部编人教版六年级语文上册古诗三首教案教学设计.docx
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部编人教版六年级语文上册古诗三首教案教学设计
《古诗三首》三课时精美教学设计
【教学目标】
1.会写“簸、涯”两个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.结合注释及相关资料,体会古诗的意境,感知诗文大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点,思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【教学重点】
1.会写“簸、涯”两个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.结合注释及相关资料,体会古诗的意境,感知诗文大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
【教学难点】
1.分析诗歌中景物的特点,思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
2.体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时《浪淘沙》
一、导入新课
古诗是中国文学史上的一朵奇葩,我们从牙牙学语开始,《春晓》《静夜思》就一直伴着我们成长。
而我们伟大的祖国,山川秀丽,风景如画成为了作者创作的源泉,这节课我们要到黄河边上,去听听黄河的涛声,去看看黄河的气势(图片展示)。
接下来,我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》(其一)。
二、讲授新课
在学古诗之前,我请同学来说一说学习古诗的方法。
(1)解诗题,知作者
(2)解词语,明诗意
(3)多诵读,悟诗情
下面我们一起学习《浪淘沙》(其一)
1.板书:
浪淘沙(其一)
2.齐读课题。
(一)解诗题,知作者
1.说一说你对“浪淘沙”这个题目的理解。
浪淘沙:
唐代曲名。
2.说一说这首诗描写什么?
九曲黄河中的万里黄沙。
3.作者及背景
刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳(今河南洛阳)人,唐代著名的文学家、哲学家,有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳,涉题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,并与白居易合称“刘白”。
有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇传世。
永贞元年,刘禹锡被贬连州刺史,行至江陵,再贬朗州司马。
一度奉诏还京后,他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史,后历任和州刺史。
他没有沉沦,而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。
这首诗正是表达了他的这种情感,具体创作时间不详。
4.自学反馈
a同桌合作交流共同解决字词。
簸涯
b自主朗读,注意节奏(读通,读顺)
浪淘沙
[唐]刘禹锡
九曲/黄河/万里/沙,浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去,同到/牵牛/织女/家。
c指名读整首诗。
d全班齐读整首诗。
(二)解词语,明诗意
①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思
1.词语解释
(1)浪淘沙:
指唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
(2)浪淘:
波浪淘洗
(3)九曲:
自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
(4)簸:
掀翻,上下簸动。
(5)“自天涯”将黄河的源远流长突写得了神入化。
(6)银河:
银河在中国文化中占有很重要的地位,有著名的中国神话传说故事鹊桥相会。
(7)牵牛织女:
银河系的两个星座名。
牛郎织女是一个美丽的千古流传的爱情故事,是我国四大民间爱情传说之一。
相传每年农历七月初七,有百鸟到银河搭鹊桥让牛郎织女相会。
2.解释句意。
(1)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,它们随同黄河流经万里,经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡,从天涯一直来到这里。
(2)如今直上银河去,同到牵牛织女家。
既然你是从天边而来,如今请你带着我沿着黄河直上银河去,我们一起去牛郎织女的家里做客吧。
3.理解了句意,你能说说诗意吗?
万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙,波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻找牛郎织女的家。
(三)多诵读,悟诗情
1.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
(1)能根据注释和查阅资料来理解诗意真棒,不过老师有点疑问“九曲黄河”你为什么不说千曲,百曲呢?
真的是万里沙吗?
自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。
“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。
(2)自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起,你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?
交流回答:
九曲黄河、浪淘风簸。
(3)指导朗读:
下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮观、气势磅礴的力量美表现出来吧!
自由朗读、指名读、分组读。
看到大家读诗这么积极,老师也想来读一读,请给老师一点温馨提示吧!
注意:
把字读准,声音洪亮。
把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些,豪迈些。
(4)图片欣赏,感受雄伟
这就是黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋。
它是世界第五大长河,中国第二长河,流经九个省和自治区。
黄河中上游以山地为主,中下游以平原、丘陵为主。
由于河流中段流经中国黄土高原地区,因此夹带了大量的泥沙,所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。
●欣赏了远景图,我们再来欣赏一幅画面——
你仿佛看到了什么?
波涛汹涌、巨浪滔天
你仿佛听到了什么?
虎啸龙吟、震耳欲聋
你感受到了什么?
