教师成长年活动方案.docx

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教师成长年活动方案

“教师成长年”活动方案

（2020.9-2021.7）

一所学校最为关键、最具决定因素的就是教师。

教师的肩上一头承载着的是学校的发展，另一头承载的是学生的成长，真可谓重任在肩。

学校的教育意图、办学理念，发展目标最终要靠教师来实现。

没有优质的教师队伍，就不会有优质的学生、优质的学校、优质的教育。

优质的教师队伍是宝贵的教育资源，是学校可持续发展的根本保证。

而优质的教师队伍需要苦心建设、精心打造。

每个人都是成长中的人，每个人都是在一定的环境中成长，都需要内在的成长需求和外在的成长条件的合力助推。

学校是教师工作的场所，更是教师成长的基地。

优质的教师队伍不是自然形成的，必须立足于学校这块本土来苦心建设、精心打造。

因此我校要通过一定的载体和得力的措施，为教师成长搭建平台、创造条件，助推教师成长。

我校目前有教职工168人，其中在职在编教师124人，合同教师44人。

其中出生于60年代的20人；70年代的有45人；80年代的有41人，90年代的62人，有教师平均年龄不足40岁，是一个十分年轻的教师群体。

教师成长了，学生才能很好地成才，学校才能快速地发展。

因此我们要紧抓住教师发展这个纲不放松，形成教师发展带动学校发展、学校发展推动教师发展的良性互动。

本学期，我校将紧承上一年度，继续深入开展师德建设，大力强化师能建设，把教师的发展作为学校发展的重中之重，将2020-2021年度作为教师成长的开局之年。

学校将通过系列活动，助推教师与新课程共同成长，与学校同步发展。

一、领导小组：

组长：

副组长：

成员：

二、指导思想：

以促进教师成长和实现学校发展为目标,以学校工作的总体规划为依据,以规范教师职业行为为重点,通过情感激励、制度约束和严格管理,切实加强教师队伍的政治思想教育和职业道德教育,实现师德工作的创新和提升；以提高课堂教学效率为重点，以提高教师教学水平为根本，以提高教学质量为目标，构建教师成长平台，加强校本教研，推进教师成长建设，促进教师快速发展。

三、活动方案：

活动之一：

制定成长规划

课程改革呼唤教师走向专业成长。

教师专业成长是一个教师自主发展的过程。

规划是教师发展自主性的体现,教师应在有效的规划中逐步成长。

为了有效地引领教师成长，教师必须做一个清晰的、显性的规划。

1、了解自己。

首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。

从各方面进行自我剖析，从而得出关于自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。

教师还必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面有会显得比较薄弱。

然后，教师还需要对自己的潜力进行估计，这是了解自身的真正目的。

2、了解学校。

学校能为教师提供多大的发展空间？

学校领导注重教师的持续发展吗？

学校为教师的发展提供了多少可供利用的资源？

学校的发展环境对教师的成长是重要的。

3、明确目标。

在对自身的实际和学校的发展环境进行分析之后，教师对自身发展的潜力和发展的空间有了一个全面的了解，教师成长的目标也就逐渐凸显出来。

缺乏目标引领的教师是没有追求的教师，也是蛮干的教师。

从阶段上看，目标大体上可以分成近期目标、中期目标和长远目标。

首先，教师要确立长远目标。

高级教师、模范教师或者是特级教师是每一位教师孜孜以求的目标；但这只是外在的东西。

教师的长远目标应当是教育水准的不断提升，教育思想的渐进深刻，教育影响的持续拓宽。

每一所学校，好教师不少，各有特色，既有以教学见长的教学型教师，又有以教育科研见长的教研型教师，同时也有以学校经营见长的领导型教师。

教师应根据自身的知识结构、职业素养及思维方式选择发展路径。

其次，规划的三个层次的目标详略是不同的。

长远目标注重长远，只要目标明确，有个大体构想即可；近期目标则要目标具体、行动明朗、弹性适度；中期目标要求阶段性目标清晰，工作重点明确。

4、撰写个人成长规划。

教师成长规划主要包括三个方面的内容：

行动指南、行为表现和实践反思。

行动指南将教师成长目标细化成一个个具体的行动计划，指导教师有目的地行为；行为表现真实地记录了教师行动的整个过程、行动中所遇到的种种困难以及所取得的成果；实践反思既是对成长目标实现与否的一次检验，又是对教师教育教学水平的一次总结，并根据实际情况进一步调整行动计划的开始。

