三年级上册美术教案.docx
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三年级上册美术教案
三年级美术教案目录
2015-2016学年度第一学期
序号
内容
页码
1
魔幻的颜色
2
万花筒
3
大人国与小人国
4
前前后后天然的斑纹
5
校园里的花
6
最受尊敬的人
7
今天我值日
8
有趣的鞋团手包工
9
巧巧手变废为宝
10
梦幻中的城堡
11
我设计的自行车
12
星空的联想
13
新颖的电脑
14
电脑美术会响的玩具
15
美术小记者
16
迷人的动画片
威戎镇2015年度第一学期小学美术三年级教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
1
9月3日——9月7日
魔幻的颜色
1课时
2
9月10日——9月14日
万花筒
1课时
3
9月17日——9月21日
大人国与小人国
1课时
4
9月24日——9月28日
前前后后天然的斑纹
2课时
5
10月8日——10月12日
校园里的花
1课时
6
10月15日——10月19日
最受尊敬的人
1课时
7
10月22日——10月26日
今天我值日
1课时
8
10月29日——11月2日
有趣的鞋团手包工
2课时
9
11月5日——11月9日
巧巧手变废为宝
2课时
10
11月12日——11月16日
梦幻中的城堡
1课时
11
11月19日——11月23日
我设计的自行车
1课时
12
11月26日——11月30日
星空的联想
1课时
13
12月3日——12月7日
新颖的电脑
1课时
14
12月10日——12月14日
电脑美术会响的玩具
2课时
15
12月17日——12月21日
美术小记者
1课时
16
12月24日——12月28日
迷人的动画片
1课时
二年级上册美术教学知识内容一览表
课次
课题
知识内容
第一课
魔幻的颜色
观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
第二课
万花筒
了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
第三课
大人国与小人国
能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
第四课
前前后后
通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
第五课
天然的斑纹
能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
第六课
校园里的花
引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
第七课
最受尊敬的人
引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
第八课
今天我值日
引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
第九课
有趣的鞋
欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
第十课
团手包工
通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
第十一课
巧巧手
引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
第十二课
变废为宝
引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
第十三课
梦幻中的城堡
通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。
通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
第十四课
我设计的自行车
通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。
第十五课
星空的联想
通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
第十六课
新颖的电脑
指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。
第十七课
电脑美术
指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。
第十八课
会响的玩具
指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。
第十九课
美术小记者
指导学生学习简单的摄影知识。
第二十课
迷人的动画片
指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
课题
第一课魔幻的颜色
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
认识三原色。
能力目标
观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
情感目标
能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
内容分析
重点
能否用三原色调出三个间色
难点
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教法
学法
根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的过程中掌握知识。
在教学中我设计了三个魔术，学生通过自己动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多变化，这种方法使学生能够很快记住知识点并且会应用。
教具学具
水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、 引导阶段：
把刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。
1、第一个魔术：
利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。
要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。
学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方法，教师板示：
红＋黄=橙 红＋蓝＝紫 黄＋蓝＝绿。
学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。
这一部分我采用让学生自己变魔术的方法在实践中找到三原色调和成间色的知识，可以使知识的掌握更加的牢固，同时也激发了学生学习的兴趣。
2、然后我运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，出示知识点：
我们把红黄蓝三种颜色称为三原色，把橙色绿色和紫色叫做间色。
用三原色可以调出其他任何的颜色，只是其他颜色不能调出三原色。
接着询问学生：
生活中也有很多物品是三原色的，你见过吗？
将知识点与生活相联系，可以加深学生的印象。
二、 发展阶段
红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？
通过欣赏大师的作品，引导学生谈感受？
在这里我进行了拓展，介绍了蒙德里安的作品及他的绘画风格，丰富了学生的知识面。
然后让学生以小组为单位用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。
通过教师激励性的语言：
你们的作品和艺术大师的相比一点都不逊色，调动学生的学习积极性，增强了他们的自信心。
然后引导学生欣赏美术书中的作品。
看到这些画，你联想到什么？
这些作品用什么方法创作出来的？
教师演示方法进行第二个魔术：
运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。
在引导学生制作时，我运用事先准备好的折纸请学生研究折纸方法，并想出更好的方法进行染纸作品。
折法不同，染出来的花纹就不相同。
这样，学生们的作品就产生了不同的变化。
在引导学生欣赏评价作品时，让学生用表示颜色的词语来评价。
使学生把美术学习和自己日常学习的知识进行了有机地结合，同时用染纸和蜡染的联系将知识和生活联系得更紧密。
第三个魔术：
通过教师引导，让运用魔法盒里准备的工具想出更多更好的方法，小组完成一张 更有创意的作品。
学生们通过小组讨论，进行创作，产生了不同的作品，学生们的想象力和创造能力也得到了最大水平的发挥。
在展示评价作品时， 我请学生展示自己小组想到的方法并请学生结合作品，谈一谈自己这节课的收获。
使学生对知识掌握又上了一个新的高度。
最后欣赏用染纸和创作作品制作的工艺品。
让学生了解我们制作的作品也可以装点我们的生活。
三、 课堂拓展
这些魔幻的颜色无时无刻不在展现他们魔幻的魅力。
引导学生发现不同色调带给人不同的感觉，尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。
小学低年级要重视培养学生对美术的兴趣、能运用简单的美术工具开展造型游戏等。
在游戏中要注意一般的学生和有美术特长的学生都能够明确各自发展与提高的方向和目标。
教后
反思
。
课题
第二课万花筒
课型
设计应用
第1课时
教学
目标
知识目标
了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
能力目标
用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
情感目标
试着按自己的设计来表现色彩。
内容分析
重点
能否表现对称的图案。
难点
能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
教法
学法
采用 “创设情境法”、“任务驱动法”的同时采用“实例演示法”和“赏识教育法”等完成教学过程。
教具学具
一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、引导阶段
1、让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
4、其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
三、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
四、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里面神奇的“花花”世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。
教后
反思
课题
第三课大人国与小人国
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
能力目标
能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
情感目标
充沛利用联想与比较，培养同学敢于突破常规，自由、大胆、快乐地想象与表示，培养同学分析、比较、创新的能力。
内容分析
重点
能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
难点
构图是否完整。
能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教法
学法
本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。
教具学具
一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。
绘画工具
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、引导阶段
（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
）
1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？
如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件：
《大人国与小人国》
