广东省五年级上册综合实践教案教案备课本.docx
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广东省五年级上册综合实践教案教案备课本
一、家乡特产
教学内容：
了解家乡的特产和什么叫特产。
教学目标：
1、让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有哪些。
2、让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系
教学过程：
一、激趣导入 ：
1、PPT出示一些特产的图片（让学生有初步的了解）
提问：
你喜欢哪些特产，为什么？
2、追问：
你知道它们的产地在那里吗？
二、新课:
（一）《家乡特产大搜索》
1、导语：
我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。
比如：
新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。
每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。
2、说一说：
小组之间相互说说自己家乡的特产。
3、问：
很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？
（激发学生思考） 为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？
武夷山铁观音茶为什么这样出名？
（小组讨论）
老师总结：
其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的 。
什么物产才算是特产呢？
区别在哪里？
出示：
特产：
是指某地特有的或特别著名的产品，一定要有历史，最好有文化内涵。
4、让学生说说自己对家乡特产的认识。
5、引导学生在脑海中搜索家乡特产。
（二）《了解家乡的特产》
1、同学们，我们在东莞生活学习这么多年，你知道我们东莞的特产是什么吗？
我来东莞不算很久，我只知道东莞的特产是“荔枝龙眼”，现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家听听呢？
2、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？
（把描绘好的同学作品展示给同学们看。
3、同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？
搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
（三）《我为家乡特产作宣传》
1、同学们，你们在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？
谁来说说？
2、调查中，你发现家乡特产的产销情况如何，对家乡的发展有什么影响？
对此你有什么看法和建议。
3、如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家乡特产作宣传？
（讨论）
a、为家乡特产设计商标和广告语
b、创作赞美家乡特产的文章和诗歌
c、制作并播放介绍家乡特产的小影片或广告片
三、课堂小结：
学习了这一课，你有什么收获和感受？
四、课外作业：
1、组织学生建立一个调查小组，搞一个调查活动。
2、搜索有关家乡特产的故事传说或诗歌跟大家一起分享。
板书设计：
家乡特产
一、特产：
是指某地特有的或特别著名的产品。
二、东莞特产：
莞香、麻涌香蕉、东莞腊肠、石龙麦芽糖、冼沙鱼丸、糖不甩。
。
。
课后反思：
合作学习，是综合实践活动的主要学习方式。
在活动中，我根据学生家乡的省份，把家乡在同一省的学生分在了一组，这样学生之间更容易找到共同语言，更能够形成良好的交流，达到知识互补的目的。
课堂上，师生互动环节，也就是老师让学生说说家乡的特产有哪些？
在这个环节，我注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己家乡的特产，并认真填写好表格。
谈他家乡的特产，甚至说一说这些特产的制作方法。
情感对学生的学习起着不可忽视的作用。
课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。
积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。
本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。
所以我的煽情就显得尤为重要。
我始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入地品评家乡特产，达到良好的效果。
当然，在本节课的教学中也有一些不足之处：
1、受一些客观条件的限制，学生们提到的自己家乡的特产都不能实际展示一下，有些缺憾。
2、学生描述家乡的特产时，语言组织过于简单，一方面说明学生的表达能力需要提高，另一方面也说明，教师指导学生在课下的实践活动中，方法细节上还要注意，也要多考虑一下学生的困难。
3、作为老师的我，自己的知识还需要丰富。
因此，在以后的教学工作中，应当提高自己的业务水平，拓展自己的知识空间，使自己的教学水平得到更大的提高。
二、手机变奏曲
第一课时：
手机的变化
教学内容：
手机的发展变化。
教学目标：
让学生学会从几方面了解手机的变化。
重点难点：
对不同年代的手机如何了解，谈谈你对手机利和弊的分析。
教学用具：
幻灯片、实物手机。
教学过程：
一、导入新课：
1、手机已成为人们生活中不可或缺的物品。
市面上各式手机琳琅满目，品牌繁多，从过去清一色的国外品牌，发展到国外，国内品牌并驾齐驱的格局。
手机功能越来越齐全，由过去单一的通话工具变成具有通话，短信，上网，摄像，录影等功能的时尚用品；手机的外形也越来越美观大方。
然而手机的使用有利有弊，手机的普及在给人们的生活带来方便的同时，也带来一些社会问题，特别是有关中小学生携带手机的现象，人们对此褒贬不一。
2、同学们，你对手机感兴趣吗？
你了解手机品牌的变化和功能特点吗？
你对校园手机现象又有什么看法呢?
