高二年思想政治《文化生活》教学设计稿件.docx
《高二年思想政治《文化生活》教学设计稿件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二年思想政治《文化生活》教学设计稿件.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高二年思想政治《文化生活》教学设计稿件
高二年思想政治
《文化生活》教学设计稿件
第三单元中华文化与民族精神
第六课—一我们的中华文化
第一课时“源远流长的中华文化”教学设计
撰稿者:
泉州第三中学 陈耐寒
㈠课前系统
1．分析教材
⑴课程标准的要求；运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
⑵本课时是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸。
而通过本课时“源远流长的中华文化”学习，让学生认识到源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
2．分析学生
学生在初中思想品德和高二年历史必修Ⅲ已经学习一些相关内容。
但对问题的探究缺乏系统的认识，这需要教师利用有效地教学方式加以引导。
3．教学目标
1、知识目标
（1）古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程。
源远流长是中华文化的基本特征。
（2）中华文明的重要标识:
汉字
（3）中华文化一脉相传的重要见证:
史书典籍
⑷中华文化的包容性:
求同存异和兼收并蓄。
⑸近代中华文化经历了衰微的过程
⑹只有在中国共产党的领导实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。
2、能力目标
（1）结合中华文化独具特色的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。
⑵认识中国共产党在中华文化走向新的辉煌过程中的重要作用。
3、情感、态度、值观目标
通过对中华文化发展历程的了解增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
坚信在中国共产党的领导下，在全国各族人民的共同努力，一定能创造中华文化新的辉煌。
4．教学重点和难点
中华文化特有的包容性:
求同存异和兼收并蓄。
5．教学方式
学生自主学习或小组合作探究—教师引导、解决问题—教师归纳总结—学生课后探究践行。
6．教学环境和教学用具
多媒体课件等辅助教学手段。
㈡课堂系统
1．课前探究设计
①各合作探究小组通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到:
其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。
②我国近期科技创新的成就的事例。
2．新课导入设计
用多媒体大屏幕或图片展示：
两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明等其他古代文明的辉煌。
3．教学结构设计
一、源远流长的中华文化
板书结构
1、古代辉煌的历程
⑴中华文化源远流长
⑵中华文化的发展历程
2、薪火相传，一脉相承
⑴源远流长是中华文化的基本特征之一
⑵中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍
⑶中华文化源远流长的重要原因在于它特有的包容性
3、创造中华文化新的辉煌
⑴中华文化在近代经历了衰微的过程。
⑵在中国共产党的领导下再创中华文化新辉煌。
续写中华文化新篇章。
师生互动
1、古代辉煌的历程
⑴中华文化源远流长
课堂探究一
课堂设问一:
请各合作探究小组根据你所学过的历史知识，说明两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明这些古代文明的最终结局?
课堂设问二:
请各合作探究小组根据你所学过的历史知识，追溯两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明这些古代文明的源流，简要谈谈你的感想。
⑵中华文化独具特色的辉煌的发展历程
课堂设问一:
请各合作探究小组根据课本的相关资料简要说明中华文化的发展历程?
殷周（发源）——春秋战国（初步形成）——秦朝（促进）——汉朝（进一步发展）——隋唐（全盛）——宋元明（延续）——清（面临冲击）
课堂设问二:
请一合作探究小组根据课本的相关资料和提示完成下列图表
发展时期
殷商时期
春秋
战国
秦
汉
隋唐
宋元明
明清
文化思想
天命神权思想、“敬德保民”思想
在中华文化发展史上的影响作用
对早期中华文化产生深刻影响
课堂探究二
课堂设问一:
美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：
“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
”你能为这个结论举一例科技成就说明吗?
探究提示：
2005年10月17日。
神舟六号载人航天飞船在环绕地球七十七圈后安全返回地面。
我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。
神舟六号飞船飞行的成功，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌。
课堂设问二:
美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：
“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
”你能为这个结论例举我国近期科技创新能力增强的事例作出进一步论证吗?
探究提示：
“十五”期间我国科技创新能力显著增强，国家组织实施了863计划、攻关计划、973计划、星火计划、火炬计划，新的科技发展布局结出了累累硕果。
2、薪火相传，一脉相承
⑴源远流长是中华文化的基本特征之一
教学导语:
那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其他文明。
而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却薪火相传，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。
⑵中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍
课堂设问:
请同学们联系高二年历史必修Ⅲ的的史实说明中华文化源远流长的见证汉字的起源、主要字体?
