四年级上册语文教案.docx
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四年级上册语文教案
《观潮》第一课时
教学目标：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查读文
分段朗读多元评价
三、整体感知课文的主要内容
学生先自己想想每个自然段写了什么？
并简单批注。
再用几句话概括课文的主要内容。
分段总结
第一段
（1）：
钱塘江大潮是天下奇观。
第二段
（2）：
潮来前的景象。
第三段（3、4）：
潮来时的壮观景象。
第四段（5）：
潮过后江面的景象。
本文写了一次观潮盛况，写作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象。
理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
笼罩：
指降龙姿势的照在上面。
鼎沸：
形容喧闹混乱，像水在锅里沸腾一样。
四、检查生字。
1、让学生自己想一想记字方法2、和同桌去说一说
3、全班展示，教师给规律、方法
（1）出示“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：
上下结构的形声字。
（4）出示“闷”：
里外结构。
组词：
闷雷。
读音：
mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？
哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：
“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
五、教学生写字
1、教笔顺。
昂、贯
2、让学生观察字的结构及关键笔画占位特点。
3、教师在田字格中示范。
4、学生在田格本上写两个。
5、同桌评价，师巡视指导，再让学生按照同桌的评价写一写。
六、当堂检测
听写生字：
观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复
课后反思：
《观潮》第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重难点：
感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶
教具准备:
课件
教学过程：
一、1分钟演讲：
有关潮汐景象的文章
二、创设情境
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
三、自主学习
1、潮来前，作者介绍了什么？
（笼罩白雾风平浪静）
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
四、合作探究
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
五、精讲点拨
作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
学生通过阅读掌握到课文的写作顺序时间顺序和由远及近的写法。
六、巩固检测
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
4、一分钟安全教育
板书设计
课后反思：
2、雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
1、认识“穆”、“卉”等7个生字；掌握3个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
3、阅读对比，体会文中的说明方法。
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
4、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
阅读对比，体会文中的说明方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入。
（板书：
西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。
今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！
（板书：
雅鲁藏布大峡谷）
二、检查读文
分段朗读多元评价学生的朗读
读准字音，读通语句。
借助工具书理解不懂的词语。
咫尺：
比喻距离很近
堪称：
可以称为
三、整体感知课文内容。
能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
本文描绘了大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的自然景观，表达了作者热爱大自然的思想感情。
四、自主学习
1、自由朗读课文第一自然段，思考：
雅鲁藏布大峡谷位于哪里？
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？
”作者用什么方法来说明的？
用自己喜欢的符号画出相关语句。
（体会说明方法：
平均海拔3000米、长504千米、深2268米、最深达6009米-----列数字；与美国科罗拉大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷比较-----作比较；排比：
大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。
大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
）
五、合作探究
默读课文第3、4自然段思考：
这两段写出了大峡谷的哪些景观？
你认为这些景观最体现了雅鲁藏布大峡谷的什么特点，画出有关词语句子。
小组内交流。
水：
固态的冰雪、沸腾的温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水-----千姿百态
山：
遍布热带雨林的山脉、直入云天的皑皑雪山------神来之笔
生物：
-----多样性
（1）看了这么壮丽神奇的景观，你想说点什么？
。
（2）读出这些景物的壮丽和神奇（齐读、各读、竞赛读---指导朗读）：
同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
六、精讲点拨
理清脉络，学写提纲
回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：
“先……然后……再……最后……”）
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置，然后用列数字、作比较的说明方法说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，又从雪山冰川、原始林海及生物的多样性介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇特。
七、巩固检测
1、大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？
能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
2、习作练习
学了课文，雅鲁藏布大峡谷好像出现在了我们的面前，它真是太壮观了。
你打算怎样向你的朋友介绍这个神奇的地方呢？
请你以小导游的身份，给雅鲁藏布大峡谷写一篇导游词，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。
播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（配乐欣赏，加深理解）
3、总结全文
课文开始介绍地理位置，接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
为我们描绘了大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。
让我们感受到了他的壮丽与神奇，这么美丽的景观让我们不舍移目、流连忘返。
也让我们感受到了祖国山河的美好，从而更加热爱我们的祖国。
板书设计：
课后反思：
《火烧云》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标
（1）学习本课生字新词。
（2）朗读课文，背诵部分指定课文。
（3）理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.能力目标
学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力.