?
带着手机的种种问题，让我们一块去探究吧！
（师讲）
二、播放一些手机历史录象。
1、出示：
价格种类品牌功能外形1980～19891990～19992000～今年
2、手机的变化说明了什么？
谈谈你的体会。
（小组之间讨论，再说说）
三、实践活动：
1、请你做个小调查：
2、关于手机，你还想了解那方面的知识呢？
例如，哪种手机的辐射低？
（请同学查一些资料分类整理，制作一份有关手机常识的受抄报）
3、小组说说，你家有几部手机？
是什么品牌，型号？
手机给你一家人的生活带来什么便利？
4、把你最喜爱的手机介绍给大家，并说出你喜爱它的原因。
第二课时校园手机
教学内容：
对中小学生使用手机的现象的看法。
教学目标：
让学生对校园内使用手机有个正确的看法。
重点难点：
学生怎样对中小学生使用手机的理解，有自己的看法。
教学用具：
手机，图片。
教学过程：
一、导入：
随着手机使用的普及，手机作为时尚之物也走进了学习的领地----校园，而且校园手机的使用有日益增多的趋势。
对于中小学生使用手机现象，你持怎么样的态度？
到底中小学生使用手机合适吗？
（师讲）
二、出示一张调查表：
中小学生使用手机情况调查采访对象被访人数使用手机人数占总被访人数的百分中学生小学生
1、分组辩论：
赞成学生使用手机的人认为：
2、反对学生使用手机的人认为：
3、采访别人一定要做到有礼貌，态度真诚，注意提问的技巧。
要先问好，接着做简单的自我介绍，并说明采访的目的。
三、说说我的收获。
（让学生谈体会）
第三课时未来的手机
教学内容：
未来的手机的设计。
教学目标：
让学生了解现在手机的缺点；提出自己新设计。
重点难点：
学生了解手机的缺点，提出自己的设想。
教学设备：
老型手机。
教学过程：
1；使用手机有那些利和弊？
2：
手机的环保概念和辐射你了解多少？
3：
你有没有想过自己设计一个新型的手机；
4：
请你针对现行手机的缺点，插上想象的翅膀，大胆创新，设计一款未来的手机。
5：
动你的笔，写出你在活动中的收获，体验，并与同学交流分享。
教学反思：
本节课的内容学生经较熟悉且感兴趣。
手机已成为人们生活中不可或缺的物品。
现在的手机功能越来越齐全，由过去单一的通话工具变成具有通话，短信，上网，摄像，录影等功能的时尚用品；手机的外形也越来越美观大方。
学生对于手机的使用已不陌生，有的学生能熟练运用手机上的各功能。
所以本节课上学生回答问题比较积极，课堂气氛比较活跃，达到了较好的教学效果！
三、我和鸟类做朋友
教学目标：
收集各种动物的资料，让学生欣赏可爱的动物；收集与热爱动物相违背的事例。
采取不同的形式呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。
使学生热爱、关心动物，从身边的每一件小事做起，和动物做真正的好朋友。
教学重点、难点：
怎样呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。
1、小鸟住哪里
一、导入新课鸟，是人类的朋友、大自然里的生灵。
你知道可爱的小鸟住在哪里吗？
一起去探索其中的奥秘吧。
二、收集动物资料每个学生都有自己最喜爱的小鸟，让学生通过各种方式收集动物资料，然后，由每小组派1个代表来展示，使他们在活动中接触、认识小鸟，加深对小鸟的情感。
三、填“鸟类跟踪”调查表
鸟类跟踪
名称
种类
生活习性
外贸特征
生长地
调查人____________
四、说一说你对鸟类的认识有多少呢？
在下图里可以写上你认识的鸟的名称，也可以贴上小鸟的图片。
让学生自由创作一篇作品。
五、小问卷
你知道候鸟迁徙的原因吗？
A.知道（）B.不知道（）