请你归纳出它的作用和意义是什么？
汉字的起源:
仓颉造字—甲骨文—书同文字
汉字主要字体：
甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书
作用:
文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
意义:
文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。
课堂设问:
在中华文化浩如烟海的史书典籍中你都知道哪些史书典籍？
请你联系初中历史和高二年历史必修Ⅲ的相关内容与大家分享……
第一部编年体史书——《春秋》
第一部纪传体史书——《史记》
第一部编年体通史——《资治通鉴》
第一部军事著作——《孙子兵法》
第一部科普作品——沈括的《梦溪笔谈》
第一部第一部诗歌总集—《诗经》
第一部著名的戏曲作品—关汉卿的《窦娥冤》
第一首长篇抒情诗——《离骚》
……
⑶中华文化源远流长的重要原因在于它特有的包容性
课堂设问一:
请同学们说说什么是包容性？
实施包容性有何意义？
提示:
①含义：
即求同存异和兼收并蓄。
所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
②意义：
这种文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。
课堂设问二:
请同学们评价下列两则材料体现了中华文化的什么特点？
这一特点在发展文化交流中有何重要性？
材料一:
著名的社会学家、人类学家，政治活动家费孝通在就"人的研究在中国——个人的经历"主题进行演讲时，总结出了"各美其美，美人之美，美美与共，天下大同"的十六字"箴言"。
意思是说我们先是发现自身之美，然后是发现、欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到一致和融合。
材料二:
著名古文字学家、历史学家、作家、国学大师季羡林“主张以分析为基础的西方文明,和以综合为基础的东方文明之间,应该互相取长补短...”
3、创造中华文化新的辉煌
⑴中华文化在近代经历了衰微的过程。
教学导语:
在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。
但是，在近代中华文化经历衰微的过程。
课堂探究三：
探究：
近代中华文化衰微的原因，谈谈己见。
但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大冲击。
（1）忆一亿，17、18世纪的世界发生哪些变化?
（2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现?
（3）想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系?
探究提示：
（1）①在政治上：
欧洲发生了资产阶级革命．资本主义社会开始取代封建社会。
②在经济上：
资本主义经济的发展，产生工业革命，极大冲击了封建的自然经济。
③思想上：
文艺复兴后产生的启蒙运动，人们的民主、平等意识增强。
④在文化上：
近代自然科学蓬勃发展，奠定近代自然科学的基础。
（2）①清王朝统治者极力宣扬程朱理学，残酷压制进步思想；②中国传统科技进入停滞时期，清王朝统治者极力极力抵制西方现代自然科学技术；③人们封建意识浓厚．民主、平等意识薄弱；④西学大量传入中国，冲击中国传统思想文化。
（3）①国家政治、经济的衰败使文化失去发展的条件，加速了文化的衰微。
②文化衰微是国家衰败的重要表现，反映了国家衰败．不利于国家发展。
⑵在中国共产党的领导下再创中华文化新辉煌。
续写中华文化新篇章。
课堂设问:
请同学们举高二年历史必修Ⅲ和时事知识实例说明只有在中国共产党领导下实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。
探究提示：
（1）在近代中国，只有在中国共产党领导全国各族人民进行28年艰苦卓绝的斗争取得了新民主主义革命的胜利，为再创中华文化的辉煌创造了条件。
（2）新中国成立后，中国共产党提出了“百花齐放，百家争鸣”的文艺基本方针，党和政府大力发展科技事业，原子能、火箭，杂交水稻、计算机、航天工业等领域取得重大成就。
（3）今天，党和国家提出“三个代表”重要思想、大力发展中国特色社会主义文化建设、弘扬和培育民族精神、实施科教兴国战略等，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页。
中华文化在继续更加壮丽的篇章。
作业设计：
1．古巴比伦文明、古印度文明、古埃及文明，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
这说明了中华文化的基本特征之一是
A．博大精深 B．源远流长C．兼收并蓄D．求同存异
2．中华民族自古以来就十分重视历史经验、重视保存历史资料。
我国历史上编撰的史书，其规模之大，留存之丰，为世界所仅有。
例如:
《春秋》、《战国策》、《史记》、《资治通鉴》等。
这说明了中华文化一脉相承的见证是
A．汉字文化 B．史书典籍C．诗歌散文D．戏曲乐舞
3．下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）
A．孔子的“儒家”的学说为后世所传播，并为统治者所借鉴
B．我国民族众多，方言也多
