四上56单元教案.docx

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四上56单元教案

总课时数

第31课时

课题

飞夺泸定桥

第1课时

教学目标

1．认字、写字，理解词语：

关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。

2．读通课文，抓住课文的叙事顺序，了解课文的主要内容。

3．抓住重点词句学习课文第一、二、四部分。

重点难点

理解词语：

关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。

读通课文，抓住课文的叙事顺序，了解课文的主要内容。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

搜集的相关资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、展示目标激趣设疑

在我省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。

1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第课文《飞夺泸定桥》。

二、自主学习互助探究

1．读课题，你提出了什么问题？

交流资料。

预设：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（怎样飞？

怎样夺？

）

三、展示交流点拨提升

1．回答自学中的问题。

说说课文主要讲了哪几方面的内容？

全文怎样分段。

　　（抢时间、夺天险。

）

2．说一说课文主要内容。

方法指导：

时间、地点、谁、干什么

3．检查字、词。

大渡河、水流湍急、高山峻岭、

倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关，万夫莫开

四、巩固练习组内互动

一、展示目标，激趣设疑

二、自主学习，互助探究

1．沪定桥简介：

于1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。

桥长100米，宽2.8米，高14．5米，是我国古老的铁索桥之一。

北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。

2．哪几个自然段是写红军战士夺桥的。

（6—8自然段）

3.从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。

（3一5自然段）

4.其余的写了什麽（1、2自然段写红军要夺桥）（9自然段写红军夺桥后的结果）

三、展示交流点拨提升

1.全文可分五段：

一

（1）要夺桥二

（2）命令夺桥三（3一5）飞速行军四（6——8）夺桥五（9）夺桥

2.检查字、词。

全班齐读。

大渡河、水流湍急、高山峻岭、倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关，万夫莫开

古人云“学贵有疑”，因此在齐读课题后，可以引导学生“课题中哪个字引起了你的注意？

你有什么疑问？

”学生应该马上可以抓住“飞”和“夺”提出问题,如：

为什么要“飞夺”泸定桥？

怎样夺桥的？

故事中是谁向谁夺桥？

然后马上让学生带着问题走入课文，展开学习。

（一）第一、四部分：

1．看大渡河图，你能不能用刚才读的词语来形容它？

再读词语，读出词语的感情色彩。

2．师：

红军为什么要夺取泸定桥？

（1）小声读课文第l、2自然段，回答问题。

（2）从课前查阅的背景资料你还了解到什么？

3．导读课文第四部分。

学习词语“浩浩荡荡”，再读课文。

（二）学习课文第二部分

默读课文3、4自然段，红军战士为什么要飞？

怎么在飞？

1.请你算一算:

2.请你想一想:

红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？

又是怎样克服的？

分别用“—”和“～”画出来。

3.这三组镜头，假如你是导演，你会用怎样的画面把你体会最深的文字呈现给观众，为什么？

五、课堂小结达标测试

1.谈谈你的收获。

2.造句仍旧——照旧

3.照样子填上适当的词语。

四、巩固练习组内互动

1．课文中有哪些数字可以帮助我们计算“飞”的速度？

看谁找得准，算得快。

（1）28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。

时间只剩下20多个小时，距离120公里。

敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。

即：

时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。

理解词语“关键”，这里的关键指什么？

（2）到晚上七点钟，到泸定桥还有一百多里。

（3）沿途还击溃了几股阻击的敌人。

2．请你想一想:

红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？

又是怎样克服的？

分别用“—”和“～”画出来。

3．师生朗读课文，教师读“困难”的句子，学生读“克服”困难的句子，用自己的朗读展示自己的想象，体会红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。

五、课堂小结达标测试

1.造句仍旧——照旧

2.照样子填上适当的词语。

在精读部分，要紧扣课后习题，提出：

默读课文，说一说，在红军飞夺泸定桥的过程中，哪些场面给你的印象最深？

为什么？

用这样一个大的问题统领全文，实现长文短教。

在交流中学生们能够抓住红军夺桥时的表现体会红军的勇敢，能够抓住红军冒雨行军的场面体会红军的机智和不怕困难，理解文章主旨。

板书

飞夺泸定桥　　　　

北上抗日奔赴前线

必须夺桥渡过天险

不畏艰险勇往直前

作业设计

1.造句：

仍旧——照旧

2.照样子填上适当的词语。

接到（命令）奔赴（）消灭（）取得（）发动（）夺下（）

教学反思

这篇课文记叙了抗日战争时期，红军指战员凭着大无谓精神，英勇杀敌，夺取泸定桥，对北上抗日的重要意义。

在教学中合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。

总课时数

第32课时

课题

飞夺泸定桥

第2课时

教学目标

1．指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2．分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。