六、作业：
调查候鸟迁徙的原因。
2、追踪调查，探究原因
一、导入新课
上一节课我们学习了有关鸟类的知识，知道了动物是人类的好朋友。
如何更好去保护鸟类呢？
二、分组讨论
如果你是一位鸟类研究专家，你将围绕哪几方面去调查鸟类的生活环境呢？
1、鸟的种类
2、鸟类的行为：
恋爱、筑巢、繁殖
3、鸟类与人文的关系
4、鸟类与昆虫的关系
5、鸟类与植被的关系
三、树木多的地方，就有鸟儿出入。
为什么？
1、让学生独立思考然后在书上做出答案。
2、分组讨论。
3、指名回答因为树木给鸟儿提供了很好的生活环境：
树叶和树枝便于隐蔽和栖息，种子和果实为它们提供了食物，树木还可以遮挡风雨，树洞可以提供营巢的条件。
四、讨论
为什么绿树成荫、小鸟鸣唱的环境让人感觉舒适？
因为空气中的负氧离子对人体是很有益的，绿树在其自身的光合作用和生长过程中会产生负氧离子，至于鸟鸣那是人在进化过程中对自然的适应性反应，可以令人心情舒畅。
五、课堂小结
3、调查分析
一、调查鸟类的生活环境（上网查找相关资料）
学校环境
大自然
动物园环境
地理环境
气候条件
采访结果
二、调查分析
鸟儿聚居的地方有哪些特点？
让学生总结归纳后教师加以小结。
特点：
有足够的食物和水，没有太多的天敌（包括人为干扰），还要有适合隐蔽和筑巢的环境。
迁徙原因：
迁徙，大多因为一年四季气候的变化，还有就是为了食物而去迁徙。
四、讨论看到有人破坏环境或捕鸟，你会怎么说？
怎么做？
五、课堂小结
在活动中接触、认识小鸟，加深对小鸟的情感。
采取不同的形式呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。
热爱、关心动物，从身边的每一件小事做起，和动物做真正的好朋友。
教学反思：
通过这次综合实践活动，学生了解鸟的种类、习性和生活环境，以及人与鸟、环境与鸟的关系，认识到鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类。
保护鸟类要从创造优美环境，改善人与鸟之间的关系开始。
活动为学生提供了开放的个性发展空间，促进了学习自主选择，主动参与学习，发展了创新精神和时间能力，促进了学习方式的改变，学会了探究问题，体验生活，还更多地学会与伙伴合作、交流的能力。
学生发挥了想象能力和动手能力，尝试到合作中发现问题，解决问题，学习搜集、处理有用的信息，并感受到了合作的成功感，也增强了自我表达的信心，提高了社会交际的能力。
本课题在“走出课堂，走进社会”的开放式课堂中学习，让学生获益良多，但也存在不足：
给予学生的年龄特点，课题可以有更深层的延伸；学生呼吁人们参与护鸟行动，还没有广泛的影响力。
四、身边的电池
随着家电，钟表，计算器，遥控器，玩具等各类用品中，电池的使用越来越普遍，电池在给我们带来方便的同时也带来了很多麻烦。
有证据表明，废电池内含有对人类健康和动植物生长不利的多种有害物质，如果处理不当，会污染环境，危害人类健康。
我国是世界上头号电池生产和消费大国，仅广州市一年要消耗四千多万粒电池。
然而，目前我国废电池的回收率却很低，处理的规模不大，技术不高。
那么，电池究竟是什么材料制成的？
废电池对环境污染的程度到底有多大呢？
我们在使用，回收和处理废旧电池时，还存在那些问题呢？
第一课时：
各种各样的电池
教学内容：
各种各样的电池。
教学目标：
让学生了解各种各样的电池怎样合理的处理这些废电池。
重点难点：
学生知道怎样合理的处理一些废电池。
教具：
废电池。
教学过程
一、收集活动；（收集你家或别人使用过的电池，并把电池的型号，品牌记录下来。
）
种类
型号
品牌
二、个人汇报；