C．基督教文化具有继承性
D．佛教从印度传到中国，并被本土化
我国著名文学家费孝通在谈及文化的多样性时有一名言：
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”据此回答4~5题。
4．"各美其美,美人之美"的基本含义是 （ ）
A．承认本民族文化是尊重其他民族文化的前提
B．只有发展好本民族文化,才能称誉世界
C．既要认同本民族文化,又要与其他文化和睦相处
D．只有在民族平等的基础上,世界各国人民才能相互尊重,共同发展
5．要促进"美美与共,天下大同"必须做到 （ ）
A．促进文化的交流和合作,使世界进入快速融合的进程
B．尊重和保存不同民族文化是人类生存和发展的基础
C．尊重每个民族的文化特色,最终达到民族文化的完全融合
D．增强对自身文化的认同，对外域文化的理解，从而促进文化的多样性
〔撰稿者:
泉州第三中学 陈耐寒〕
教学后记
本课的设计采用图示教学法、诱导教学法等多种教学方法，让学生自主学习、探究问题。
在讲授过程中注意联系学生已有的历史知识，教师通过诱导学生，使学生带着问题去学习。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生自主学习、探究学习。
高二年思想政治
《文化生活》教学设计稿件
第七课——我们的民族精神。
第一课时永恒的中华民族精神教学设计
撰稿人:
泉州第三中学 陈耐寒
㈠课前系统
1．分析教材
⑴课程标准的要求:
归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，以爱国主义为核心的民族精神是中华文化的结晶。
⑵本课时是第一课文化在综合国力的竞争中的作用的逻辑延伸。
⑵而通过本课时“永恒的中华民族精神”学习，了解中华文化的精髓和灵魂—中华民族精神，感悟出中华民族精神的巨大力量。
2．分析学生
学生在初中思想品德已经学习一些相关内容。
教师在组织学生综合探究过程中应调动学生思考探究的激情，使学生感受到中华民族精神的的巨大力量。
3．教学目标
1.知识目标
（1）中华民族精神的巨大作用
（2）中华民族精神的基本内涵及其核心
2.能力目标
（1）从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量
（2）善于结合我国优秀传统文化、传统美德的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。
3.情感态度价值观目标
（1）增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。
（2）增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念。
（3）认同团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神；坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。
4．教学重点和难点
教学重点：
中华民族精神的基本内涵。
教学难点：
中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量；爱国主义不是抽象的，而是具体的。
5．教学方式
采用讨论和接受相结合的学习方式，教师通过设置情景，配置相关思考和讨论主题。
让学生在体验和讨论的过程中加深对知识的理解。
6．教学环境和教学用具
多媒体课件等辅助教学手段。
㈡课堂系统
1．课前探究设计
根据实际情况，有选择地安排以下课前学习活动:
组织学生复习初中思想品德已经学习一些相关内容。
通过网络、报刊收集整理中华民族五千多年发展历程中中华民族精神所起的的重大作用。
2．新课导入设计
我们通过第六课我们的中华文化的学习了解了源远流长、博大精深的中华文化。
今天我们一起学习第七课——我们的民族精神。
进一步了解中华文化的精髓和灵魂—中华民族精神。
3．教学结构设计
板书结构
一、永恒的中华民族精神
1．中华民族之魂
⑴中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量
⑵中华民族精神是中华民族之魂
⑶永不泯灭的中华民族精神
2．中华民族精神的基本内涵
⑴中华民族精神的基本内涵
⑵团结统一精神的巨大作用。
⑶爱好和平的优良传统及其深远影响
⑷勤劳勇敢的优良民族品格
⑸自强不息中华民族的内在气质，是激励中华儿女不断进取的精神力量
3．永远高扬爱国主义的旗帜
⑴爱国主义是中华民族精神的核心
⑵爱国主义是具体的
⑶新时期爱国主义的主题
师生互动
1．中华民族之魂
⑴中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。
课堂探究
课堂设问一：
鲁迅先生的名言:
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
”你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神？
探究提示：
鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了中华民族精神。
课堂设问二：
鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现在哪些方面的精神？
请你举实例说明?
