自主自然教学培训心得体会共3篇.docx
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自主自然教学培训心得体会共3篇
自主自然教学培训心得体会（共3篇）
【心得体会】
第1篇：
自主选学培训心得体会自主选学培训心得体会
此次培训共学习了_门课程，涵盖了农业、公共卫生、宏观经济、畜产品开发、经济学、家庭理财、食品卫生安全、网络信息安全、投资分析等多方面内容。
此次授课的各位教授都是其相关专业的专家和学者，看得出青海省委组织部在这次培训的课程和教授的安排上都花了很多心思，从省内到省外、从国内到国外、从农村到城市、从个人生活到工作等多方面都有涉及，在组织和安排上，也是本着认真、负责、严谨、务实的态度，坚持了以人为本、以培养人才、提高素质为核心。
我通过各位教授的精彩讲授，对这次培训的各个方面都有了些粗浅的认识。
在平常的工作和生活中，自认为是很兢兢业业和认真负责的。
从年龄上来讲，自己常常觉得也知晓了不少事情，也积累了不少经验，事非功过也能明辩。
通过这次培训，我觉得自己活的还是比较粗糙的。
从衣、食、住、行到家事、国事、天下事，涉猎并不很多，更没有从宏观和微观上具体的去分析一些事情，只是随自己的性格和爱好进行些了解，粗略的知道个大概，具体细节方面那更是知之甚少。
通过这次学习，我觉得以后在工作和生活中应该做到：
一是要加强理论学习，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住重点，才能保证在复杂的环境中做到从容应对、游刃有余。
二是要学习怎样做人，要用科学的观念来武装头脑，要行得正，走得直。
三是要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备。
这次培训中，印象较深的有民族大学李琼教授讲授的《转型期的社会冲突缓解策略》中，从冲突的类型、产生和冲突缓解的具体实施办法的理解和分析，对今后能较好的处理一些冲突事件获益匪浅。
青海大学的王晓省副教授的《家庭理财》也深入浅出地讲出了现在的一些理财观念，很好理解而且非常生动、精彩，让人感悟颇深。
青海大学常建军副教授的《食品卫生安全讲座》中，确实了解到了一些生活中常常被忽略而且对健康无益的问题。
这次培训，不但使我们学习到了许多非常实用的知识和道理，而且也给我们营造了一种浓厚的学习气氛，为我们能学到更多的知识搭建了平台。
帮助我们明确了为什么学，学什么和怎样学的问题。
我觉得：
首先，要学得进去。
面对时代的发展，在纷繁复杂、多彩乃至多诱惑的现实生活中，真正潜下心来学习并不是一件容易的事。
这需要一个人有对学习炽热的向往，更有坚定的意志、坚忍的毅力。
不为灯红酒绿、声色犬马所动，克服工作繁忙和劳累，抛弃生活琐事的干扰，把学习作为生活的一个重要目标，作为终生矢志不移的追求。
正如胡锦涛总书记指出的那样，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，把学习作为努力实践共产党人高尚人生价值的重要途径。
像海绵吸水一样，用学习来吸吮人类一切文明成果的养料，从而指导自己的工作，陶冶自己的性情，丰富自己的人生。
其次，要学有所悟。
亦可称学有所得。
这是学习的一种境界。
古人云，学而不思则罔。
有人学习时不知学什么和怎样学，忙碌半天，收效甚微；有人死记硬背，生搬硬套，要么不得要领，要么误入认识和思维的误区。
在学习中有所悟，需要在学习中有刻苦钻研的精神再加心灵智慧的感悟，于浩如烟海的知识海洋中体会其中的奥妙、哲理，从而强化对自然科学规律的把握，升华对社会科学的认识，将学习到的知识与工作、生活的实际相联系、相融合、相沟通，这种所悟，既是学习的所有知识的积累，更不乏心有灵犀一点通的悟性，从而充分得到知识和前人经验的真传，通过学习，真正拥有指导工作、立身社会并不断前行的力量。
再次，要学以致用。
这是学习的关键所在。
学习的目的全在于运用。
学而不用、不会用，是无木之本、无果之花，是花架子、虚功夫，是装点门面。