三、小调查：
比较充电电池与普通电池的使用寿命
类别
品牌
生产厂家
使用物品
使用寿命
平均寿命
普通电池
充电电池
四、小组汇报
五、问题讨论：
通过比较，你认为普通电池与充电电池各有什么优，缺点？
你倾向于使用那种电池，尽可能列举你的理由。
调查活动：
分组调查社区，街道的垃圾箱分布情况，有无回收废旧电池的功能设计，填下面的表。
地点
数量
有“不可回收”设计
有“可回收”设计
改进建议
家庭作业：
1、废旧电池会污染水资源，土地吗？
2、回收废旧电池同保护地球家园有联系吗？
第二课时：
废电池对环境的污染
教学内容：
了解废电池对环境的污染
教学目标：
会根据要求做实验，了解废电池对环境的污染；
重点难点：
能正确的做实验，知道废电池的污染；
教学设计：
一粒小小的纽扣电池能污染大约60万升水，相当于一个人一生的用水量；一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土地失去农业生产的利用价值。
这些究竟是不是真的呢？
让我们动手做个小实验吧。
一、活动安排
1、让我们听听消费者是如何处理废干电池和认识废干电池的危害性的？
让我们听听专家们对废干电池的。
2、危害和处理方法是怎么说的？
3、废干电池污染物对动物、植物有什么危害，让我们做些实验吧！
4、让我们积极行动起来！
5、废干电池全身是宝，让我们想个办法，变废为宝吧！
6、展示我们的研究成果，让大家一起说。
二、活动设计
干电池是我们日常生活用品中的一份子，用完后随手抛弃，已经是司空见怪了。
你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。
一节１号电池若任其腐烂，可以毁掉一平方米土地，这将意味着有更多的土地被污染；大量的重金属元素沉积在人体内会引发多种疾病。
人类只有一个地球，然而大量的污染物侵蚀着地球，威胁着人类的生存环境。
让我们积极行动起来，保护地球，保护人类的唯一栖息地。
让我们一起来研究、认识废干电池。
实验：
废干电池污染物对水生动物生长的影响
1、水生动物是河水水质的标志，河水的质量直接影响水生动物（特别是鱼类）的生长情况，废干电池经过河水长时间的浸泡，污染物四处扩散，河水变质。
废干电池污染物对鱼类的影响如何呢？
2、如何模拟被废干电池污染的水环境
被污染的河水：
取２节１号干电池，用铁钉戳几个洞，在清水中浸泡２４小时备用，平均分成三份，再用清水稀释成不同浓度的溶液。
3、如何选择实验用水生动物
我们可以选择泥鳅、鲫鱼、龙虾等常见的水生动物。
我们还要控制实验对象的数量和个体，每组数量２－４个比较合适，个体的大小要基本相同，注意各组的实验对象的数量和个体要相同。
4、对照实验的设计
实验分试验组和对照组，试验组分Ａ、Ｂ、Ｃ三组，河水的污染程度不同；对照组（Ｄ组）一组，河水未被污染。
5、观察记录
观察时间可定期，也可不定期，每次观察时间相隔不要太长； 观察时记录水质、水生动物体色、行动状况的变化。
观察记录表
样本时间 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
6、实验报告
7、我的表现如何？
优秀 良好 合格
第三课时：
废旧电池的回收和利用
活动设计：
回收废干电池
目的：
让学生设计一个废干电池回收箱，提出倡议让全社会的人积极行动起来回收废干电池，培养学生的想象力，增强学生的环保意识。
内容：
若让废干电池随意丢弃，任其腐烂，将给我们人类唯一的栖息地――地球带来极大地灾难。
让我们积极行动起来，回收废干电池，保护我们的家园。
教学过程：
1、倡议全社会的公民积极行动起来，回收废干电池，让我们写一份倡议书吧！