探究提示：
鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了中华民族精神中的自强不息、勇敢、坚强等精神。
感动中国2005年度人物进城打工青年魏青刚三次跳进大海救人的英雄壮举。
2005年度人物感动中国人物邰丽华和舞蹈《千手观音》让我们留存在记忆中最温馨的感动。
⑵中华民族精神是中华民族之魂
课堂设问一：
鲁迅先生的名言“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
鲁迅先生所说惟有民魂指的是什么?
请你举实例说明?
探究提示：
鲁迅先生所说惟有民魂指的是中华民族精神。
例如:
长征精神、延安精神、雷锋精神、“载人航天”精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量，是中华民族之魂。
课堂设问二：
请归纳出教材从哪几个角度分析了中华民族精神的重要性，并举例加以说明。
（1）始终是维系中华民族人民共同生活的精神纽带。
举例:
“和为贵”思想。
（2）支撑中华民族生存、发展的精神支柱。
举例：
“协和万邦”。
（3）推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
举例:
“天行健，君子以自强不息。
”
中华民族精神。
深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中，始终推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
是中华民族之魂。
⑶永不泯灭的中华民族精神
课堂设问：
伟大的民族精神永不泯灭的重要原因是是什么?
探究提示：
重要原因是因为它熔炼于辉煌的古代文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争之中．更彰显于当前建设中国特色社会主义的事业之中。
2．中华民族精神的基本内涵
⑴中华民族精神的基本内涵
课堂设问：
中华民族精神的基本内涵是什么?
解答提示：
以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
⑵团结统一精神的巨大作用。
课堂探究一：
请你说说“土尔扈特东归”所展示的是什么精神。
探究提示：
土尔扈特在远离故土一百四十多年之后，经过万里跋涉，重返祖国，展示了
中华民族自古以来就形成了希望国家统一、反对民族分裂的团结统一的民族精神。
⑶爱好和平的优良传统及其深远影响
课堂探究一：
世纪宝鼎体现了中华民族热爱和平的民族品格，结合历史和现实的事例，你能对此作出自己的说明吗?
探究提示：
历史上，可结合中国在唐朝与日本等国友好往来的史例来说明；现实当中，可结合中国在朝鲜核问题的原则、立场来说明。
⑷勤劳勇敢的优良民族品格
课堂探究一：
结合现实的事例，你能对此作出自己的说明吗?
探究提示：
感动中国2005年度人物获奖者“李春燕”她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院。
⑸自强不息中华民族的内在气质，是激励中华儿女不断进取的精神力量.
课堂探究一：
结合现实的事例，你能对此作出自己的说明吗?
2005年度感动中国人物湖南怀化的大学生洪战辉。
12年前洪战辉13岁，托带的妹妹1岁，那一年父亲患上了间歇性精神病，母亲离家出走，家庭重担一下落在了洪战辉的肩上，洪战辉提前告别了童年，在贫困中求学，在艰辛中自强，
课堂探究二：
阅读《文化生活》P72—74，了解中华民族精神的基本内涵包括那些内容，请分别举典故或名言来说明。
团结统一:
“四海之内皆兄弟”；“四海之内若一家”；郑成功收复台湾；“五十六个民族是一家”。
爱好和平:
孔子说：
“礼之用，和为贵”。
勤劳勇敢:
“民生在勤，勤则不匮”、“见义不为，无勇也”。
自强不息:
“胜人者有力，自胜者强”。
3．永远高扬爱国主义的旗帜
⑴爱国主义是中华民族精神的核心
课堂点拨：
“历史名人”介绍了中国现代史抗日名将吉鸿昌爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的伟大民族精神。
课堂探究：
你能说出它们的来历吗?
你还知道哪些表达爱国情感的名言警句?