有人夸夸其谈，自以为学到了许多的东西，掌握了知识的真谛，但遇到解决实际问题，碰到工作和事业发展中的难事，依然是思路不广、办法不多、措施不力，究其原因，还是没有把学到的东西切合实际地用以指导
实践，没有做到理论与实际的结合，这是学习的大忌。
可以说，就学习而言，学得进去，是一种对待学习的人生态度；学有所悟，是提高自身水平的重要途径；学以致用，是学习的最终目的。
最后借南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗《观书有感》，现抄录下来，与大家共同分析欣赏。
希望对大家有所启迪勉励。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
第2篇：
自然辩证法心得体会学习自然辨证法课程的体会
摘要：
介绍了学习《自然辨证法原理》这门课的感受，及学习这门课之后的收获。
主要包括学习和研究自然辩证法的意义、更新了对事物的认识、学习自然辩证法课的感想以及对自然辩证法课的建议四个部分的内容。
关键词：
自然辨证法；收获；运用
作为一名西南大学数学与统计学院的研究生，在研一的上学期我学习了学校为我们开设的自然辨证法课程。
在没上课之前，我认为这门课肯定就是政治课之类特别枯燥乏味的东西，所以就没抱着好好学的心理去上课了，第一次上课的时候我发现《自然辨证法》的内容确实是很枯燥的东西，但是教《自然辨证法》的杨玉辉老师却能把它讲得绘声绘色听起来引人入胜，原因是老师不会单纯的讲课堂知识，而是加入了一些有趣的现实生活进去，这样大家就都爱听了，同时老师诙谐的语言不禁让我对这门课慢慢提起了兴趣。
虽然这门课程只上了短短的四次课，但每次上课的时候老师都凯凯而谈，到下课之前的每一分钟都非常有活力，使我自己受益匪浅，既感受到了作为一名老师的热情，又感受到了一名人名教师的光荣。
然后我也希望自己未来能成为一名像杨老师一样的老师，教书育人。
我作为一名女生或者说女性，很多的时候比较感性，所以有时候会较多地从直觉方面来思考和做事情。
通过对这门课程的学习，越来越觉得其实身边很多的事是可以运用自然辨证的原理来解释的，通过原理，找到事物的发展规律，再考虑事情的解决方法，用这样科学的程序一步步地解决问题，做事就容易多了，而且效果也更好了。
作为研究生，学习知识是我们的本分，但学习怎么有效地研究未知的问题是更重要的问题。
上专业课是为了获得知识，上自然辩证法是为了学习方法论，是为了更有效的获取知识。
下面我就谈谈自己对学习了这门课的体会。
1了解学习和研究自然辩证法的意义
学习本门课程之前，许多人都在想，我们学习数学的为什么要学习自然辩证法这门课呢？
我们学习的还不够多吗？
从中学开始，我们就上政治课，那为什么到了研究生都还要学习这门课，以及学习这门课有什么意义呢？
恩格斯早就提出：
“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理
论思维。
”显然，学习和研究自然辩证法，有助于提高自己的哲学素养，加深对马克思主义的理解和掌握，增强辩证思维能力，学会以更好的方法去分析自然科学技术发展中提出的各种问题；掌握和运用科学的思维工具去探索自然界和自然科学技术发展的规律性，增强从事自然科学技术活动的自觉性，提高自然科学研究决策的正确性和预见性。
科学家们也更加自觉地追随当今时代的潮流，努力把时代发展变化的趋势反映到自然科学的研究之中。
辩证唯物主义作为适用于自然界、社会和人类思维的最一般的发展规律的科学，是在自然科学对思维的认识的基础上总结和概括出来的。
它也必须随着这些科学的发展不断丰富、更新自己的内容并改变自己的形式。
自然辩证法并不是传统意义上的纸上谈兵，而是贴近我们的生活，取源于生活，应用于生活。
[1]2更新了对事实的认识[2]
最开始，没有上这门课的时候，我认为真正的事实只有一个，就像数学题目里的选择题一样，答案只有一个，正确的只有一个。
当我们认识到这个事实的时候，我们的认识就是正确的认识。