2、提出问题：
（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（3）格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
二、新授阶段
1、 观察、思考、感受：
a:
出示几组大与小比较的课件：
让学生说说你会有什么感觉。
b:
出示课件：
有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？
哪些动态适合用竖构图表现？
三、发展阶段
1、 出示课件：
假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？
（以小组合作方式讨论）
（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？
险境？
假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
（2）假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。
） （4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。
2、课堂练习：
通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
3、小结：
4、 展示、评价、延伸：
各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
四、课后拓展
课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。
教后
反思
课题
第4课前前后后
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
能力目标
能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
情感目标
引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐
内容分析
重点
能否例举“近大远小”的现象。
难点
能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
教法
学法
引导法感受法
教具学具
绘画工具
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、引导阶段
1、交流课前观察的结果。
2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？
举例说明。
二、发展阶段
1、教师引导学生讨论：
在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生1：
把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
学生2：
物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
2、教师小结：
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？
学生分组讨论
3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
教后
反思
课题
第五课天然的斑纹
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
能力目标
通过实际动手操作掌握几种简单的拓印方法。
情感目标
培养学生欣赏美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。
内容分析
重点
体验肌理给人的不同感受，掌握两种基本的表现肌理方法。
难点
对肌理表现方法拓展性思考。
教法
学法
欣赏观察法”让学生欣赏我用课件展示的作品引导学生学习新知识，以此增长学生的知识，开拓学生的视野， 挖掘学生的内在潜力，打开学生的思维之门。
其次采用“循序渐进引导法”用实物展示，演示操作分组讨论法，引导学生探索并获取新知识。
教具学具
收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。
水彩工具，蜡笔等。
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、导入阶段
（一）摸一摸，说一说。
（引导学生认识肌理）
1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
3、教师可以示范：
树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。
还可以指导学生做一些对比，譬如：
棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
（二）看一看，猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：
这是什么物体的肌理？
（三）想一想，说一说：
怎么来拓印呢？
（让学生谈谈自己的看法。
）
（四）学一学，试一试。
二、发展阶段
1、教师介绍，示范两种拓印的方法：
将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。
也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。
3、作业展示：
评评自己的作业， 评评他人的作业。
三、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
四、课后拓展
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…
教后
反思
课题
第6课校园里的花
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能力目标
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
情感目标
通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
内容分析
重点
能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
难点
在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教法
学法
直观演示法
教具学具
写生工具
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、引导阶段
1、教师引导学生思考：
是什么把我们的校园装点的如此美丽？
（培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
）
学生分组讨论
2、教师将事先准备好的盆栽，分别摆在教室的几个地方，请学生观察：
（1）、植物的枝叶是怎么生长的？
（2）、叶片或花瓣什么形状？
有什么特征？
（3）、枝杈之间如何穿插的？
得出画画前要先仔细观察对象的认识。
（可以让学生走进观察，条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。
）
三、发展阶段
1、教师示范：
用简单的线条勾勒植物的形状。
（边示范边讲解）
2、教师小结：
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的时子还垂下来。
等心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评
五、收拾与整理
教后
反思
课题
第7课最受尊敬的人
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
能力目标
引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
情感目标
通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
内容分析
重点
能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。
难点
能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。
儿童人物画的欣赏与研究
教法
学法
设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。
教具学具
教师准备范画，一些名人的图像；学生准备画纸、画笔。
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一.引导阶段
1、教师引导学生思考：
谁是最受尊敬的人？
学生思考回答。
2、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述，如：
五官的特点，
着装的特点等。
3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
5、出示范作，猜猜“这是谁”？
“为什么”？
“他为什么受尊敬？
”
得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
二、发展阶段
1、带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点
入手，并能进行描述。
通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。
肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。
2、鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘
制作品。
3、欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
4、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、收拾与整理
教后
反思
课题
第8课今天我值日
课型
造型表现
第1课时
教学
目标
知识目标
引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
能力目标
掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
情感目标
提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
内容分析
重点
如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。
难点
在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
教法
学法
引导法观察法
教具学具
绘画工具
教
学
过
程
教材处理
课程调整
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
（1）、教师引导学生回忆：
在学校，班级中你做过什么值日？
值日时做些什么事？
学生讨论回答。
（2）、教师小结：
做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。
做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
2、发展阶段
（1）、请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态。
（2）、教师在学生描述时，用基本形概括出每个动作的特征，同时让学生注意观察。
（3）、出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？
如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。
（4）、引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
三、学生作画，教师辅导，优秀作业点评
四、收拾与整理
教后
反思
课题
第9课有趣的鞋
课型
造型表现
第1课时
教学
升级会员 