重点难点

在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

搜集的相关资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、展示目标激趣设疑

1.红军要夺泸定桥，为什么要用“飞”？

红军怎样飞速前进？

课文那几个自然段写了这方面的内容？

二、自主学习互助探究

1．“泸定桥”什么样？

（1）请一名同学读课文第5自然段。

这座桥给你留下了什么样的印象？

（2）文章从几个方面具体向我们介绍的？

学生默读，思考、交流。

三、展示交流点拨提升

1．勾画表示地点变化的词语；圈出表示不同的事物名称。

小结：

根据描写内容地点的变化、描写的事物不同都是给段落分层的一种方法。

2．看课文插图：

再读课文，你能从哪些词句中又读出桥的险？

你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。

齐读这部分，读出它的险。

3．同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？

4．“来吧，看你们飞过来吧！

”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？

一、展示目标激趣设疑

1.回忆课文“飞”这一部分的学习过程。

二、自主学习，互助探究

1.默读，思考、交流文章从几个方面具体向我们介绍的？

2.用最简练的语言概括三个层次的主要内容。

三、展示交流点拨提升

1.看课文插图：

再读课文，你能从哪些词句中又读出桥的险？

你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。

齐读这部分，读出它的险。

2.想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？

3．”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？

（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。

这里的“飞”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。

这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战

红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开，主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。

在“抢时间”部分，重点探究红军是怎样和敌人抢时间的，红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难，这些困难红军战士是如何解决的，抓住重点词句阅读和理解，学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。

并且明白了“飞”的含义，就是飞速，速度快的意思。

而“夺”就是夺取的意思。

“攻天险”部分也是如此，通过引领学生分层学习红军夺桥的困难，体会红军夺桥的不容易，通过观看红军夺取泸定桥的视频，直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋

四、巩固练习组内互动

1．学习6、7自然段。

2．面对滔滔江水，面对让人心惊胆寒的大渡河桥，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，红四团的战士们，红四团的领导向天险大渡河发起总攻。

读6、7自然段。

3．红四团的战士是怎样攻天险的？

引导学生朗读:

多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊！

五、课堂小结达标测试

1．看板书，想一想文章是按什么顺序写的？

2.在本课的学习中你还有什么收获？

3．课文第五自然段作者突出了桥的什么特点？

是按照什么样的顺序来写的？

运用了哪些方法？

4.想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？

5.谈谈本节课的学习收获。

四、巩固练习组内互动

1．读6、7自然段。

2．红四团的战士是怎样攻天险的？

画出表示突击队员夺桥动作的词语。

3．齐读句子想象画面。

4．学生交流，引导学生总结理解词语的方法。

默读、圈画重点词，想象，说一说出自己的体会。

5.朗读课文第7自然段。

五、课堂小结达标测试

1．总结文章的写作方法：

按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

在平时作文中要有意识地练习按事情发展顺序去写。

2．学习中你还有什么收获？

勇杀敌的革命精神，在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因，在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。

本文是按照事情发展的先后顺序写的，教学中可以组织学生交流回答课前提出问题的过程中，逐渐渗透了按照起因经过结果这样事情发展的顺序写作的方法，实现了阅读与写作教学的有机结合。

用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。

板书

飞夺泸定桥

北上抗日奔赴前线

必须夺桥渡过天险

不畏艰险勇往直前

作业设计

1.抄写本课的生字词。

2.正确流利的朗读课文。

教学反思

在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位，一部分学生还没有掌握。

其次面向全体学生还是做得不够。

在今后的教学中，我将重点放在句子的分析和理解上，使他们掌握分析句子的方法，并能灵活运用。

总课时数

第33课时

课题

桥之思

第1课时

教学目标

1.会认6个生字，会写7个生字。

2.理解课文内容，了解课文三个部分的关系。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.抓住第三小节，重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。

重点难点

1.理解课文内容，了解课文三个部分的关系。

2..能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

导学案

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、展示目标激趣设疑

1．板书课题：

桥之思

2．设疑导入：

作者有桥想到什么？

3．出示目标。

二、自主学习互助探究

1．卡片抽字，正音。

2．自由读义，画出不理解的字词。

3．字词质疑，全班讨论解疑。

幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸

3.指名分节读课文。

三、展示交流点拨提升

1．默读第一小节，思考：

第一小节写了什么内容？

2．汇报交流。

3．指导朗读。

4．汇报预习生字心得。

5．师强调生字书写。

幽中间竖稍长，

魅：

不能少了撇折点。

巍：

上下结构，不能写成左右结构。

谐：

右下方是“白”不是“日”，右上是“比”。

。

6.区别形近字。

“鳞”和“粼”

一、展示目标激趣设疑

1．齐读课题两遍，交流有关桥的资料。

2.齐读目标：

（1）会认6个生字，会写7个生字。

（2）理解课文内容，了解课文三个部分的关系。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）抓住第三小节，重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。

（5）学习作者遣词造句的能力。

二、自主学习互助探究

1.自由读义，画出不理解的字词。

幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸

三、展示交流点拨提升

1.分节读课文。

默读第一小节，思考：

第一小节写了什么内容？

2.朗读课文。

3.交流生字学习心得。

幽中间竖稍长，

魅：

不能少了撇折点。

巍：

上下结构，不能写成左右结构。

谐：

右下方是“白”不是“

可以以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》（配合多媒体的演示）导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。