探究提示：
“苟利固家生死以，岂因祸福避趋之”是清代著名政治家和民族英雄林则徐的爱国名言；“天下兴亡，匹夫有责”是明末清初著名思想家顾炎武的名言；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是鲁迅的爱国名句。
表达爱国情感的名言警句:
为中华崛起而读书。
—周恩来。
⑵爱国主义是具体的
爱国主义不是抽象的，是具体的。
不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。
举例：
屈原的爱国、岳飞的精忠报国都是符合当时时代特点的爱国行为是值得赞赏的，但是用今天的观点来分析就有些“愚忠”的成分。
课堂探究：
爱国主义应该表现在实际行动上，请结合──建设和繁荣祖国：
反对侵略，保卫祖国：
反对民族分裂，维护祖国统一；维护国家尊严，展现民族风采的其中一点，自己打算如何做。
探究提示：
结合高中学生的实际。
来谈自己的打算，不要脱离实际泛泛而谈。
⑶新时期爱国主义的主题
在当代中国，爱国与爱社会主义在本质上是一致的。
建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，就是新时期爱国主义的主题
举例：
2005年在国内多个大城市出现了“抵制日货”、“示威游行”等情况，原因在于日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社、日本篡改历史教科书歪曲侵华历史等等，这些言行极大的伤害了中国人民乃至亚洲人民的感情所致。
由此导致民间自发组织的反日热潮，但国内一些人盲目冲动地去发泄反日情绪，出现过激言行。
课堂探究：
国内一些人盲目冲动地去发泄反日情绪，出现过激言行是否是爱国行为?
为什么?
探究提示：
爱国主义从来都不是抽象的，如果我们不通过合法途径去宣泄愤怒情绪，做出一些破坏社会秩序、违反国家法律和国际法例事情，那就不但有辱国家形象，更严重的是破坏了国家安定团结的局面，阻碍了国家经济的顺利发展。
新时期中国人的爱国主义应表现出崇尚独立自主、不崇洋的民族气节，建设祖国：
反对侵略，保卫祖国：
反对民族分裂，维护祖国统一；维护国家尊严，同时有脚踏实地的建设中国特色社会主义的具体目标。
总之，中华民族精神，以爱国主义为核心，展示了中华民族的整体风貌和精神特征．是中华民族永远的精神火炬。
作业设计：
1．下列关于中华文化与中华民族精神的关系正确的是（）C
①．中华文化的力量集中表现为民族精神的力量
②．中华文化的力量唯一通过民族精神表现出来
③．中华民族精神是维系各民族共同生活的精神纽带，是中华民族之魂
④．中华民族精神根植于中华优秀文化传统之中
A．①②③ B．①②④ C．①④ D．②③
2．中华民族精神的基本内涵包括（）D
①以爱国主义为核心②勤俭节约、艰苦朴素
③勤劳勇敢、自强不息④团结统一、爱好和平
A．①②③④B．①②④C．①②③D．①③④
3.自强不息不仅是一个人的优良品质，而且已成为中华民族的民族精神与民族品格。
下列体现自强不息的典故、名言有（）B
①大禹治水 ②愚公移山 ③穷且益坚,不坠青云之志
④士不可以不弘毅，任重而道远 ⑤克勤于邦，克俭于家
A．②③⑤ B．②③④ C． ①②⑤ D．①③⑤
4．中华民族精神的核心是爱国主义，对爱国主义的理解错误的是（）C
A．无论什么时期，爱国主义都是中国各民族风雨同舟、自强不息的精神支柱
B．爱国主义应该体现在实际行动中
C．爱国主义是抽象的，又有相同的具体内涵
D．在当代中国，爱国与爱社会主义本质是一致的
5．对“勇于义而果于德，不以贫富贵贱死生动其心”理解正确的是（）D
①体现了中华民族精神的核心 ②体现了勤劳勇敢的精神
③人们为了坚持真理和正义，置个人荣辱、贫富、生死于度外
④体现了中华民族的优良品格
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
6．中华民族精神是（）C
①展示了中华民族的整体风貌和精神特征 ②凝结了中华民族共同的价值追求
③支撑中华民族生存、发展的精神支柱 ④中华民族永远的精神火炬
A．①②③B．②③④ C．①②③④ D．①③④
〔撰稿者:
泉州第三中学 陈耐寒〕
教学后记
1.本课的设计采用采用讨论和接受相结合的学习方式，通过教师的引导，学生搜集资料，自主探究、充分讨论，最后得出正确的结论。
2.教师把传授知识和掌握知识活化在活动中、在讨论中突破重点和难点，引导学生积极参与、激发学生的学习兴趣、促进学生创新意识的发展。
高二年思想政治
《文化生活》教学设计稿件
第八课——走进文化生活
第一课时色彩斑斓的文化生活教学设计
撰稿人:
泉州第三中学 陈耐寒
㈠课前系统
1．分析教材
⑴课程标准的要求:
辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵。
本课时是第二课第一框题感受文化影响和第三
升级会员 