气势磅礴、气吞山河
小结:
前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、波涛汹涌”的特点,用夸张的手法描绘了来自天边,奔腾千里、雄伟壮观的图景。
诗人歌咏九曲黄河中的万里黄沙,赞扬它们冲风破浪,一往无前的顽强性格表达了作者奋发有为的精神和豪迈的气概。
2.如今直上银河去,同到牵牛织女家
(1)全班齐读。
(2)诗人想直上银河去做什么呢?
想象训练:
让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流直上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。
想象一下牛郎织女的家是什么样子的?
表现了作者怎样的思想感情?
资料宝库:
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事,是我国四大民间爱情传说之一。
相传每年农历七月七日,有百鸟到银河搭鹊桥,牛郎织女相会。
牛郎织女生活的天河恬静优美。
直上银河,同去牛郎织女家,寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。
(3)说一说:
这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的?
诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。
“九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折,“自天涯”写出了黄河的源远流长。
后两句作者驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。
(4)小结:
借描写神话传说,向往着随黄河水能直上银河,同访牛郎织女,寄托了他心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
(5)尝试背诵。
(指名背。
全班背。
)
(四)课堂练习
三、课堂小结
同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活,辛苦、劳累,随时会有生命危险。
诗人用精炼的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。
这是多么奇伟的想象。
四、板书设计
浪淘沙(其一)
现实(夸张)
神话(想象)
向往美好
第二课时《江南春》
一、导入新课
1.检查上节课的掌握情况。
2.上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,领略了黄河宏大的气势,我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。
江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方,是一个被文人墨客美化了的地方,是古往今来人们心目中的世外桃源。
3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》
二、讲授新课
在学古诗之前,再次回顾学习古诗的方法。
(1)解诗题,知作者
(2)解词语,明诗意
(3)多诵读,悟诗情
走进《江南春》,欣赏《江南春》的美景(图片展示)
1.板书:
江南春
2.齐读课题。
(一)解诗题,知作者
1.说一说你对“江南春”这个题目的理解。
“江南春”:
顾名思义,江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
2.作者
杜牧(803—853)唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名,世称“小李杜”。
背景:
杜牧这年来到江南(江苏江阴),不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚,到头来是一场空,不仅没有求得长生,反而误国害民。
既是咏史怀古,也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。
后来武宗发动会昌灭佛,从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅,描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为描写对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。
3.出示江南春天的美景图,让学生用学过的词语描绘看到的图片。
(学生自由发言,说出词语。
)
过渡:
春天是美好的,是生机勃勃的,如果让大家只用几个词语来描绘春天,大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么,诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?
请大家自由诵读全诗,感受诗中的春景。
4.自学反馈
a同桌合作交流共同解决字词。
莺旗
b自主朗读,注意节奏(读通,读顺)。
《江南春》
千里/莺啼/绿映红,水村/山郭/酒旗风。
南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中。
c指名读整首诗。
d全班齐读整首诗。
(二)解词语,明诗意
①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思
1.词语解释
(1)南朝:
东晋灭亡后,先后在南方地区建立的宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。
(2)四百八十寺:
南朝皇帝和大官僚好佛,在京城(今南京市)大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说:
“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺,是大概数字。
(3)千里:
这里的“千里”并不是真的有千里,而是虚指,指的是辽阔的江南地区。
(4)绿映红:
绿叶映着红花,这里用颜色指代景物,给人丰富的联想。
如绿叶衬红花,桃红映柳绿。
(5)水村山郭:
傍水而居的小村,依山而建的城。
(6)酒旗风:
酒旗迎风招展。
(7)楼台:
指佛寺中的建筑。
(8)烟雨:
像烟雾那样的细雨
2.解释句意。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
江南大地鸟啼声声绿草红花相映,
水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
南朝遗留下的四百八十多座古寺,
无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
小结:
春天的江南,处处黄莺鸣叫,绿叶中映着红花,河边村庄,山边城郭,酒旗随风摇动。
南朝以来所建的许许多多座寺庙,又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里!
(三)多诵读,悟诗情
1.学习前两句诗——晴景,写今。
“千里”二字,渲染了江南广袤的大地上黄莺啼叫、绿树丛丛、红花簇簇春意盎然的美丽景象。
“水村、山郭”是静态描写,写“酒旗迎风飘动”是动态描写。
(1)说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。
明确:
听觉——莺啼; 视觉——绿,红,水村,山郭,酒旗;触觉——风
(2)用自己的话说说这两句诗描写的景色。
(辽阔的江南,到处是黄莺婉转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬;在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。
)
(3)这两句诗描绘的春景有什么特点?