因此不管在当时当事人看来他看到的事实是如何正确，他也只是掌握了一部分的真理与事实。
不存在一个人能够掌握观察对象的所有的全面的信息。
因此观察一件事情的角度不同，就可有能会得出不同的结果。
或者说真理并不是在所有条件下都是成立的。
那么我们要怎样认识事物呢？
首先是永远都要保持对研究对象的敬畏之心。
永远都要谦虚，人类是有很多局限的，我们观察了解到的事实永远都是对象的一部分，即使是我们最熟悉的对象，对很多的对象我们了解的要比我们以为我们了解的要少的多。
对待研究对象，我们在积极探索的同时，也要有一种谦虚的态度，承认自己的局限和不足。
要相信谦虚使人进步，骄傲使人落后。
其次是要有一个开放的心态，既然对同一个对象观察由于主体的观测的角度或背景不同从而得出的事实不同，并且建立在不同观测事实基础之上的判断也肯定会不同，那么永远不要以为自己掌握了一点事实，就以为自己掌握了绝对的真理，跟自己不一致的人都是错的，千万不要以为只有一个观点是对的，尽管是相反的观点，也有可能都是对对象的正确反映。
第三是永远都要有一种怀疑的精神，没有放之四海而皆准的真理，只有对事实相对正确的判断，因此对一个理论和一种判断一定要知道他的约束条件，知道观察者是从那个角度观察所得出的结论，才能知道怎么去运用，以及在运用的时候需要对具体的问题采取具体分析的态度，不能把它运用到任何一个事
实里面。
毕竟正理也是在一定条件下才成立的，而不是一直成立的。
第四要注意人的观察活动对事实的干扰，我们可能可以降低干扰，但是不可能消除干扰。
而在人际关系方面，观察了解事实的干扰作用是非常大的，因此管理活动或者考察人员的时候一定要注意这种干扰，尽量减少这种干扰所带来的影响，尽量做到最好。
3学习自然辩证法课的感想
在中国的传统教育当中，自然辩证法的概念很早就进入到我们学生的视野。
在中学，甚至是大学时，我们在政治课上听得比较多自然辩证法这个词，但是我们很多人似乎根本就不了解自然辩证法的含义以及定义。
大多数人学习政治，或者是说学习自然辩证法仅仅是为了考试的需要或者是获得学分，为了要毕业，所以根本就没有认真学习。
现在学习了自然辩证法这门课，我才发现原来学习这门课的用处，并不是单纯的为了考试，为了学分而学习，而是为了学会处理事情的方法，把自然辩证法运用到生活中。
通过对自然辩证法课程的深入学习，我越来越觉得我们身边很多的学习和生活上的事情是可以运用自然辩证法的一些原理来解决的。
而且这门课和我们的生活息息相关，现在我才体会到了为什么我们在研究生的课程里也要学习自然辩证法这门课。
学习是一件永无止境的事，这门课的学习虽然说是结束了，但是我们对于自然辩证法的原理的学习还要继续下去。
相对于我自己的专业课知识，其实我觉得自然辩证法更多的用于我自己的现实生活。
通过利用自然辩证法原理，找到事情的发展规律，对于我们解决实际问题是非常有帮助的。
4对自然辩证法课的建议
作为学生来说，我们对《自然辩证法》这门课的重视程度还不够高，不像学习专业课那样能够搜集很多与所学课程相关的资料进行自我拓展学习，加深对课堂知识的理解和思考。
当然，在一个学期的学习中，我也有一些对我们学习本门课程的些许建议。
首先，可以在课堂上让同小组的同学坐在一起，增加一些自主讨论，最后让小组代表进行发言，当然为了防止出现全由组长或某人回答问题，可以预先商定小组里每个人轮流回答问题。
其次，同学之中大多数以后所从事工作就是教师，所以我们也可以给定选题，让小组的人进行收集资料，最后进行讲课，这样不仅锻炼了同学们的教师基本技能还能够让大家自主学习本门课。
同时也可以以小组比赛的形式激励大家认真做准备。
最后，每次课后老师都给了问题进行思考，也可以以小组的形式，收集资料，自己发表观点，做ppt，然后上台展示。
其实我深知，对自然辩证法这门课的学习和理解绝对不仅仅是一学期的课程而已，而应该作为我们的一生的学习内容更是将来做好研究的根基和前提。
其实学习了这门课程之后，我们能够更加深入的了解事物发展的规律，从而遵循规律，以达到双赢的境界。
参考文献
[1]杨玉辉.现代自然辩证法原理[M].北京:
人民出版社,_.