3.情感目标
使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
三、教学准备；多媒体课件
四、教学过程：
一、创设情境,引入新课
晚饭过后,火烧云上来了（播放课件:
火烧云）多美的火烧云啊!
它让人入迷,让人陶醉.今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色,形状变化的瑰丽情景
二、自由读文，整体感知
这篇课文是按照什么顺序记叙的？
板书：
出现──变化──消失
1、如果请你用文中的一句话来概括这个地方的火烧云变化的特点，是哪句话？
2、交流汇报 “这地方的火烧云变化极多。
”
真是百变中美丽的火烧云，让我们一起来欣赏
三、深入文本，品味变化
1、默读课文第二段（3—7自然段），思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
2、学习颜色的多变
生默读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？
你从哪些句子或者词语体会到的？
五、课外拓展、
最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法,去观察自己喜欢的自然景象,发挥自己的想象,写一写除夕的烟花,天空的云,海上的浪潮……
一分钟安全教育
课后反思：
板书：
颜色：
快 一会儿
多 红彤彤……
．
《语文园地一》第一课时
教学目标：
1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
教学重难点：
1、培养口语交际能力
2、围绕自己游览过或了解的自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口语交际及习作
（一）口语交际（PPT1）
1．生自由读要求，思考：
本次交际的内容是什么？
（交流各自了解的自然奇观）
2．生自由分组交流。
（PPT2）
师提示：
要说清这个自然奇观在哪里？
奇在何处？
最好能说出奇观是怎么形成的。
3．小组推荐一名同学参加全班交际。
4．全班交流，师生注意评价。
生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5．全班评议。
6.把今天我们交流的情况讲给父母听。
（二）习作
一、作文特点：
写景作文
二、作文要求：
1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2．可以写著名旅游景点，也可以写身边的景物。
3．生与同桌同学交流。
3.语言要通顺，用词要准确。
把意思表达清楚。
作文写法：
开头：
交代写什么景物
过程：
可以按照时间顺序、空间顺序和游览顺序写身边的或著名的景物，适当运用比喻、拟人的修辞手法。
结尾：
点题，抒发感情。
例文：
我们的校园
我们的校园，像美丽的大花园，一年四季都很美丽。
春天，阳光明媚，太阳升起来了，整个校园一片生机。
春姑娘迈着轻盈地脚步，走过草坪，小草从地里探出头来好奇地问：
“春天来了吗？
”
春姑娘来到操场上，枫树吐出了嫩芽迎接她；春姑娘来到小朋友中间，同学们都脱下冬衣，快活地踢毽子、跳绳，尽情地玩耍做游戏。
夏天，阳光强烈，小草长的密密麻麻，知了也来了，“知了、知了……”真像美妙的歌声呀！
操场上枫树更绿了，像披上了绿披风。
秋天，天气凉爽了，阳光不是那么强烈，天空中大雁排成“一”字形，嘎嘎地向南飞去了。
小草变黄了，但枫树的叶子却火红火红的，远远望去像一团团火焰。
五颜六色的菊花争着赶着开放，老师们把它们摆成圆形、长方形等形状，庆祝国庆节的到来。
冬天，校园更美了。
雪花漫天飞舞，为大地铺上了雪白的地毯，使教学楼显得很漂亮，此时，同学们有的玩打雪仗，有的堆雪人，都快活极了。
我们的校园真美呀，我爱我美丽的校园！
一分钟安全教育
课后反思：
《语文园地一》第二课时
教学目标：
1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
3.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学重难点：
1、体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
2、.积累对联，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
教学准备：
课件
教学过程：
一、我的发现（PPT4）
1.生读对话，反复读。
思考：
这段对话告诉我们什么？
2.生反馈（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。
）（PPT5）
3.师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
4.总结
二、日积月累（PPT6）
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵:
抓住对联的特点
（6）抄写诗句。
三、趣味语文（PPT7）
（一）阅读一（PPT8）
1．生试着读，看应该怎么读。
2．生读后，思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
3．师生小结。
4．再读。
（二）阅读二
1．生自由读，分析每种读法的意思。
2．师生再读。
3．生收集其它这样的例子。
一分钟安全教育
课后反思：
《爬山虎的脚》第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学重难点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、
（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记
２、投影片。
３、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、导入：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？
今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
对课题质疑。
二、检查读文多元评价。
分段朗读
三、整体感知课文的主要内容