当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：

这么美的桥，给你什么样的感觉？

从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。

可见在备课中，好的导入是成功的第一步。

教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。

四、巩固练习组内互动

1．齐读第一小节。

2．那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？

走进课文读一读、找一找。

3．读一读第二小节。

思考：

你是从哪些句子听出了桥的美？

碧波粼粼什么意思？

碧波粼粼是形容桥的吗？

那为什么从这个词上你体会到了桥的美？

4．再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？

（回旋别致，什么意思？

弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！

把回旋别致去掉好不好？

五、课堂总结达标测试

1.教师总结：

桥引发了你的哪些思考？

2.达标测试：

（1）抄写本课的生字、生词。

（2）有感情地分组朗读课文。

（3）全班朗读课文。

四、巩固练习组内互动

1．齐读第一小节。

2．在课文中读一读、找一找那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？

3．读一读第二小节

4．在小组合作学习课文。

讨论交流：

5．你是从哪些句子听出了桥的美？

6．碧波粼粼什么意思？

7．碧波粼粼是形容桥的吗？

8．那为什么从这个词上你体会到了桥的美？

9．你还从哪些句子读出了桥的美？

10．从哪个词上体会到？

巍峨雄伟什么意思，读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟。

11.全班读课文，体会桥的美。

五、课堂小结。

桥引发了你的哪些思考？

语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。

所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。

在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。

”一句是，我问：

当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么？

板书

桥之思

直观上的认识：

桥的功能、材料与样式

现实之桥：

观赏桥、立交桥、功能路桥不可少

心灵之桥：

珍贵的“心桥”“心桥”更可贵

作业设计

1.抄写本课的生字、生词。

2.熟读课文。

教学反思

由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。

总课时数

第34课时

课题

桥之思

第2课时

教学目标

1.会认6个生字，会写7个生字。

2.理解课文内容，了解课文三个部分的关系。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.抓住第三小节，重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。

重点难点

抓住第三小节，重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

导学案

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、展示目标激趣设疑

1同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

2.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题。

（1）有哪些材料的桥？

（2）桥有什么样式？

（3）桥有什么功能？

二、自主学习互助探究

1．幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸

2．指读第二小节，思考：

文中着重写了几种桥？

3．指导学生看图，引发讨论：

九曲桥魅力何在？

立交桥气势在哪？

三、展示交流点拨提升

1．欣赏一下九曲桥，立交桥的录象。

2．这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受。

3．这么美的桥，给你什么样的感觉？

能不能用一个词来夸夸它？

4．除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？

5．在小组中进行交流。

一、展示目标激趣设疑

课件出示目标，学生齐读。

二、自主学习，互助探究

1.听写词语，导入新课。

幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸

2.读第二小节，思考：

文中着重写了几种桥？

3.小组讨论交流。

看课件欣赏图片，思考九曲桥魅力何在？

立交桥气势在哪？

4.学生交流，用学过的词句来形容桥。

三、展示交流点拨提升

1．讨论：

这些桥给我们生活上带来了什么？

交流。

2.想一想生活中还见过哪些桥给你带来了美的享受？

3.学生小组交流，全班交流。

四、巩固练习、组内互动

思考：

这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？

小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？

说说由桥想到了什么？

小组讨论。

诗歌第三小节是理解的重点。

教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。

可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。

让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

6.找一找，画一画，读一读。

四、巩固练习组内互动

1．边读边想：

桥引发了你哪些思考呢？

（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？

）小组讨论

2．（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重。

其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。

3．欣赏“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面。

五、课堂小结达标测试

1.教师总结：

路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！

这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。

2.全班齐读最后一小节。

3.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

4.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

5.谈谈本节课的收获。

四、巩固练习组内互动

1.思考：

这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？

小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？

说说由桥想到了什么？

。

2.小组讨论。

3.学习“心桥”自读课文。

4.边读边想：

桥引发了你哪些思考呢？

（小组说一说）

5.理解这句话“其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。

”

6.学生谈论自己的理解。

7.全班交流。

（互相尊重）

8.欣赏“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面。

五、课堂小结达标测试

1.齐读最后一小节。

2.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

3.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

在学习完第三节后，可出示拓展训练——你想和谁架起一座心桥？

说说你的心声吧。

结合我班学生的实际，还可利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：

例句：

我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。

仿句：

我想用（）和（）架起一座心桥，（）。

板书

桥之思

路桥：

功能、材料、形式、方便------路桥不可少

　　　　　　心桥：

尊重、谅解、关注、信任------心桥更可贵

作业设计

1.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

2.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

教学反思

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。

课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。

文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

总课时数

第35课时

课题

语文天地五

第1课时

教学目标

1.运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。

2.进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

培养学生质疑、提问的能力。

3.掌握阅读方法，默读短文。

觉积累词语，使语句更形象、生动。

重点难点

掌握阅读方法，默读短文。

觉积累词语，使语句更形象、生动。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

四上56单元 教案.docx

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