小升初分数应用题归类详讲解.docx
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小升初分数应用题归类详讲解
小升初分数应用题归类详解
(一)求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)的应用题
在分数、百分数三类基本应用题和较复杂的应用题中是以“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”应用题为基础的。
这是因为这类应用题,在实际工作和生活中应用广泛,另一方面通过这类应用题的学习,搞清百分数的基本数量关系,也就有利于其他两类百分数应用题的理解。
“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”应用题的结构特征是:
已知一个数和另一个数,求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。
这里,“一个数”是比较量,“另一个数”是标准量。
因此,这一类问题的实质是已知比较量和标准量,求分率或百分率,也就是求它们的倍数关系。
其解法是:
分率(百分率)=比较量÷标准量
解这类问题,找准标准量和比较量是关键。
分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上,从问题入手,搞清谁与谁比,以谁做标准,分清比较量与标准量;如果两个量中有一个是未知数,那么,首先应通过已知条件先求出这两个数,才能进行解答。
要使比较量、标准量找得准确,还必须了解这类应用题的关键句式。
按其形式来分,可以有以下三种:
1.基本句式:
“甲是乙的几分之几(百分之几)”
甲是比较量,乙是标准量,几分之几(百分之几)”是分率(百分率)。
即甲与乙比,甲是比较量,乙是标准量。
句式为:
“„„是„„的„„”。
类似的提法有:
“„„占„„的„„”、“„„相当于„„的„„”、“„„完成了„„的„„”等。
其规律一般是:
用“是”、“占”、“相当于”、“完成了”等词连接的两个量,前面那个量是比较量,后面那个量是标准量。
2.引伸句式:
“甲比乙多(或少)几分之几(百分之几)”。
这种用“比„„多(或少)„„”的句式连接的两个量中的比较量发生了变化。
必须弄清这种句式的实际意义,即:
“甲-乙比乙多(或少几分之几)或(百分之几)”。
与“„„比„„(标准量)多„„”类似,而涉及实际意义的有:
“„„比„„增加、提高、超额、超过、上升„„”等。
与“„„比„„少„„ ”相类似而涉及实际意义的有:
“„„比„„减少、降低、下降、缩小、慢、节省、节约„„”等。
其规律一般是:
“„„比„„多(或少)„„”的句式中,比字后面那个量是标准量,而比较量则是两个相关联的量之差。
3.省略句式:
在分数、百分数应用题中,大部分叙述句中省略了某些成份,这一类应用题更多体现在问句中。
在分析问题时,必须把省略简化了的成份补述出来,以便正确地确定比较量和标准量。
一般来说,“„„占„„的„„”句中的“占”一类的关键词不写出来。
如“完成了几分之几(百分之几)”“增产几分之几(百分之几)”“降低„„”等。
以“价格降低了百分之几?
”为例,原意是:
“降低的部分占原价的百分之几”又如“实际超产百分之几”原意则是:
“实际产量比原计划超过百分之几。
”标准量分别是原价格和原计划,而比较量则是降低和超过的部分。
除此之外在审题时还应注意类似“增加到”“增加了”“减少到”“减少了”等概念的区别。
在解法方面,与基本应用题相应的较复杂应用题大致有:
1.已知甲乙两数,求甲数比乙数多几分之几(百分之几)。
这种类型题的解法是:
甲数÷乙数
2.已知甲乙两数,求乙数比甲数少几分之几(百分之几)。
这种类型题的解法是:
(甲数-乙数)÷甲数×100%
如果按应用题涉及的实际意义来分类,常见的有:
A、求实际完成任务量的百分数。
解法是:
实际生产数÷计划数×100% B、求超额完成量的百分数。
解法是:
(实际生产数-计划数)÷计划数×100% C、求降低价格的百分数。
解法是:
(原价格-后来价格)÷原价格100% D、求增长率。
解法是:
(后来生产量-原产量)÷原产量100%
根据这一类应用题涉及的实际意义、范围及其解法可概括为四个部分。
小升初数学分数应用题归类及解析
(2)
1.基本型。
已知两个具体数,求它们之间的或它们各自与总量之间倍数关系的应用题(包括求发芽率、浓度、误差、复种指数等),即:
(1)已知甲数与乙数,求甲数是乙数的几分之几(百分之几),乙数是甲数的几分之几(百分之几)。
(2)已知甲数和乙数,求甲数占甲乙总数的几分之几(百分之几),乙数占甲乙总数的几分之几(百分之几)。
例1.三年级一班有42名同学。
参加游泳比赛的有18名。
参加游泳比赛的占全班人数的几分之几?