[2]陈孟麟.《老子》对辩证法的发现和玩弄[J].枣庄学院学报,_87,（Z1）.
第3篇：
自然史心得体会学习自然科学史的心得体会
在大一刚开学的这个学期我选修课，我选择了自然课科学史
这门课程，其实在我刚看到这门课程时我就贴别喜欢它，我就没
有考虑就选择了它，无论它有多少学分，我都愿意去学它，我觉
得这远远不能用分数来衡量的。
事实也证明我的选择也是正确的，在这门课程中我也学会了许多关于古代近代的科学成果及科学的
无限努力，学会了他们对科学事业的无限的追求的精神，他们像
一部记录片，又是一本科学杂志内容丰富，涵盖广泛，在学习任
务不算繁重的情况下，这门课程带我穿越一个又一个时代，认识
了一个又一个伟人，学习这门课程的确是一种精神享受。
自然科
学史不仅是改造世界的潜在力量也是人类精神世界不断丰富和发
展的宝贵资源。
自然科学发展的历史是人类文明史的发展主线，
是自然科学上的教育基石，它蕴含着巨大的教育价值是有待开发
的教育资源自然发展史是研究自然科学发展过程及规律的科学，
它根据历史的事实通过科学发展历史过程及其规律的科学过程来
总结分析，科学发展的历史经验并揭示其规律，在漫长的自然科
学发展史上，近代从出现了三次严重的危机，并由此带来了三次
重大突破，从而推动了自然课科学向前进一步发展。
自然科学是研究无机自然世界和包括人得生物属性在内的
有机自然地各门科学的总称。
认识的对象时整个自然界，即自然
界物质的各类另行状态属性及运动形式。
认识的在于揭示自然界
发生的过程的实质，进而把握这些现象和过程的实质，进而把握
这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现
象和过程为在社会实践中合理而有目的地利用自然的规律开辟各种可能的途径。
自然科学的根本目的在于寻找自然现象的来
因。
首先讲了关于我国古代的自然科学知识。
在古代科学知识中着
重讲了物理和医学的知识，在物理学中，我了解到了我国古代的
力学磁学和光学的发展。
在当时的艰苦条件下古代的科学家们无
论在多艰苦的条件下任然创造了那么显著的成就真让我佩服，对
于那时医学更可谓先进那时的先进医学发展到一直沿用于现在。
接着我学到了关于世界各种各国的自然科学在近代自然科学
史主要是以文学领域的革命为开端的，天文学是一门最古老的科
学在西方，通过毕达哥拉斯柏拉图托勒密等人的研究，一提出几
种不同的理论体系，成为一门最具理论色彩的理论模型最多的一
门科学。
同时天文学于人们的生产与生活密切相关，人们种地因靠天，
畜牧靠天，航海靠天，观测时间也要靠天，这就必然会推动天文
学的发展。
天文学在当时是一门十分敏感的学科，在天文学的领
域中两种宇宙观新旧思想斗争十分激烈。
特别是到了中世纪后期
天主教会的阻挠，但是当时大科学家并没有因此而停止对科学的
追求，并且促进了科学的进一步发展，在文艺复兴时期蓬勃发展
的那一刻，文艺复兴大大解放人们的思维同时推动了近代科学的
产生，波兰天文学家哥白尼适应时代的发展和要求，他从__年开始，在弗洛恩保的教堂的阁楼上对天象仔细观察了进30年，从而创立了一种天文学的新理论---日心说，_43年哥白尼公开发表
天体运行论，这是近代自然科学诞生的主要标志，日心说的提出
恢复了地球普通行星的本来面貌，猛烈的震撼了科学界和思想界，
动摇了封建神学的理论基础，这个学说的提出是天文学发展史上
一个重要的里程碑。
在这一时期，自然科学的发展成就辉煌，取得了一系列的重
大成果，但是从宏观上看，科学发展是落在生产及技术的后面，
例如，钟表在实践中已广泛应用但是人们并没有懂得哪些因素决
定这钟表运动的周期。
从微观上看，古典力学的发展比较完善，
在天体力学中开普勒发现了行星运动的三大定律，_32年，伽利
略发现了自由落体定律，_87年，牛顿发表自然哲学的数学原理，
系统的论述了牛顿力学三大定律，包括惯性定律，加速度定律，
作用力与反作用力定律和万有引力定律这些定律构成一个统一的
