最新部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经 》市一等奖教案.docx

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最新部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》市一等奖教案

《阿长与山海经》教案

【教学目标】

知识目标：

围绕中心选取材料；选取材料详略得当；细节描写对刻画人物的作用。

能力目标：

培养学生观察生活、感悟生活的能力；品味语言诙谐而富有情趣的美。

情感态度与价值观：

体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成的良好品质；感受长妈妈的人品美。

【教学重点】

学习围绕中心选材，选材时要详略得当。

【教学难点】

通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。

【学法引导】

从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。

在整体感知课文的基础上重点研读关于《三海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。

引导讨论如何看待长妈妈的缺点。

指导品味语言及引发想象，培养创新能力。

范读、细读课文，整体感知课文内容。

读前根据课前“预习提示”和课后“练习”，参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。

学会观察生活和感悟生活，是提高阅读能力和写作能力的关键。

通过鲁迅分析鲁迅缅怀思念长妈妈这样一个没有名字又令人厌恶的保姆，看作者是怎样透过生活现象发现长妈妈的闪光点的，体会在观察中感悟，在感悟中观察的重要意义。

养成观察、感悟生活的良好习惯。

不同的人阅读同一篇文章，就会有不同的疑点。

启发同学明确各自的疑点后，引导同学比较、发现那些最有代表性、有普遍意义和思考价值的疑点，组织同学研讨、攻关。

【课时安排】

1～2课时。

【教学过程】

一、导入新课（背景音乐）

同学们,你们还记得鲁迅吗?

我们一起来回忆一下吧！

鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家,思想家和革命家。

代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

我们初一时学过他的《从百草园到三味书屋》，就是选自《朝花夕拾》的。

《朝花夕拾》是一部回忆散文集,一共有十篇,里面记录的都是鲁迅青少年时代的生活片断，包括回忆他的亲友，同学和老师，其中有一篇回忆他的保姆长妈妈的文章。

在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。

她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？

她除了会讲故事之外,还有什么特点呢?

她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢?

今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。

（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）

二、检查预习

1、识记字音（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）

hàilǔsǒnghuáng chuāng    mùpīlì jié      dàn

骇掳悚 惶（急）疮（疤）（渴）慕霹雳 诘（问）（惧）惮

多音字：

①恶②模

2、辨析形似灸----炙

3、掌握词义。

三、研读课文

1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。

请同学们思考一个问题：

阿长是不是她的真名？

（女同学齐读第一、第二段）

——不是。

首先看1、2段,这两段交代了阿长的由来,说阿长的职业就是我的保姆,阿长的外貌是“生得黄胖而矮”,她的姓名实际上并不是叫阿长,而是在真阿长走了之后因为大家的习惯而沿用下来的。

这一切说明了阿长地位低下,只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者。

（板书：

地位低下，不被人重视）课文倒数第二段说，阿长我的保姆已经过世三十年了,而且还不知道她的姓名，她的经历，大家想想看，鲁迅怎么可能对一个连姓名都不知道的人有这么深厚的感情呢？

她都死去三十多年了作者还写文章来深切的怀念她，这是为什么？

老师想这其中一定有什么事让少年的鲁迅有着非常深刻的印象吧。

2阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？

由此可看出长妈妈什么样的性格特点？

——写了阿长切切察察的毛病，这切切察察就是我们现在所说的“唧唧喳喳”的意思，这里有很好的细节描写,你们看“还竖起……鼻尖”,老是引起家里的小风波，还不准我做这做那，而且还喜欢动不动就告状。

从这些描写中，你会觉得阿长喜欢嚼舌根,多事,所以,饶舌多事就是阿长的性格特点之一。

然后，提到了阿长睡觉时，摆成“大”字，挤得我都没处翻身。

有人说，从一个人的睡相就能看出一个人的性格。

大家都喜欢吃麦当劳吧,老师记得有这么一个麦当劳的宣传片:

说每个孩子都是独一无二的，然后根据他们的睡相推测他们的性格，有手推下颌的是思考型,手指放在口里的是可爱型。

好,大家说说看,象阿长这样,摆成一个“大”字的睡相,似乎无忧无虑,就像武打片里的大侠一样，这又是什么型呢?