分析:
“求参加游泳比赛的人数占全班人数的几分之几”,是参加比赛的人数与全班人数比,应以全班人数做标准量。
解:
18÷42=18/42=3/7 答:
参加游泳比赛的占全班人数的3/7
例2.机修车间有男工25人,女工20人,女工占车间总人数的百分之几?
分析:
“求女工占车间总人数的几分之几”应以车间总人数为标准量。
解:
总人数:
25+20=45(人) 20÷45≈44.4% 答:
女工占车间总人数的44.4%。
例3.玩具厂第一季度计划制造电动玩具600件,实际多做了48件。
完成计划的百分之几?
分析:
“求完成计划百分之几”,要以计划数做标准量,实际数做比较量。
解法1:
(600+48)÷600=648÷600=108%
解法2:
把计划数看做整体“1”,则实际比计划多做48÷600=8%,共完成计划数的8%+1=108%。
即:
48÷600+1=8%+1=108% 答:
完成计划的108%。
例4.试验组用500粒小麦种子做发芽试验,有490粒种子发了芽。
求发芽率。
分析,“率”就是比率,就是百分比。
求发芽率就是求发芽数占种子总数的百分之几。
以种子总数做标准量。
解:
发芽数÷种子总数×100% 即:
490÷500×100%=98% 答:
发芽率是98%。
同理:
求出粉率。
就是求出粉数占粮食总数的百分之几,以粮食总数为标准量。
求出油率。
就是求出油数占原料总数的百分之几,以原料总数为标准量。
求出勤率。
就是求出勤人数占总人数的百分之几,以总人数为标准量。
求成活率。
就是求活了的数占总数的百分之几,以总数为标准量。
求合格率。
就是求合格的数占产品总数的百分之几,以产品总数为标准量。
例5.把12.5千克食盐放入1000千克水中,溶成盐水。
求盐水的浓度。
分析:
把食盐放入水中后形成的食盐水,叫做溶液,食盐叫溶质。
溶质与溶液的百分比,叫做浓度。
求浓度就是求溶质占溶液的百分之几,以溶液为标准量。
根据题意溶液是食盐与水重量的和。
解:
12.5÷(12.5+1000)×100%≈1.23% 答:
盐水的浓度约是1.23%。
例6.从甲城到乙城实际距离是75.18千米,测得结果是75.04千米。
求误差对于测量值的百分比。
分析:
误差:
是实际长度和测量结果的差。
“求误差对于测量值的百分比”,就是求误差与测量值的百分比。
以测量值为标准量。
解:
(75.18-75.04)÷75.04≈0.19% 答:
误差对于测量值的百分数约是0.19%。
2.引伸型。
求一个数比另一个数多(或少)几分之几(百分之几)的应用题。
这部分应用题是基本类型的引伸。
一般有:
(1)已知甲(大数)、乙(小数)两数,求甲数比乙数多几分之几(百分之几);
(2)已知甲(大数)、乙(小数)两数,求乙数比甲数少几分之几(百分之几);
这类题的解法规律是先求出两个数的差,以差作为比较量。
但不能误认为甲数比乙数多几分之几(百分之几),乙数就比甲数少几分之几(百分之几)。
比多时应以乙数(小数)作为标准量;比少时应以甲数(大数)作为标准量。
例1.山岭村早稻去年平均公亩产400千克,今年平均公亩产600千克,今年公亩产比去年公亩产多百分之几?
