《学前教育学》专科 试题库及答案.docx
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《学前教育学》专科试题库及答案
学前教育学专科题库及答案
一、单项选择题：
（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。
共120题，每题1分）
1——5DACBB6——10DACDB11——15ABDAC16——20BCDDC21——25BBBCC
26——30DCCAD31——35DBBAB36——40ACACB41——45CBAAB46——50BCACD
51——55DBBAB56——60BBBBA61——65ABBAB66——70ACACA71——75BABAC
76——80CCBCD81——85CBCBC86——90BBDCB91——95ACACD96——100ACCBB101——105CABAB106——110ADBBB111——115BCDBC116——120CDBAD
1．教育是人类特有的一种什么样的活动
A．自发性活动B．主体性活动C．生产性活动D．社会性活动
2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和
A．教育物资B．教育材料C．教育媒介D．教育环境
3．教育的宏观功能是
A．促进经济建设B．增进社会文明C．促进社会发展D．提高人口素质
4．教育发展的物质基础是
A．社会生产B．经济发展C．工业革命D．现代农业
5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导
A．先天决定论B．遗传决定论C．后天决定论D．环境决定论
6．儿童个体发展遵循
A．从脚到头的顺序B．由特殊到一般的过程C．从复杂到简单的过程D．由一般到特殊的过程
7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了
A．人本位儿童观B．家族本位儿童观C．社会本位儿童观D．自然本位儿童观
8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于
A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年
9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是
A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作
C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处
10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色
A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性
C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性
11．教育是一种什么样的社会活动
A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的
12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和
A．教育材料B．教育内容C．教育环境D．教育信息
13．教育的微观功能是
A．促进社会进步B．促进文明进步C．促进经济建设D．促进人的身心发展
14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是
A．经济发展B．社会人口C．地理环境D．政治制度
15．英国教育家洛克的“白板说”属
A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论
16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是
A．家族本位儿童观B．社会本位儿童观C．个人本位儿童观D．人类自然本位儿童观
17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是
A．《夸美纽斯教育论著全集》B．《理想国》C．《母育学校》D．《太阳城》
18．我国陈鹤琴倡导的教学法为
A．中心综合法B．完整教学法C．分科教学法D．整个教学法
19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括
A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展
C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展
20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是
A．以游戏为基本活动进行教育B．让婴儿在一日生活中系统学习
C．寓教于养，保教并重D．保教合一，完整教育
21．对个体发展起主导作用的是
A．父母B．教育C．环境D．遗传
22．下列哪种社会因素会影响教育目的
A．经济B．政治C．文化D．人口
23．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是
A．经济B．政治C．文化D．人口
24．经济政治作用于教育的中介是
A．语言B．制度C．文化D．人口
25．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指
A．文化传递B．文化传播C．文化变迁D．文化选择
26．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指
A．文化传递B．文化传播C．文化变迁D．文化选择
27．华生的“教育万能论”属于
A．教育决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论
28．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。
”表达的观点是
A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论
29．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是
A．遗传差异B．教育差异C．环境差异D．物质差异
30．个体发展的特征不包括
A．规律性B．差异性C．阶段性D．顺序性
31．下面哪一项不是个体发展规律性的表现
A．从简单到复杂B．由一般到特殊