是一种什么性格？

可不？

！

大大咧咧,不拘小节。

3．（读6-12段）长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

——元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

——在这些烦琐的规矩中，详细（笔墨不是同样重）写了“元旦辟头的磨难”。

对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。

而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。

对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。

这恰恰表现了阿长的真诚和善良。

这一部分主要写的是阿长懂得许多规矩。

有这么多的规矩，那大家说，是不是吃了福橘，说了恭喜就真的会一年到头，顺顺溜溜？

是不是进了生孩子的屋子就真的会倒霉？

不是的，所以，阿长说的这些规矩是不科学的，是迷信。

这些规矩中除了表现阿长迷信之外，还表现了什么呢？

我们先看吃福橘。

吃福橘的前一天晚上，长妈妈是怎么跟我交待的啊？

她“极其郑重”的交待的。

为什么?

因为她觉得吃了福橘就能“一年到头,顺顺溜溜”。

好，到了第二天早上，一醒来，她就怎么样？

“立刻……一把……按住”“惶急……有所要求……摇着……”这一系列的动作描写就把长妈妈焦急的神态表现了出来。

之后,“我”说了恭喜之后，她就怎么样?

“十分欢喜……笑……塞进……”这样,长妈妈的欣喜之情溢于言表。

在这里,作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但我们却能看出正是在这“磨难”中寄托了长妈妈的一份善良真诚的愿望。

她希望自己和孩子都能“一年到头,顺顺溜溜”,这其中更重要的又是孩子,因为是她“塞”到我嘴里的，并不是她自己吃福橘。

加上第12段讲的很多繁琐的规矩.我们说这些事情本身是可笑的,但在当时的条件下,阿长教给我这些规矩的用心,和现在的阿姨教给孩子们要讲卫生,过马路要看两边的用心相比,是没有不同的。

一句话——为了孩子着想。

4．“我”为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？

13-17段这一部分，作者用诙谐的笔调写了长妈妈讲“长毛”的往事。

长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。

（需要我们注意的是，这部分写她有伟大的神力，是真的神力吗？

不是的。

那阿长所说的脱下裤子大炮就放不出来，是真的吗？

是科学的吗？

当然不是的。

“长毛”的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。

）

5．然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

——为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

（这也是我们本文的写作重点。

）

听课文录音。

回答问题。

A．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

表现了“我”什么心理？

——她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

B．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？

体现了怎样的心情？

——“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。

”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

6.我们把文章中回忆与阿长有关的事件都概括在这了。

老师这就要问大家:

这些事件所用的笔墨都是同样重的吗?

篇幅的长短是一样的吗?

显然不是。

那哪是详写?

哪些是略写呢?

我们说，一篇文章的详与略是根据主题来定的，也就是根据中心思想和思想感情来定。

象这篇文章，它主要表达的感情是作者对长妈妈深沉的怀念。

那哪件事是主要为了表达这个感情的？

（买《山海经》）所以买《山海经》就是需要详写的部分，其他与中心只有次要联系的事件就是略写的了。

象这样详略得当，就是一种很值得我们学习的写作方法。

7．齐读文章最后两段。

文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，“她的魂灵”是说谁?

长妈妈。

表达了作者对阿长的深切怀念之情。

大家看，这句话是一句感叹句,而且还使用了第二人称“你”，这个你是指谁？

指黑暗仁厚的地母。

所以很明显,这句话是作者对地母的呼告,

呼告什么?

呼告地母让长妈妈在她的怀里永安魂灵，也就是我们现在讲的在她怀里安息。

那么这也就是作者表达的对长妈妈的一份强烈的祝福和祈祷，它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。

之所以要用呼告这种修辞手法，就是因为它能更好的表达感情。

这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。

四、课堂小结

下面我们再来回顾一下今天所讲的内容。

文章围绕阿长写了那些事情？

表现了阿长怎样的性格？

“我”的感情变化如何？

事         人物性格     我的感情变化  写作手法

切切察察的毛病   饶舌多事     不大佩服

摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节

令人厌烦的规矩   善良真诚    不耐烦     欲扬先抑

讲“长毛”的故事   无知、淳朴     特别的敬意

为“我”买《山海经》 热爱关心孩子   新的敬意

在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。

可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。

所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。

五、布置作业

1、把字词每个抄写五遍。

2、课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。

3、完成课后练习题三。

4、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

六、拓展延伸、布置作业

1.寻找“阿长”——回想身边的“阿长”

人生在世总有许多的人在我们的生命长河中泛起点点银光,你觉得阿长像身边的谁？

是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……请记录下那段不曾抹去的回忆,让我们把这些人永远铭记心间，愿爱的旋律永远传唱。

请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇作文，600字左右。

（提示：

运用欲扬先抑的手法和细节描写塑造人物形象）

2.推荐阅读

《好的故事》（散文诗集《野草》）

板书设计:

          阿长与《山海经》

                ——鲁迅

  农村女人厌欲抑

阿长烦扬中

憎恶先有

爱我的保姆敬意抑扬