体系，把天上和地下的物体运动概括在一个理论中，这是人类认
识史上对自然规律的第一次理性的概括和综合，但在这一时期其
他科学还很落后，主要在收集材料积累经验进行分门别类的初步
整理概括，在_世纪瑞典生物学家林耐致力于对植物的分类，他
写自然系统一书使杂乱无章的关于植物方面的知识形成了一了完
整的系统，在化学领域，英国科学家泊伊尔把严密的实验方法引
入化学，他被称为近代化学的创始人，德国科学家施塔尔提出然
素说解释化学反应，燃素说作为化学的理论成果统治了化学界近
一百年。
科学的发展并不是凭空进行的，而是必须以已有科学成果为
发展的起点，当时已有的天文学数学的发展为力学的创造了前提，
而力学发展比较完善状况有促进了哲学的上机械自然观的形成。
因为从人类的认识规律上看，人类对客观事物的认识总是从简单
到复杂，认识机械运动是科学认识的第一任务，在科学认识第一
阶段暂时把事物看成彼此无关的固定不变的东西进行研究是可以
理解的，一旦科学家们把一切高级复杂运动都简单类比为机械运
动，并且把力学中的外力照搬过来就变成了否认是事物内部矛盾
的机械外因论，他们认为，自然界绝对不变，自然界只是有时间
上的扩张，展现其多样性，而在时间上没有变化，没有发展历史，
不变的行星一定始终不变的绕着不变的太阳天运行，由于当时人
们不理解物质的发展，不能回答自然界的一切从何而来，最后只
有归结于神的创造力来解释，自然科学在这是又回到神学之中。
_世纪60年代英国开始工业革命，这是近代以来第一次个
技术革命，不过在第一次工业革命期间，许多技术发明都来源于
工匠的实验，科学和技术还没有真正结合。
总之，在_世纪中叶以前，自然科学研究主要是运用观察，
实验分析，归纳等经验最后达到记录，分类，积累，现象知识的
目的，在_世纪中叶以后，由于启蒙运动的发展自然科学便便走
进了理论的领域，而在这里经验的方法就不在用了，理性思维就
是在这一时期所运用的，理性思维就是对感性材料进行抽象和概括，建立概念，并运用概念进行判断和推理，提出假说进而建立
理论或理论体系，_世纪道尔顿的原子理论阿伏伽德罗的分子学
说，门捷列夫的元素周期表以及康德的星云假说开始都是以假说
的形式出现的，不过康德的星云假说在开始时并没有得到人们的
重视，直到_世纪，自然科学不断揭示出自然过程的辩证性质，
才最终在哲学领域敲响了形而上学的钟表，_世纪重大的成就是电磁学理论的建立和发展。
但在_世
纪之前人们基本上认为电与磁是两种不同的概念和现象，但是在
随后人们慢慢发现两者之间可能会有某种必然的联系。
在_70年7月，丹麦教授奥斯特通过实验证实了电与磁的相互作用，他指出
磁针的方向指向与电流的方向有关。
这说明自然界除了沿物体中
心线起作用的力以外，还存在着旋转力而这种旋转力是牛顿力学
所无法解释的这样一门新的学科电磁学诞生。
_31年法国安培总结出电磁感应定律，_45年他还发现磁光
效应，播下电磁光统一理论种子，后来英国物理学家迈克思维克
服电子学语言的缺点，他于_65年根据库伦定律，安培公式电磁
感应定律的经验定律运用矢量分析法，分析的数学手段提出了电
磁场方程式，后来迈克思维有导出了电场的波动方程还从波动方
程中推论出电磁波的穿波速度等于光的速度，并预言光也是一种
电磁波，这就把电磁光统一起来，这是及牛顿力学又一次对自然
规律的又一次的理论概括和综合。
_88年德国科学家证明了迈克
思维的电磁波的存在根据电磁现象，又发明了世界第一台发电机
从此人类进入了电力时代。
_世界末伦琴发现了_射线，不久贝
克勒尔发现了放射现象，居里夫妇发现了镭的放射性，并且提炼
出比铀强_万倍的镭元素。
随着科学的发展量子论和相对轮的创
立成为物理学的两大支柱，是促成_世纪科学技术飞速发展的理
论基础。
_世纪40。
50年代第三次科技革命兴起电子计算机的发
明和运用，是科技发展史上一项跨时代的成就并广泛渗透和影响
到人类社会各个领域。
当今时代科技发展日新月异，社会化高速化发展的趋势和特