C．由头到脚D．由四周到中间
32．幼儿期的主导活动是
A．学习B．游戏C．看书D．识字
33．幼儿期教育活动中的主导形式
A．讲授B．游戏C．自学D．参观
34．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著
A．洛克B．卢梭C．杜威D．福禄贝尔
35．卢梭所倡导的教育观是
A．爱的教育B．自然主义教育C．大教育观D．进步主义教育
36．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是
A．夸美纽斯B．卢梭C．福禄贝尔D．裴斯泰洛齐
37．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和
A．制作的本能B．创造的本能C．宗教的本能D．运动的本能
38．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A．福禄贝尔B．夸美纽斯C．蒙台梭利D．维果茨基
39．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容
A．教育即成长B．教育即生活
C．教育即学习D．教育即经验的不断改造
40．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为
A．幼儿园B．儿童之家C．快乐之家D．幸福乐园
41．提出儿童具有吸收的心智的教育家是
A．福禄贝尔B．夸美纽斯C．蒙台梭利D．维果茨基
42．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
43．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
44．加德纳倡导的幼儿智力观是
A．多层智力观B．情感智力观C．音乐智力观D．数理智力观
45．加德纳倡导的幼儿学习观是
A．整体学习B．完整学习C．自我建构D．从做中学
46．戈尔曼认为决定人生成功与否的关键因素是
A．智力B．情商C．努力D．机遇
47．1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了
A．最近发展区理论B．多层智力理论
C．情感智力理论D．认知发展理论
48．提出“幼稚教育尤为根本之根本”的教育家是
A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．皮亚杰
49．被称为“我国幼儿教育之父”的教育家是
A．陶行知B．张雪门C．陈鹤琴D．蔡元培
50．陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括
A．健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动
B．健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动
C．健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动
D．健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动
51．制定学前教育目标的依据不包括下面哪一项
A．我国教育方针B．社会发展的需要
C．学前儿童发展的需求D．经济发展的需要
52．全球学前教育目标的发展趋势是
A．和谐发展的教育B．全面发展的教育
C．整体发展的教育D．自由发展的教育
53．布置活动区时要考虑各个区域的性质、尽量把性质相似的活动区安排在一起以免相互干扰指的是各活动区之间的
A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性
54．布置活动区时各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。
指的是活动区之间要有
A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性
55．蒙台梭利的“有准备的环境”是一种___环境
A．有丰富材料的幼儿自主操作的B．有教师指导的有秩序的
C．教师高度控制的D．幼儿个人自由活动的
56．幼儿时期处于皮亚杰划分的儿童发展阶段中的
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
57．1986年以后美国幼儿教育协会针对“小学化”倾向极力提倡
A．独立自主原则B．发展适宜性原则
C．保教结合原则D．综合性原则
58．发展适宜性包括两层含义：
一是年龄适宜性，二是
A．性别适宜性B．个体适宜性C．心理适宜性D．性格适宜性
59．发展适宜性课程应该是
A．分科性的B．综合性的C．适宜性的D．完整性的
60．实现保教合一的前提是
A．良好的工作伙伴与师生关系B．良好的工作伙伴与同事关系
C．良好的工作伙伴与生生关系D．良好的同事关系与生生关系
61．观察法属于学前教育基本方法中的
A．直观形象法B．游戏化方法C．移情训练法D．环境体验法
62．被誉为“世界学前教育之父”的教育家是
A．蒙台梭利B．福禄贝尔C．杜威D．卢梭
63．维果斯基的“最近发展区”指的是
A．儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域
B．儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域
C．儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域
D．儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域
64．角色扮演可分为以下三个阶段
A．及时模仿和简单再现、认同、内化
B．及时模仿和简单再现、内化、认同
C．认同、内化、及时模仿和简单再现
D．认同、及时模仿和简单再现、内化
65．最有益于培养幼儿良好的品德行为习惯的方法是
A．言语教导法B．行动操练法C．角色扮演法D．环境体验法
66．运用惩罚要做到“三要”
A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短
B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短
C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长
D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长
67．家长既是孩子的第一任老师，也是终身老师，指的是家庭教育的
