带纸条作弊；
（3）让同学把答案直接告诉自己等。
四、 教师小结。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行为极不光彩。
第二课时
五、 谈话导入：
上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
六、 讨论明理
事例一：
（大意：
一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）
讨论：
你觉得他这样对吗？
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
事例二：
（大意：
马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。
现在，他很苦恼……）
讨论：
马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
七、 联系实际
同学们，你有过抄袭行为吗？
学了今天的课文，你有什么感想呢？
写在“心里话”卡片上。
让我悄悄告诉你
八、 小结
第三课时
1、 小品表演感悟抄袭的危害
（1） 学生表演
（2） 谈谈看完小品后的感受
2、 谈体会体验抄袭的危害
（1） 请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。
（2） 请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。
/
3、 深入辩论学会正确认识和对待抄袭
（1） 学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺？
（2） 教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。
4、 表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害
（1） 学生独立书写对抄袭的认识。
（2） 对有代表性的认识全班交流。
5、 举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本
（1） 进一步说说应该怎样对待抄袭。
（2） 教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。
6、 提倡议表决心，杜绝抄袭
（1） 在倡议书上签字。
（2） 集体表决心。
７、我们和诚信在一起
教学目标：
1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。
2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。
教学时间：
两课时
第一课时
一、故事会。
二、发言台。
1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：
听了这个故事，你感受最深的是什么？
（小组交流、集体交流）
2、诚信是我们中华民族的传统美德。
在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！
（讲故事，谈感受，明道理）
3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？
三、展示台。
1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！
（发倡议书、画宣传画、设计标语等）
2、展示自己的作品。
四、总结。
第二课时
一、导入
听《凡卡守信》的录音故事。
故事概括：
凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。
二、小小辩论会
三、守信格言
1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。
2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？
3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。
四、议一议
1、出示挂图
图一：
球打破玻璃之后……
图二：
值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外……
2、他们这样做对吗？
你能想像也他们当时是什么心情吗？
（四人小组议一议，并派代表发言）
五、总结延伸
在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
8、擦亮眼睛
教学目的
1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。
2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课。
二、“算命先生”的自述。
（出示一段文字）
问：
算命先生根据什么算得这么“准”？
（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。
）
可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。
或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。
三、“斩妖见血”小实验。
1、教师示范做实验，讲清要点。
2、准备好实验材料，分小组做实验。
四、学到这里，你明白了什么道理？
从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。
不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。
他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。
这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。
反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。
第二课时
一、讲授新课。
1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。
（板书）迷信害死人
封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。
让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。
［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。
2、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
求签问卦
一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：
“我一定能考上大学！
”（指出：
不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。
）
烧纸钱
一座坟前，子女跪烧冥币，口念：
“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！
”（指出：
人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。
要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。
）
看风水
一位风水先生指着山下一片地说：
“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。
”（指出：
富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？
只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。
再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。
）
烧香拜佛
一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：
“菩萨保佑！
”（指出：
菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。
自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。
）
看手相
算命先生手摸另一人之手，边看边说：
“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！
”（指出：
手相什么也不能代表。
长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。
）
问：
现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？
（没有。
就拿星座来说，相同
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