我校将于2007年11月起，每周安排两名教师上台宣读个人成长规划，这项工作到2008年7月结束，通过这一活动，起到相互交流，相互促进，相互监督的作用。

活动之二：

实施青蓝工程

【一】、班主任青蓝结对

为提高两年内青年班主任的班级管理能力和水平，使青年教师尽快在班级管理方面步入轨道，从而快速成长为合格的、有经验的班主任，同时充分发挥骨干教师的传帮带作用，特开展“师徒结对”活动。

A、青方（徒弟）职责

青方：

要做到“三学”：

学思想──教育教学理念；学本领──班级管理基本功；学做人──为人处事，为善求真。

具体做到：

1、一学年写好一份工作、学习的汇报总结。

2、每学期初主动请教师傅，并根据班级学生情况和班级现状，制定班级管理措施，逐步掌握班级管理的方法和艺术，认真填写好班主任工作手册等。

3、每月与师傅共同备一节班会课，认真学习教育理论书籍，并结合工作实际撰写一篇班主任工作案例分析或教育反思。

4、平日里多多观察、学习师傅及周边老班主任的工作方式，碰到难题主动向师傅请教。

B、蓝方（师傅）职责

蓝方：

要做到“三带”：

带师德──育德之道，为人师表；带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育管理基础知识与技能；具体做到：

1、每学年写好一份工作、指导的汇报总结。

2、每学期初认真指导青方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术，期末指导徒弟写好班主任工作学期小结。

3、每月指导或协同徒弟开展好一次青蓝结对主题班会。

4、平日里各方面做好示范、榜样作用，对于青方的思想、学习和工作要多关心，碰到问题及时给予正确指导。

【二】、教学工作青蓝结对

A、做好指导教师制的组织工作：

实行指导教师制是学校管理工作中的一项重要的工作，也是一项十分艰巨的工作。

抓好了，指导教师和青年教师的积极性调动起来，那么全校多一半教师处在良好的状态下，可以把教学工作搞得生动活泼。

组织好指导教师制的工作是十分重要的。

（1）接受指导的青年教师的范围：

参加工作五年内的青年教师；工作超过五年，但教学成绩明显落后于同组教师的教师。

（2）指导教师的条件：

具有高级教师职称的教师；学科带头人；骨干教师；在教学工作中具有较丰富工作经验的一级教师或教学成绩突出的二级教师。

（3）教研组推荐，自愿组合，学校确定。

在组合过程中，需要教研组推荐，学校领导研究最后确定。

由于是同一学校、同一教研组，互相都是十分了解，双方自愿选择组合，能够发挥双方的主动性，主动指导和主动学习，能够做到互动，使工作进展顺利。

B、指导教师工作的具体要求：

帮助受指导教师备好课，认真检查受指导教师的教案；认真解答受指导教师在教学中提出的具体问题，进行答疑；每个两星期至少听受指导教师一节课；每学期指导受指导教师上好一节公开课，每学年完成一篇教学论文。

（1）青年教师的要求：

要虚心请教指导教师；要积极参加小组备课，写出完整的教案；每两星期至少听一节指导教师的课；主动征求指导教师对自己的教案的意见；主动征求指导教师对自己的课的意见；每个学期上一节公开课；每个学年交一篇教学经验论文。

（2）组织青年教师参加各类教学研讨活动。

对于青年教师，每学期召开一次全体会议，总结一个学期青年教师的工作，提出对青年教师的各项具体要求。

举办了青年教师工作研讨会，由优秀中青年知识分子和突出的青年教师介绍教学经验，交流工作学习的体会，提高青年教师做好自己工作的积极性。

组织青年教师研究课的观摩学习。

要充分发挥青年教师在计算机辅助教学中的作用。

C、建立考核激励机制

（1）做好青年教师的定期考核、评比工作。

学校定期抽查青年教师的教案，进行评比和讲评、奖励。

每学期要按听课、教案、公开课、教学论文等项目，进行填表考核，青年教师自我评价，指导教师和教研组长写出意见，对青年教师进行综合评比，并给予奖励。

（2）建立青年教师奖励机制：

在青年教师的考核中，对表现优良的青年教师给予奖励；在教育教学论文评选中，对青年教师的教育教学论文大力指导，评选中适当倾斜；积极推荐青年教师优秀论文到市区参加评选；积极推荐青年教师上好市区各级各类公开课。