A．率先性B．丰富性C．终身性D．主导性
68．“上梁不正下梁歪”告诉我们的家长育儿原则是家长要
A．做好榜样B．尊重儿童C．理智的爱D．规矩明确
69．下列哪一项不是理智的爱的含义
A．对孩子有要求，不一味迁就B．控制感情，掌握分寸
C．只在心里爱，不表现出来D．增长儿童的爱心
70．中国第一个幼儿社会教育机构湖北幼稚园建立于
A．1903年B．1904年C．1919年D．1949年
71．幼儿园的年龄对象是
A．0—3岁B．3—6岁C．0—6岁D．2—6岁
72．幼儿园教育目标的层次为
A．幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标
B．长期目标、中期目标、近期目标、活动目标
C．幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标
D．幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
73．幼儿园中期教育目标是指
A．中班的教育目标B．各年龄班的教育目标
C．一周的教育目标D．一月的教育目标
74．小班幼儿的思维处于
A．直觉行动思维阶段B．具体形象思维阶段
C．抽象思维阶段D．逻辑思维阶段
75．分科课程的缺点是
A．对教师要求高
B．对场地和教学资源要求高
C．以教师为中心，忽视儿童的主动性
D．以儿童为中心，忽视教师的权威性
76．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于
A．帮助与被帮助的关系B．管理与被管理的关系
C．伙伴关系D．教与被教的关系
77．社区学前教育起源于
A．德国B．日本C．丹麦D．中国
78．父辈和子辈两代人组成的完整家庭是___家庭
A．主干B．核心C．联合D．单亲
79．幼儿教育在我国学制中处于___的地位
A．非义务教育,学制之外B．属福利部门,学制之外
C．属教育部门,基础教育D．属教育部门,但不是基础教育
80．幼儿园教育在幼儿教育中处于___地位
A．核心B．领导C．从属D．主导
81．儿童观包括___共三类儿童观
A．家族、国家和个人本位儿童观B．家族、社会和国际本位儿童观
C．个人、家族和社会本位儿童观D．国家、民族和世界本位儿童观
82．“十年树木，百年树人”形容了幼儿教师劳动的
A．纯真美好B．长期性C．艰巨性D．引导性
83．学前班教育小学化倾向的原因不包括
A．迎合家长“望子成龙”的心态B．师资力量薄弱
C．让孩子获得更多的知识D．办学条件差
84．由联邦政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是
A．日本B．美国C．丹麦D．德国
85．处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是
A．2—3岁B．3—4岁C．4—5岁D．5—6岁
86．我国学前教育中特有的一条原则是
A．独立自主原则B．保教结合原则
C．发展适宜性原则D．综合性原则
87．我国教育家陶行知提出的教育方法是
A．自然后果法B．教学做合一C．发现式教学法D．整个教学法
88．出生到3岁儿童的社会化主要是在
A．社会机构中进行B．托儿所中进行C．幼儿园中进行D．家庭中进行
89．让幼儿分析和讨论角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？
”这是移情训练法的
A．认知提示B．情绪追忆C．情感换位D．巩固深化
90．“恩物”的设计者是
A．卢梭B．福禄贝尔C．杜威D．蒙台梭利
91．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是
A．感知运动阶段 B．前运算思维阶
C．具体运算思维阶段 D．形式运算思维阶段
92．在《爱弥尔》这本幼儿教育名著的作者是
A．夸美纽斯 B．洛克 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐
93．长相端正、身体健康、智力发育好、性格活泼开朗的儿童大都属于
A．受欢迎型 B．被拒绝型 C．被忽略型 D．逃避型
94．为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是
A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法 D．环境体验法
95．“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是
A．提高家长教育水平 B．创造良好育人环境
C．推动儿童社会化进程 D．促进儿童身心健康发展
96．佳佳对小朋友说：
“昨天我爸爸带我去动物园了”，其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园，他的说谎行为属于
A．分不清事实与想像的说慌 B．夸耀式说谎
C．掩盖式说慌 D．模仿式说谎
97．积木、积塑、金属材料、竹制材料、和黏土、纸浆等是儿童___游戏的绝佳材料
A．角色游戏 B．表演游戏 C．结构游戏 D．合作游戏
98．皮亚杰认为个体心理发展的过程有___四个要素
A．教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
B．成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
C．成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
D．成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
99．有关研究表明，3～4岁幼儿词汇量为1730个，4～5岁幼儿为2853个，5～6岁为3562个，由此结果可看出，幼儿词汇量增长的活跃期是
A．3～4岁 B．4～5岁
C．5～6岁 D．3～6岁
100．学前教育对儿童的发展的___模式认为后天经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
如果没有后天经验儿童可以向前发展。
A．维持 B．促进C．诱导 D．发展
101．古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与___时期
A．社会教育 B．社区教育C．会堂教育 D．教会教育
102．托儿所的保育和教育以___为主，集体教育和个别教育相结合
A．个别教育 B．集体教育 C．品德教育 D．智力教育
103．杀婴和溺婴现象体现了
A．家族本为的儿童观 B．社会本位的儿童观
C．人本位的儿童观 D．儿童本位的儿童观
104．儿童的发展是通过