倡议书一般分称呼（倡议的对象）、正文、倡议人、倡议时间四部分。
倡议书的正文可分三部分：
第一，倡议的目的；第二，倡议行动的具体操作方法；第三，结束语
倡议书的语言要简节明了，语气要诚恳。
2、你能设计一个废干电池回收箱吗？
3、你认为什么形状、颜色比较合适？
4、画一个简单的设计图
5、调查一下你所在的农村、小区目前有多少废干电池回收箱？
它们安装的位置合理吗？
6、安装我们设计的废干电池回收箱
7、你认为废干电池回收箱放在什么地方比较合适？
8、请你贴好倡议书，安装好废干电池回收箱。
9、希望你能定时回收废干电池，可不要半途而废。
10、我们与干电池生产企业或环保部门联系，处理回收的废干电池。
11、在这次行动中，我的表现如何？
优秀 良好 合格
教学反思：
电池在同学们的生活中是经常用到的，本节课我带着学生们一起走进电池的世界，从电池的种类谈到电池的正确处理办法。
通过本节课的交流学习，同学们知道了除了身边所接触的玩具和遥控器中的电池以外，还有其他的电池种类，对于电池的处理这一块是同学们的盲区也是误区，基本上在以前都没有人注意，或是把电池当作不可回收垃圾。
通过资料介绍，同学们知道了电池是可回收垃圾，因为电池中含有重金属和大量的化学物质，如果不加以回收处理会造成环境污染危害到人类自身，而回收电池对节约能源也有重要作用，相信经过这节课的学习，同学们以后对于电池的处理会注意起来，保护环境，从我做起，从身边的小事做起！
五、公园设计教案
活动目标：
1、了解设计公园的一般原则。
2、尝试根据已有亭子、桥图片设计自己的公园，并用添画的方式丰富公园的内容。
3、大胆地向同伴介绍设计的公园及原因。
活动资源：
画纸、勾线笔若干，亭子、桥图片人手一份
活动过程
一、提问导入环节，引发孩子设计的兴趣。
1、老师：
同学们都去过公园玩过，你们去过的公园都有哪些东西呢？
2、老师：
你们想设计一个自己喜欢的公园吗？
二、讨论设计内容。
1、老师：
你想把你的公园设计成什么样子呢？
想在公园里设计哪些好看、好玩的东西呢？
2、老师：
我们设计的公园哪些东西和哪些东西可以在一起，哪些东西哪些东西不能在一起？
3、老师：
今天老师给你们准备了桥和亭子的图片，你们可以把它们贴在你的设计图上。
三、学生设计公园。
1、老师提出要求
老师：
请你先仔细想一想在公园里设计哪些东西？
它们的位置怎么放？
然后把桥和亭子的图片贴上去，再在其他地方用勾线笔画上你喜欢的东西。
2、设计，老师观察指导
四、展示作品，师生欣赏评价。
老师：
你是怎么设计你的公园的？
你最喜欢谁设计的公园呢？
为什么？
教学反思：
在活动中，首先孩子们能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分学生能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。
存在不足：
个别学生需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导学生建构的同时，提醒启发学生更多的创造力，在肯定他们成果的独特成果时，要鼓励学生们互相合作取得更大的收获，以激发孩子一盒创作的积极性。
六、洋快餐热潮
一、教学理念：
《综合实践活动课程》作为一门具有独特功能的课程，适应教育的要求和社会的需要应运而生。
综合实践活动课程是一门跨学科的实践性综合课程，不是老师在课堂上讲授课程，而是要求学生在老师指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问，观察、测量、制作等各种方式开展学习活动。
