苏教版六年级语文下册全册教案1.docx

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苏教版六年级语文下册全册教案1

苏教版六年级语文下册全册教案1

培养良好的学习习惯

教学目的

1指导学生认真观察本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语、投身自然增长知识的学习习惯。

　　2指导学生认真观察本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语的道理，逐步养成在实践中运用语的习惯。

　　教学重点、难点

　　让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。

　　准备：

　　1投影片

　　2搜集有关中陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄等名胜古迹的资料。

　　3前出好一期黑板报。

　　4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题

（1）养成良好学习习惯的重要性；

（2）通过多种渠道学习语；（3）要有正确的读写姿势。

　　前参观校（或乡镇）的有线电视台，采访节目制作的有关情况。

　　教学时间　两时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时

　　一导入新

　　出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如《黄雪霁图》、《秋兴八景图》等），说说看了图的感受。

　　讲述：

这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？

他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。

其实不光是学画，这种方法对我们学习语也很有益处。

那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？

学习语为什么要“行万里路，读万卷书”？

应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径学习语知识呢？

学习了这一我们就明白了。

　　二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”

　　1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。

（1）观察第一幅图。

（2）讲述；图上画的天台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天学成就。

看到这些古代天仪器，会想到什么？

　　指名说。

　　小结：

同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。

　　（3）观察第二幅图

　　过渡：

在参观了古天仪器后，老师又带领同学们去了天展览馆，他们看到了什么呢？

　　说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。

　　指名说

　　小结：

同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。

　　（4）观察第四幅图

　　图上画了谁，在什么地方干什么。

　　指名说

　　小结：

老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的字或者图画，这些字或图画大多出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂化的组成部分。

　　图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？

　　指名说

　　同学们在书法或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？

在欣赏过程中，你学到了哪些知识？

　　讨论交流

　　2指导观察第2~3页通版插图。

（1）逐幅图观察第一行的四幅图。

　　观察第2页最上面的两幅图。

　　说说图上画了谁，在什么地方，干什么。

　　他们游览了漓江和黄之后会有什么感受？

　　分组讨论。

　　指名说。

　　观察第3页最上面的图。

　　分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。

　　同学们参观了植物园会有什么收获？

与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？

　　指名说。

（2）观察大海图。

　　a说说图上海面是什么样的景象。

　　b小结：

我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读）。

　　让学生根据自己的观察所得（包括生活积累），结合自己所读的关于大海的学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。

　　指名说。

　　观察右边的两幅图

　　a说说图上同学在干什么，中陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。

　　指名说

　　b让学生结合造假前收集的关于中陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。

　　其余同学边听边思考：

听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？

　　指名说

　　（3）观察第三行插图

　　观察左边一幅图

　　a说说图上是哪儿，在什么地方。

　　b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。

　　请同学介绍

　　听了同学介绍有什么感想？

　　指名说

　　观察右边一幅图

　　a说好所图上是哪儿，在什么地方？

　　b故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意老介绍？

　　指名说

　　评点

　　听了同学们介绍你懂得了什么？

　　指名说

　　评点

　　（4）小结：

听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。

俗话说，“百闻不如一见”。

同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

　　（）你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？

　　指名说

　　三、总结

　　1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？

　　2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。

　　讨论交流

　　3小结：

语知识和语能力不仅可以从书本上获得，从本上获得，还可以走出堂，走出本，走向社会，大自然中获取。

大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语。

在学好各门功的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。

图中的这些同学，他们走出堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语知识，收获很大。

　　当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语，在自己的生活实践中运用语，读好社会和自然这本大书。

