小学英语四年级英语下册教案 全册.docx
《小学英语四年级英语下册教案 全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级英语下册教案 全册.docx（82页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语四年级英语下册教案全册
余庆县满溪小学-学年第二学期教师误课登记表
教师：
序号
误课时间
周次
星期
节次
学科
误课原因
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
年级
四
学科
英语
备课人
高杰
授课时间
第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析
教学目标
1,通过测试检查近期教学效果，小结上月教学情况。
2通过测试反馈的信息，分析上月教学中的得失。
3根据测试中出现的失误及时进行改正，有针对性的对学生进行辅补，进一步提高教学质量。
4，通过测试，使学生体会到学习成长的快乐。
教学过程
、基本情况;
参考人：
实考人：
总分：
平均分：
及格人：
及格率：
平+及:
最高分：
最低分：
100分：
90—100：
80—90：
70—80：
60—70：
二，讲评试题：
1，引导完成听力部分。
（1），注意审题：
（2），听音判断：
（3），确定选项：
（4），再次听音检查核对。
2，完成笔试部分;
（1），自己检查做错的地方。
（2），自己试着订正错误。
（3），小组讨论疑难。
（4），自我反思做错的原因。
三，讲评试卷：
1，自由提出疑难之处。
2，集体讨论。
3，教师引导解决。
四，总结本次考试。
五，作业：
订正做错的地方。
年级
四
学科
英语
备课人
高杰
授课时间
第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
Unit1MySchoolFirstLesson
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在情景中运用句型Whereisthe…?
3.能够在语境中理解生词或短语teachers’office,secondfloor,nextto,的意思，并能正确发音。
教学重点
运用句型Whereisthe…?
教学难点
用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、师生自由对话。
2、听指令做动作：
如：
Showmeyourbook等.
3、提问：
Where’smybook？
引出It’sonthedesk.
二、新课展示（Presentation）
1.呈现课文图片问：
Where’sMikenow?
引导回答：
He’sintheteacher’office.出示单词卡teacher’soffice并教读单词。
学生分组朗读。
2.教师提问:
Where’stheteacher’soffice？
引导作答：
It’sonthefirstfloor.teacher’soffice,library.
3.学生读对话第一部分，教师问：
Where’sMisswhite‘soffice?
引出secondfloor,学生跟读。
4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。
5.学生表演对话。
6.教师出示学校简图，问：
Whereisthelibrary?
Isitnexttotheteacher’soffice?
学习第二场景对话。
7.学生听音跟读。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：
表演对话。
3.画校园建筑分布图。
4.同学根据图片进行问答练习：
Where’sthe....?
It’sonthe.....
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
板书设计：
Unit1Myschool
Where’stheteacher’soffice？
It’sonthefirstfloor.
年级
四
学科
英语
备课人
高杰
授课时间
第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
1Unit1MySchoolSecondLesson
教学目标
1.能够听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
2.在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
教学难点
描述学校教室、场馆的位置
教具准备
课时的教学图。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.学生表演前一节课对话。
2.出示情景图，学生自由对话。
二、新课展示（Presentation）
1.呈现几张学校照片说：
Look,Thisismyschool,That’stheplayground.Wecanplayontheplayground.
2.出示办公室图，说;Thisisteacher’soffice.It’ssobig!
教学单词teacher’soffice。
关注ea,ch,er的发音。
3.呈现图书室图片，引导学生说单词library.
4.出示学校简图，问：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirst/secondfloor.并引导学生说：
Let’sgothelibraryandreadbooks.
5.Let’slearn.学生听音跟读单词。
6.Let’sdo.
三、趣味操练（Practice）
1.利用单词卡请学生说出场所名称。
2.听音指单词。
3.学生围绕所学单词创编对话。
Let’slearn
四、Extension
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
板书设计：
Unit1Ourschool
Let’slearn
library,teachers’office
firstfloor,secondfloor
年级
四
学科
英语
备课人
高杰
授课时间
第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
Unit1MySchoolThirdLesson
教学目标
1.学习er在单词中发/ə/的规律；能够跟着录音说唱歌谣。
2.能根据er的发音规则读出生词，巩固er的音—形对应关系。
3.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
教学重点
学习er在单词中发/ə/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。
教学难点
写单词活动学习按发音规则拼写单词。
教具准备
本课时相应的图
教学过程
Step1:
Warm-upRevision
1.呈现学校简图，手指不同场所，学生快速说出名称。
2.围绕图谈论学校。
Step2：
Presentation＆Practice
Let’sspell
1.教师板书：
Theteacher’sofficeisunderthecomputerroom.引导学生找出有相同读音的单词，
2.在相应的单词下划线。
3.引导学生朗读单词：
teacher，under，computer.关注er的发音。
感知并归纳er的发音/ə/。
4.教师板书：
tiger,sister,dinner，water.学生朗读体会。
5.学生听音大声跟读。
6.学生读单词，教师遮住单词中的er，让学生说出所缺字母。
Read,underlineandsay.
1.请学生找出字母组合er并划线。
2.学生大声朗读。
Step3:
Consolidation＆Extension
1.根据发音规律拼读不认识的单词：
father,mother,brother,farmer....
2.Look,listenandwrite.学生看图听音并完成短语或句子。
3.依照例子创编短语或句子。
Step4：
Homework
1.同步练习相关练习。
2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。
板书设计：
nit1MySchool
tiger,sister,dinner，water,computer
年级
四
学科
英语
备课人
高杰
授课时间
第周
星期
第节
月第课时
学期第课时
教学内容
Unit1MySchoolFourthLesson
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Isthatthe…?
Doyouhavea…?
确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。
3.运用所学句型Doyouhavea…?
Whereisit?
询问某教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。
教学重点
Isthatthe…?
Doyouhavea…?
教学难点
询问某教室场馆并根据同伴的回答
教具准备
本课时单词卡
教学过程
Step1.Warmup
1.自由对话。
2.唱Alet’sdo歌谣。
Step2.Presentation
1.教师指着本班教室说：
Howmanystudentsarethereinmyclassroom?
引导学生答:
Thirty-fourstudents.
2.学生听第一场景对话。
教师板书：
Four-five.请学生朗读单词。
3.呈现第二场景图：
教师板书对话，学生朗读。
4.学生听音仿读。
5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。
教师板书：
Doyouhavealibrary?
Yeswedo.学生读句子。
教师问：
Where’sthelibrary?
It’sonthe
升级会员 