我们知道，综合实践活动强调整合，注重实践、突出开放性；关注过程和具有生成性、强调学生自主学习和亲身经历及积极实践，体现参与，关注每一位学生的发展，让每一位学生在过程中有所理解，有所体验，有所感悟。
综合实践活动课又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是以活动为形式的课程。
现今，麦当劳、肯德基、麦肯基等洋快餐在国内生意火红，风靡全国，吸引了众多年轻人。
由于其优美的就餐环境、新颖的就餐方式以及诱人的食品风味，倍受青年儿童的青睐。
而一些家长为了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊满足孩子的要求。
可是在国外，快餐被人们称为是“垃圾食品”，经常食用的话会对身体产生不良的影响。
尽管如此，可人们就是挡不住洋快餐的诱惑。
这是为什么呢？
洋快餐真的有那么好吃？
我们该如何正确地对待洋快餐呢？
在我所教五年级两个班的学生对这一话题有着浓厚的兴趣。
于是，我组织学生成立了调查小组开展有关“洋快餐”现象的综合实践活动，发挥学生的主动性，让他们亲自走进“洋快餐”店，通过自己的眼睛去仔细地观察，指导他们从不同的角度分析、判断，对“洋快餐”进行详细、全方位的调查研究。
二、教学目标
1．引导学生对洋快餐的关注，初步了解洋快餐的常识。
通过这次活动让学生真正认识到合理饮食的重要性。
2、学会提出问题、分析问题，尝试思考解决问题的方法。
培养学生搜集和整理信息的能力，团结协作的意识。
三、教学重难点：
1、本课教学重点：
让学生动手设计研究方案，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、本课教学难点：
引导学生积极主动制定切实可行的方案。
四、教学课时：
3课时
五、教学探究过程：
（一）活动主题的确定：
通过学生的讨论、交流、引起学生达成共识，我决定从以下四个方面开展这次的实践课活动。
活动1《创设情境——“洋快餐”的由来》；
活动2《“洋快餐”问卷调查分析》；
活动3《走进“洋快餐”》；活动4《观看影片——健康饮食》
（二）小组分工：
此次实践活动主要以小组活动的形式，所以首先让学生自由组合各自寻找组内成员，每组8位组员，总共分成6组。
各组根据学生的爱好自愿组成了“观察小组”（负责观察店里的环境并进行拍照）、“访问小组”（进行实地采访）、“侦察小组”（负责调查食品的制作过程）组内而且具体分好工：
组长、采访员、调查员、整理员、抄写员等，学生们兴趣盎然，探究研究的积极性非常的高。
（三）活动的实施：
活动一：
创设情境——“洋快餐”的由来
1、照片导入，引出话题
出示：
麦当劳、肯德基照片
师：
同学们，你们知道这是在哪里吗？
师：
同学们，随着我国的对外开放，肯德基、麦当劳、麦肯基等一系列的洋快餐店犹如雨后春笋出现在我们周边，（出示相应图片）像汉堡、牛排、Pisa、烤翅、薯条、可乐、汽水等洋快餐就在我们身边。
这节课就让我们一起走进洋快餐的世界，去了解“洋快餐”，好吗？
活动二《“洋快餐”问卷调查》
1.你知道一些分布在附近的洋快餐店吗？
（）
A.知道B.不知道
2.你喜欢去洋快餐店吃东西吗？
（）
A.很喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢
3.你经常去洋快餐店就餐吗？
（）
A.经常去B.偶尔去C.从不去
4.你觉得洋快餐好吃吗？
（）
A.很好吃B.好吃
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