同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语水平很有帮助。

　　四作业

　　1阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。

　　2深入大自然和社会，写观察日记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时

　　一、导入新

　　1、通过《培养良好的学习习惯（十）》中“多种渠道学习语”和上一“行万里路，读万卷书”的学习，你知道了应该怎样学好语吗？

　　2、教师谈话：

学习语的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。

“纸上得终觉浅，绝知此事要躬行。

”说的就是实践的重要。

我们要在生活实践中学会运用语这个工具，不仅在实践中学习语，更要在运用中提高自己的语水平。

（板书题）

　　二、指导看图，教学生学会运用语

　　1、观察第4、页第一行的两幅图。

（1）教师边指图边讲述：

图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。

（2）图上的几位同学是怎样工作的？

　　指名说。

教师给予提示和补充。

　　（3）前同学们参观访问了校（或乡镇）有线视台，谁说说他们是怎样制作节目的？

指名说。

　　（4）小结。

　　2、观察第二行插图。

（1）左边一幅图。

　　1图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？

他们是怎样握笔的，字写得怎样？

别的同学表情怎样？

　　同桌讨论、交流。

　　2、小结。

　　3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演（字不宜多），并表扬认真写字的同学。

（2）右边一幅图。

　　1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

指名说。

　　2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家前作了准备，哪位同学愿意到前面演讲？

请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。

　　3、观察第三行插图。

（1）左边一幅图。

　　1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

指名说。

　　2、讨论：

古诗外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。

　　3、抽签背诵古诗。

教师评价。

（2）右边一幅图。

　　1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。

指名说。

　　2、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。

我们请本期的作者和编辑分别介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿、确定栏目、设计插图的。

　　指名介绍。

同学评价。

　　3、同学们对出好黑板报还有什么建议？

指名说。

教师评价。

　　4、观察第4页左上角的图。

（1）说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。

　　指名说。

（2）展览各组前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。

指名说。

　　、观察第页6右下脚的插图。

（1）讲述：

这是一个学校的学生正在表演本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。

（2）图上同学表演得怎样？

指名说。

　　（3）同学们学过不少，也演过本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。

　　（4）小结。

　　三、总结

　　1、交流同学们在前搜集的在实践中应用语的例子。

　　2、小结。

　　四、作业

　　1、分组编辑出版小报。

　　2、练习排演本剧。

　　3、多参加语外活动。

　　五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯（一~十一），说说自己在这方面的收获。

长江之歌

一、教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。

　　　2、学会个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、教材说明：

　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两部分。

第一部分即第一小节，写长江的远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　　　本的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下细细玩味，尤其是领悟中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学时间：

两时

　　四、教学设计：

　第一时

　　一、导入新，激发兴趣。

　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　　3、你们对长江有什么了解呢？

请同学们自由说说看。

　　　4、放录音：

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起欣赏。

　　二、初读指导。

　　　1、自学生字词。

（1）自由读，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

　　　　（3）查字典并联系上下，理解下列词语的意思：

　　　　　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

　　　2、检查处学效果。

（1）出示词语：

　　　　　　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　　　（3）理解下列词语的意思：

　　　　　　丰采：

美好的仪表举止。

　　　　　　依恋：

留恋，舍不得离开。

　　　　　　荡涤：

洗涤。

　　　　　　尘埃：

尘土。

　　　　　　磅礴：

气势盛大。

　　　　　　灌溉：

把水输送到田里。

　　　3、各自轻声试读。

　　　4、分节指名朗读。

教师相机指点。

　　　、四人小组自由读，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

　　三、指导写字。

　　　1、出示生字：

　　　　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

　　　2、指导写字：

　　　　乳：

左右基本等宽。

　　　　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

　　　　灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　第二时

　　一、听写生字词。

　　二、指名朗读。

　　三、精读训练。

　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　　2、出示：

我们赞美长江，

　　　　　　　　你是无穷的泉；

　　　　　　　　我们依恋长江，

　　　　　　　　你人母亲的情怀。

　　　　引读。

　　　3、自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

　　　4、交流：

（1）为什么说长江是无穷的泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　　、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的泉？