(明媚、有声有色、充满生机。
)
2.学习后两句诗——雨景,怀古。
(1)“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
”
这两句诗给你什么样的感受?
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,本来就给人一种深邃的感觉,诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中,这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。
这样的画面和色调,与“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映,使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。
(2)在远处,诗人看到了很多寺庙,他写道:
“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
”我们静静地听一听诗人的心声,和他一起来想象,从“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”中,你看到什么了?
①很多很多的寺庙,很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。
②蒙蒙细雨的沙沙声,还有黄莺的叫声。
③寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。
④……
(3)四百八十四座寺庙,是一座不多一座不少的吗?
(这是一个虚数,告诉我们在江南,有各种各样的寺庙)
资料链接:
南朝:
公元420年至589年,是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。
这一时期,当权者曾大量兴建寺庙,祈求神明保佑。
由于耗费了大量的人力物力,让百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落,战乱不断,民不聊生。
而当朝的统治者却仿效南朝,大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固。
(4)南朝统治者广建佛寺,想要依靠神灵永保江山稳固,这样的做法对吗?
(5)为了突出江南春色,诗人选取了哪些具有江南特色的风光、景物?
为了突出江南春色,诗人选取了莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、春风、寺庙、楼台、烟雨等具有江南特色的风光、景物。
(6)小结:
作者由古思今,今天的唐朝失去了昔日的繁华,统治者不思进取的思想和南朝统治者何其相似!
这里表达作者忧国忧民的思想感情。
(板书:
忧国忧民)
带着理解,再次有感情地朗读这首诗,尝试背诵。
(四)课堂练习
三、课堂小结
《江南春》通过描写江南秀美的春天景色,表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往,同时又流露出物是人非的感叹。
全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物,色彩鲜明,情味隽永。
四、板书设计
江南春
晴景写今
雨景怀古
忧国忧民
第三课时《书湖阴先生壁》
一、导入新课
1.指名背诵古诗。
2.根据提示,写出诗句。
“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
” “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”
3.通过前两节的学习,我们看到了波涛汹涌的黄河和宜人的江南春景,这节课我们依然运用上节课方法学习古诗《书湖阴先生壁》。
4.齐读课题。
二、讲授新课
在学古诗之前,再次回顾学习古诗的方法。
(1)解诗题,知作者
(2)解词语,明诗意
(3)多诵读,悟诗情
1.板书:
书湖阴先生壁
2.齐读课题。
(一)解诗题,知作者
1.说一说你对“书湖阴先生壁”这个题目的理解。
诗题:
“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”,与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。
2.作者
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石:
“翰林风月三千首,吏部文章二百年。
老去自怜心尚在,后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,且有名作《桂枝香》等。
而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”
背景:
北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园,常跟附近的居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢便是其中的一位。
这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境十分欣赏,便吟成这首绝句,应主人请求写在了墙壁上。
3.自学反馈
a同桌合作交流共同解决字词。
“畦”读qí,“闼”读tà
b自主朗读,注意节奏(读通,读顺)。
《书湖阴先生壁》
茅檐/长扫/净无苔,花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕,两山/排闼/送青来。
c指名读整首诗。
d全班齐读整首诗。
(二)解词语,明诗意
①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思
1.词语解释
(1)书:
书写,题诗。
(2)茅檐:
茅屋檐下,这里指庭院。
(3)无苔:
没有青苔。
(4)成畦:
成垄成行。
畦:
经过修整的一块块田地。
(5)护田:
这里指护卫环绕着园田。
(6)排闼:
开门。
闼:
小门。
(7)送青来:
送来绿色。
2.解释句意。
茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。
●茅檐长扫净无苔
思考:
(1)茅檐是谁家的?
净,何意?
诗人怎样写净的?
(2)赏析“无苔”
江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比其他时令都更为有利。
青苔喜阴暗,总是生长在僻静之处,比其他杂草更难于扫除。
而今庭院之内,连青苔也没有,不正表明无处不净,无时不净吗?
●花木成畦手自栽。
①“成畦”二字有何作用?
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐,也有力地暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。
②从前两句可以看出杨德逢是什么性格?