征日益明显，我们随时都可能面临新的危机和挑战，我们只要不
断开拓进取不断创新，科学的明天一定会更美好。
篇二：
学习《自然科学史》的心得体会
学习《自然科学史》的心得体会
大三上学期开设的《自然科学史》这门课很有趣味。
拿到这本书，我就被其中的内容深深地吸引了。
这本书和其它科目的教材完全换了风格，像一部纪录片，又似一本科学杂志，内容丰富，涵盖广泛，在学习任务繁重的大三，这门课则带我们穿越了一个又一个时代，认识了一个又一个伟人，学习这门课的确是一种精神享受。
自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。
认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。
认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。
自然科学的根本目的在于寻找自然现象的来因。
自然科学认为超自然的、随意的和自相矛盾的实验是不存在的。
自然科学的最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。
由对自然的观察和逻辑推理自然科学可以引导出大自然中的规律。
“一个超自然因素是不存在的。
”近代科学是在古希腊哲学的基础上逐渐发展而来的。
其过程可大致描述为：
古希腊（理性）——>中世纪（基督教）——>文艺复兴以后（经验主义）从希腊的第一个哲学家泰勒斯提出了万物源于水的命题，到现在的核威胁，环境危机；从几千年前我们的祖先还钻木取火，徒手打猎到现在的机器生产；从以前飞鸽传书，快马加急到现在的电话、电子邮件、飞信联系；从以前的衣不蔽体到现在的五彩缤纷。
这一切，都是借助科学的进步，科
学的产物，享受优越的生活。
科学的进步，为我们带来了不可估量的益处。
自然科学不仅是改造世界的潜在力量，也是人类精神世界不断丰富和发展的宝贵资源。
自然科学发展的历史是人类文明史的主线，是自然科学教育的基石，它蕴含着极大的教育价值，是有待开发的教育资源。
自然科学发展史是研究自然科学发展过程及其规律的科学。
它依据历史事实，通过对科学发展历史过程的分析来总结科学发展的历史经验并揭示其规律。
在漫长的科学发展史上，近代曾出现了三次严重的危机，并由此带来了三次重大的突破，从而推动自然科学进一步向前发展。
近代自然科学是以天文学领域的革命为开端的。
天文学是一门最古老的科学。
在西方，通过毕达哥拉斯、柏拉图、喜帕恰斯、托勒密等人的研究，已经提出了不同的理论体系，成为一门最具理论色彩，又是提出理论模型最多的一门学科。
同时，天文学与人们的生产和生活密切相关，人们种田靠天、畜牧靠天、航海靠天、观测时间也靠天，这就必然会有力推动天文学的发展。
然而，天文学在当时又是一门十分敏感的学科。
_54年，哥白尼公开发表《天体运行论》，这是近代自然科学诞生的主要标志。
这一时期，自然科学的发展成就辉煌，取得了一系列重大成果。
但从宏观上看，科学发展是落在生产技术的后面。
科学的发展不是凭空进行，而是以已有的科学成果为发展的起点。
_55年，德国哲学家康德出版了《宇宙发展史概论》，书中提出了著名的星云假说。
较好的解释了太阳系的某些现象。
_世纪60年代，英国开始了工业革命。
_世纪道尔顿提出原子论，阿伏伽德罗提出了分子学说，_世纪是科学时代的开始，在天文学领域，开始论及太阳系的起源和演化。
在地质学领域，英国的地质学家赖尔提出地质渐变理论。
在生物学领域，细胞学说、生物进化论，孟德尔的遗传规律相继被发现。
在化学领域，原子-分子论被科学肯定；拉瓦锡发现了质量守恒定律；_69年，俄国化学家门捷列夫发表了元素周期律的图表和《元素属性和原子量的关系》的论文。
十九世纪最重大的成就是电磁学理
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