（2）交流。

　　　　　　出示：

你从雪走，

　　　　　　　　　春潮是你的丰采；

　　　　　　　　　你向东海奔去，

　　　　　　　　　惊涛是你的气概。

　　　　　（“雪”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走，向祖国的最东部奔去，说明她泉是无穷的。

）

　　　　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

）

　　　　（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　　　（4）交流：

　　　　　　出示：

你用甘甜的乳汁，

　　　　　　　　　哺育各族儿女；

　　　　　　　　　你用健美的臂膀，

　　　　　　　　　挽起高大海。

　　　　　（“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　　　“你用健美的臂膀，挽起高大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）

　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　　　指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

　　　　（）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　　　（6）齐读第1节。

指导背诵第1节。

　　　6、精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的泉？

　　　　　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走，向未奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的泉。

）

　　　　　　指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　　　　　（“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的泉”。

　　　　　　“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

）

　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　　　　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

）

　　　　（3）师引读：

所以，“我们——赞美长江……”

　　　　（4）指导朗读第2节。

　　　　（）指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗。

　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　　2、是啊，长江远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　　3、练习朗读。

　　五、学唱歌曲。

　　六、作业设计：

　　　　改病句。

　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。

　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。

　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。

　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

　　　　、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

　　七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮

三亚落日

教学目标

　　　1、学会本生字，理解生字组成的词语。

　　　2、初读感知，初步理解内内容。

　　　3、自主阅读，给分段，概括段意。

　　前准备　挂图、、投影执笔人林中坤

　　教学过程：

改进方法

　　　　　　　　　　　　　　　　第1教时

　　一、激趣导题

　　　　今天，我们学习一篇写景的，板书：

2、三亚落日。

　　　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读（要对学生提出聆听时的要求。

）

　　三、初读指导

　　　1、自主学习生字新词。

（1）自读，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系理解词语。

（参考）

　　　　　　美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

　　　2、交流自学效果。

（1）出示词语：

赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰　涨溢

　　　　　　　　　　　一盏蘸　椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺　软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“u”；“搔”是平舌音。

　　　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

（以下词语意思必须掌握：

）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　　3、指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　　4、默读，思考：

哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　　　（3-节）第1、2小节分别写了什么？

（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。

）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度

　　　1、自由轻读，画出概括全的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：

真有诗意）

　　　2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　　　　　（要求读出喜爱、赞美之情。

）

　　　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　　2、读一读，再抄写4遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读，背诵。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入新

　　　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　　　过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

　　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图结合，想一想：

你读懂了什么？

　　　2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。

）（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

　　　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

　　　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

（如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

　　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　　　过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　　1、自由读第3、4自然段。

体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　　2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

　　　　投影：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　　　研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

　　　　　　　b、这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

）

　　　　　　　、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　　　　　　d、指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　　　　①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起，悬在海与天的边缘。

　　　　　　　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　　　　学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

（板书：

像灯笼）、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业朗读，背诵

　　　　　　　　　　　　　　　　第3教时

　　教学目标、

　　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　　2、朗读，背诵

　　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程：

　　继续精读第三段

　　　②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　　　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　　　、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　　　d、指导朗读。

　　　③投影：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　　　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　　　A、小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　　　　　　　　　　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　　　　　　　　　　　、组内交流。

选派代表，综合大家意见。

　　　　B、大组交流。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

　　　　、想象夕阳滑落的情景。

　　　　D、激情赏读。

　　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第节

　　　1、自由轻读。

　　　2、说说你读懂了什么？

作者为什么这样写？

你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全

　　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　　2、播放录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　　1、朗读，背诵。

　　　2、综合实践活动：

之

（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　　　　　　　　　　之

（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行题研究。

　　板书设计或教后感

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　像孩童

　　　　　　　　　　　2、三亚落日　　真有诗意　像灯笼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　像跳水员

烟台的海

教学要求：

　　　1正确、流利、有感情地朗读，背诵。

　　　2掌握本生字，理解由生字组成的词语。