（3）建立指导教师激励机制。

对于指导教师，根据指导成绩在评职称时给予加分，并作为考核评优的重要内容之一。

活动之三:

骨干教师培养

加强骨干教师队伍的培养提高和管理使用。

通过培养培训，使他们在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面大幅度提高，使其逐步成长为学者型、专家型教师，成为名师；全面推进教育创新，大力提升我校教育教学和教育科研总体水平；通过骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。

【一】培养原则

总的原则：

建构新秀教师→骨干教师→名师三个梯度的骨干教师队伍。

具体原则：

“精”、“优”、“名”、“先”

⒈精——指业务精湛，在教学中独树一帜，成为学校教学的代表。

⒉优——指道德素质高尚，教学成绩优秀。

⒊名——指有先进的教育思想、科学的教学理念、积极投身教育改革、教研成果及个人成就显著。

⒋先——指有创新意识、创新精神、有显著的带动作用。

【二】实施步骤：

（一）选拔：

成立校级评选小组，具体负责评选工作。

坚持公开、公平、公正的原则，以课堂教学、教学成绩、学生评议、学校评价为主要依据，好中选优，优中拔尖。

具体程序：

1、个人根据评选条件申报。

2、教研组推荐。

3、领导小组组织考察：

（1）听取申报人汇报工作情况。

（2）审查各种荣誉证书等资料。

（3）考查课堂教学。

（4）召开师生座谈会，民主评议。

（二）培训学习：

采取多种形式，不断提高教师的理论水平，实施教师“换脑工程”。

⑴自学：

学期初要求教师根据自己的实际情况制定出自己的学习计划，年终检查落实，成绩纳入个人量化考核。

其实质就是以教师为主体、立足岗位制定出自己应达到的目标，自己培训自己，达到自我培训、自我提高、自我完善的目的。

⑵集中式专题培训：

专家讲座；学校外派教学骨干教师参加上级组织的各种专题活动，回校后进行汇报交流；举行新课程、校本课程、多元评价等专题讲座。

培训的目的是解决教师观念层面上的问题，使他们接受全新的理念。

【三】保障措施

1、“充电”保障

紧密结合教学实践，通过多种形式，创造利用一切条件为骨干教师提供开阔视野，汲取新知、不断学习的机会，使他们尽快成为有一定影响和知名度的名优教师。

2、机制保障

骨干教师在选先评优、职称评审、职级晋升等方面都享受优先待遇。

3、物质保障

定期召开全校骨干教师表彰大会，向各梯次的骨干教师颁发证书；学校设立骨干教师专项奖励资金，对不同梯次的骨干教师给于一定的物质奖励。

【四】义务和责任

（1）树立终生学习的观念，制定并落实各阶段的学习目标，开展开放式的多元化的自主学习。

（2）必须随时向全校教师、家长开放课堂。

要根据教学实际情况每年进行一次经验交流。

（3）能对本学科教学提出创造性、指导性建议，在本学科教研组教育教学研究中起到指导、示范作用。

（4）必须承担市级以上的科研课题，积极进行新课程、新教材的教研和教改，在市级以上范围内要有一定影响。

（5）承担培养和指导青年教师的任务，扶植青年教师快速成长。

（6）在任期内如果有违背教师职业道德规范要求的行为或不履行应尽的义务，将取消其荣誉职称及奖励津贴。

活动之四：

加强校本教研

【一】、教研组、备课组团队建设

抓好集体备课活动。

将执教同类教材的教师组成研究共同体，开展集体备课活动，钻研教材，进行课堂教学设计和案例研究。

切忌将集体备课活动异化为分工备课、分发教案。

在