去年公亩产比今年公亩产少百分之几?
分析:
第一问,“今年公亩产比去年公亩产多百分之几”,是指今年公亩产比去年公亩产多生产的数是去年公亩产的百分之几。
所以,要以去年公亩产量做标准量(整体“1”)。
第二问,“去年公亩产比今年少百分之几”,是指去年公亩产比今年公亩产少的数是今年公亩产的百分之几。
所以,要以今年公亩产做标准量(整体“1”)。
解法1.
第一问:
(600-400)÷400=200÷400=50% 第二问:
(600-400)÷600=200÷600=33.3% 解法2.
第一问,也可以先求出今年公亩产是去年公亩产的百分之几,然后再求多百分之几。
(600÷400)-1=150%-1=50%
第二问,也可以先求出去年公亩产是今年公亩产的百分之几,然后再求少百分之几。
1-400÷600≈0.333=33.3%
答:
今年公亩产量比去年多50%,去年公亩产量比今年约少33.3%。
例2.某机械厂制造一种轴承,每套轴承成本由2.3元降低到0.73元。
降低了百分之几?
分析:
“求降低了百分之几”,就是说现在比过去降低了百分之几。
也就是降低了的钱数是原来的百分之几。
(注意:
是“降低到”“不是降低了”)。
以原来成本为标准量。
解:
(2.3-0.73)÷2.3=68.3% 答:
约降低了68.3%。
例3.某拖拉机厂,1985年原计划生产拖拉机1200台,上半年生产了675台,下半年比上半年增产2/5,超过计划百分之几?
分析:
“求超过原计划百分之几”。
就是求超产的部分是原计划的百分之几,以原计划做标准量。
解:
先求出全年实际产量:
675+675×(1+2/5)=1620(台)
再求比原计划多百分之几:
(1620-1200)÷1200=420/1200=35% 答:
超过原计划35%。
3.较复杂的求一个数是另一个数的几分之几或百分之几的应用题。
这类应用题是简单(基本)应用题的组合或引伸,关键在于找准标准量,并揭示它的变化和其它隐蔽的条件,化繁为简。
例1.某班有学生50人,会游泳的有36人,占全班人数的百分之几?
如果这个班有女同学25人,其中3/5会游泳,那么,男同学有百分之几会游泳?
解:
(1)36÷50=72%
(2)“男同学中有百分之几会游泳”就是求男同学中会游泳的占男同学的百分之几。
应以男同学总数作为标准量。
其中会游泳人数作为比较量。
但这两个数都要通过已知条件算出来。
即:
男生人数:
50-25=25(人),男同学中会游泳的人数:
36-25×3/5=21(人),男生有百分之几会游泳:
21÷25=84%
答:
会游泳的占全班人数的72%,男同学中有84%会游泳。
例2.某校去年有女生200人,男生比女生多80人。
今年女生人数比去年增加20%,因此比男生多30人,今年男生比去年减少百分之几?
解:
去年女生200人,今年增加了20%,那么今年女生人数是去年的(1+20%)。
要求今年男生人数比去年减少了百分之几,应以去年男生人数(200+80)为标准量;以今年(女生人数-30)比去年减少的男生数为比较量。
即:
200×(1+20%)=240(人)今年女生数。
[(200+80)-(240-30)] ÷(200+80)=(280-210)÷280=70÷280=25% 答:
今年男生比去年减少了25%。
例3.某工厂两个生产小组按计划每月共生产零件680个。
结果第一组超额本小组计划的20%,第二组比本组计划多生产零件54个。
这样,两个小组比原计划共多生产零件118个。
问第二组比本组计划超额百分之几?
解:
“求第二组比本组计划超额百分之几”实质上也属于求“甲(大数)数比乙(小数)多百分之几”的类型,标准量应是第二组计划生产的零件数。
由题意知“两组共多生产零件118个”。
而其中又知“第二组多生产54个”。
所以,第一组多生产的零件数是118-54=64(个),是第一组超额部分,相当于第一组计划的20%。
所以第一组计划生产零