学生先自己想想每个自然段写了什么？
并简单批注。
再用几句话概括课文的主要内容。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？
（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？
重点写的是什么时候的叶子？
从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：
要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
四、检查生字。
1、让学生自己想一想记字方法2、和同桌去说一说
3、全班展示，教师给规律、方法
（1）形声字：
茎柄
（2）虎不要把勾写丢
（3）左右结构：
铺均触
（4）说说你还有哪个字记不住？
哪位同学愿意帮助他？
五、教学生写字
1、教笔顺。
痕逐
2、让学生观察字的结构及关键笔画占位特点。
3、教师在田字格中示范。
4、学生在田格本上写两个。
5、同桌评价，师巡视指导，再让学生按照同桌的评价写一写。
六、当堂检测
听写生字
《爬山虎的脚》第二课时
教学目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重难点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
2、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图；
（2）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、1分钟演讲：
有关写植物的文章
二、创设情境
作者是怎样观察事物的？
爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？
我们就带着问题来学习第三段。
三、自主学习
学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、爬山虎的脚长在哪？
什么样？
四、合作探究
1、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？
课文哪个词语突出了这一点？
（注意）
体会作者观察的细致和写作方法的运用。
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有（重叠）起来的，也不留一点儿（空隙）。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
颜色浅
嫩叶：
初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：
（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。
）
4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答：
①仔细观察；②连续观察
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？
（答：
因果关系）
3、最后一句运用了什么修辞方法？
（答：
拟人的修辞方法）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（直的）的，后变为（弯曲）的了。
五、精讲点拨
1、学生通过阅读课文掌握到作者之所以把爬山虎的脚写的这么具体，源于对它的认真观察。
2、学生学到了观察的方法，一是细心观察，全面了解，二是连续观察。
六、巩固检测
1、在（）里填上合适的动词，并作答。
贴爬拉触巴
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）—把，使它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。
这段话写了爬山虎爬上墙时的三个条件，请你分点写下来。
2、让学生写一篇观察日记。
（1）、根据平时对校内一种植物（龙爪槐、月季等）的观察，自己确定一个意思来写片段；
（2）、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
一分钟安全教育
课后反思：
《语文园地二》第一课时
教学目标：
1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：
观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
。
教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：
课件
教学过程：
口语交际
一、激情引入：
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。
只要你细心观察，就有意想不到的收获。
【出示课件：
三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
说说看到了什么，是怎样发现的
1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图。
看谁发现得快，发现得多。
2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
四、总结拓展
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。
【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
平时更要养成留心观察的好习惯。
习作
一、作文特点：
观察作文
二、作文要求：
1．围绕自己观察过的事物，写一篇习作。
2．可以写动物、植物、生活用品。
3．生与同桌同学交流。
4.语言要通顺，用词要准确。
把意思表达清楚。
作文写法：
开头：
交代写什么事物
过程：
可以按照时间顺序、空间顺序等写自己观察的事物，适当运用比喻、拟人的修辞手法。
结尾：
点题，抒发感情。
例文：
蚂蚁
夏天的一天，我和爸爸在树下乘凉，我发现了一个小洞有蚂蚁在窜来窜去，我就知道了这是一个蚂蚁洞，
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