A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的
C．观看电视频道节目而发展的 D．观察教师的操作过程而发展的
105．中班幼儿社会性教育的重点应放在
A．培养集体责任感 B．解决同伴交往问题
C．建立亲子依恋关系 D．建立常规
106．幼儿教育启蒙性含义是
A．幼儿教育内容的粗浅性 B．幼儿教育内容的发展性
C．幼儿教育内容的系统性 D．幼儿教育内容的诱导性
107．下列家长参与中，属于亲子活动的是
A．协助孩子收集资料 B．带孩子去公园
C．参观园所保教活动 D．与孩子共同参加园所活动
108．容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是
A．物质环境 B．精神环境C．经济发展 D．科技进步
109．第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务、互惠互利的一体化教育形态是
A．学前教育 B．社区教育C．家庭教育 D．职业教育
110．园所设立家长接待日的主要目的是
A．了解家长的教养态度 B．听取家长的意见和建议
C．向家长宣传育儿方法 D．让家长为园所提供方便
111．精力充沛，社交积极性高，但社交技能差的幼儿，大都属于
A．受欢迎型 B．被拒绝型C．被忽略型 D．逃避型
112．个体社会化反映了
A．个体与学校的关系B．个体与家庭的关系C．个体与社会的关系D．个体与教育的关系
113．美国华盛顿儿童博物馆的格言：
“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要
A．尊重儿童B．重视儿童积极情感体现C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作
114．儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自已的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是
A．自发自愿的 B．自由自在的C．愉快的 D．充满幻想和创造性的
115．让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的。
这里用的训练方法是
A．环境体验法 B．行动操作法C．角色扮演法 D．移情法
116．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”这句话体现了
A．个别教育原则 B．因材施教原则C．保教结合原则 D．集体教育原则
117．在幼儿园教育目标体系中，指在一节课或一次活动中需要达到的目标是
A．幼儿园教育目标 B．近期目标 C．中期目标 D．活动目标
118．会选择和利用建造材料，能较正确地建造物体，能和同伴合作共建一组主体游戏，是结构游戏对___的要求
A．小班B．中班C．大班D．学前班
119．儿童每天都在自发地进行游戏。
说明了儿童游戏是
A．自发的、自愿的B．自由自在的C．愉快的D．充满想象和创造的
120．在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的___原则
A．发展适宜性 B．启蒙性 C．综合性 D．独立自主性
二、名词解释：
（共30题，每题4分）
1．教育者凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
2．人的个体社会化指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
3．儿童发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
4．儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。
5．教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
6．情商用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：
同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。
7．发现式教学法指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。
8．最近发展区即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。
在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。
9．整个教学法就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童
10．文化广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。
11．教育目的就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人
12．蒙台梭利教学法由蒙台梭利创立，包括三个要素：
一是提供有准备的环境；二是蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。
他们只要做到三点就够了：
观察知道、师范、准备；三是教具——活动材料，蒙台梭利教具。
13．学前教育的独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
14．发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它包括两个层面的含义：
一是年龄适宜性，二是个体适宜性。
15．活动性原则活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。
16．直观形象法即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。
17．角色扮演法是指模拟现实社会中的某些情境，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
18．环境体验法就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。
19．行动操练法即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，
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