朴实勤快,爱好洁净,
兴趣高雅,热爱生活。
庭院外一条小河保护着农田,将绿苗紧紧环绕;两座青山打开门来为人们送去绿色。
③知识链接:
这两句诗运用了对偶的修辞手法,其中“一水”对“两山”,“护田”对“排闼”,“将绿绕”对“送青来”。
这样两两相对,音韵和谐,读起来朗朗上口。
对偶也叫对仗,是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。
这样的诗句如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(两个——一行;黄鹂——白鹭;鸣——上;翠柳——青天。
)
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
(三山——二水;半落——中分;青天外——白鹭洲。
)
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(鸟——僧;宿——敲;池边树——月下门。
)
④“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”还采用了什么手法?
采用了拟人手法。
引导学生明确拟人手法的特点及作用。
诗人运用拟人的手法,将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。
一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。
“护”字,“绕”字显得那么有情。
门前的青山见到庭院这样整洁,主人这样爱美,也争相前来为主人的院落增色添彩:
推门而入,奉献上一片青翠。
诗人以神来之笔,留下千古传诵的名句。
采用了拟人的手法,给山水赋予人的感情,化静为动,显得自然化,既生机勃勃又清静幽雅。
(三)多诵读,悟诗情
(1)这首诗先写庭院之内,后写庭院之外,请用自己的话加以描述。
院内:
简朴的居室,异常洁净,台阶上没有苔藓,显得光洁可爱;院子里花木成行,散发着清香。
院外:
有山有水有田,满眼青绿,显得恬静、优美。
真是一个情趣高雅,而又品质高洁的人啊。
(2)全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅,哪些诗句表现了主人的品质高洁?
前两句写他家的环境,洁净清幽,暗示主人生活情趣的高雅。
后两句转到院外,写山水对湖阴先生的深情,把山水化成了具有生命情感的形象,山水主动与人相亲,正是表现人的高洁。
诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应。
诗人在赞美大自然美丽风光的同时,也歌颂了湖阴先生高洁不俗的性情品格。
带着你的理解读古诗。
边读边想,这首诗表达了怎样的情感?
写了湖阴先生的生活与大自然和谐相处,表现了湖阴先生的人品高洁。
(四)课堂练习
三、课堂小结
王安石的《书湖阴先生壁》,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
四、板书设计
书湖阴先生壁
生活环境自然环境
情趣高雅品质高洁
习作《让生活更美好》精美教学设计
【教学目标】
1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情,学会通过文字来融入感情,表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题,用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写,先想再写,学会构思选材,学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】
能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。
【教学难点】
学会构思选材,用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
导入:
1.生活是温馨美好的,生活是丰富多彩的,生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽,一抹抹美好,今天我们以此为题,来写作文。
让生活更美好
2.板书课题。
二、讲授新课
1.平心静气悟美好
美好是一种感悟,是一种体会,生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢?
请大家闭上眼睛两分钟,感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好
美好需要分享,请把你心中的美好大声说出来,与大家一同分享。
3.遣词造句说美好
读教材内容,从八个词语中选择自己感兴趣的话题,口头作文。
上面八个词语,你对哪一个词语对最感兴趣?
为什么?
它是怎样影响你的生活的?
为什么让你觉得生活更美好?
强调:
表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好
(1)多媒体出示老舍的《养花》
(2)强调变形。
《养花让生活更美好》
(3)阅读短文,解决习题。
习题:
(1)作者选择的材料是( )
A.养花 B.种花
(2)把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
(3)文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五
B.第三、四、五、六
(4)作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣,请概括这些事例,写下来。
5.范文引路觅美好
(1)多媒体出示范文:
谦让,让生活更美好
(2)范文点评说美好
6.我以我笔写美好
美好需要记录,请大家勇敢的拿起你手中的笔,记录下你的美好,让短暂的体会变成永恒的流淌。
7.写作指导。
(1)怎样拟题
(2)怎样选材立意
(3)怎样叙述
(4)怎样开头结尾。
8.学生开始写作文。
三、课堂小结
希望大家借鉴以上文章的写作经验,用心完成自己的习作,享受写作带来的美好。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好写作指导:
遣词造句说美好怎样拟题
名家妙文读美好怎样选材立意
范文引路觅美好怎样叙述
我以我笔写美好怎样开头结尾