新教材部编版四年级语文下册23诺曼底号遇难记同步练习题word版有答案docx.docx
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新教材部编版四年级语文下册23诺曼底号遇难记同步练习题word版有答案docx
23“诺曼底”号遇难记
一、写出下列词语的近、反义词。
近义词：
镇定——（
）
浸没——（
）
反义词：
威严——（
）
惊慌失措——（
）
二、读拼音，写词语。
mímàn
k
ūlóng
h
únluàn
w
éichí
（
）
（
）
（
）
（
）
zhìxù
g
ǎngwèi
zh
ǔzǎi
chu
ānsuō
（
）
（
）
（
）
（
）
三、选词填空。
威严
严肃
1.
就在这时，船长（
）的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
2.
李老师态度（
）地批评了小明。
违背
违抗
3.
没有一个人（
）他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
4.
学生不能有（
）学生守则的行为。
四、写出下面句子所用的修辞手法。
1.
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是
1863年造的。
（
）
2.
沉沉夜雾中的黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
（
）
3.
哈尔威船长的精神难道不值得我们学习吗？
（
）
五、按要求写句子。
1.轮船在深深的海水中慢慢下沉。
（缩句）
2.六十个人全部被船长救上了岸。
（改为“把”字句）
3.在危急时刻，我们的头脑要保持安静。
（修改病句）
六、根据课文内容填空。
本文作者按照事情的描写，衬托了
、、写了“诺曼底”号
的果断，凸现了的高大形象。
的事，本文运用了大量的
七、课内阅读。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑
着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
轮机火炉被海
浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
1.联系上下文理解下列词语。
湍急：
势不可挡：
2.
文中画“”的句子运用了
的修辞手法。
3.
选文写的是
的场面，与下文
的镇定自若作对比。
4.段是从三个方面描写情况危急的。
八、外。
“高斯”号脱
著名的美国科学家富克林小候曾做一个十分有趣的：
他取来几大小一，色不同
的碎布，放在雪地上。
几小以后，其他的碎布仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷雪里。
可不要
小看个，个明：
黑色物体吸收阳光的能力最。
正是个成果，使探船“高斯”
号死里逃生。
1903年夏天，探船“高斯”号到南极，就遇到了一罕的暴雪，被封在茫茫无的
冰原上。
（）船想尽了各种法，累得筋疲力尽，（）没能使船前一步。
船上的淡水、
粮食和蔬菜在一天天减少，眼看大伙就要坐以待了。
一天，船正在甲板上沉思。
他抬看看天空，暴雪后，烈日当空，万里无云。
他猛然想起
了富克林小候做的那个，眼睛一亮，精神振起来。
他下令立即急，把船上所
有的煤屑和炉烟道中的黑灰倒在冰上，成一条二千多米，十米的黑路。
不久，黑灰和煤屑
吸收了烈的阳光，使得路上的冰全部融化了。
在大家的跳呼声中，“高斯”号徐徐启航，走
上了新的航程。
1.在文中括号里填上恰当的关。
因⋯⋯所以⋯⋯
如果⋯⋯就⋯⋯
尽管⋯⋯也⋯⋯
2.
用“”画出船想出法后神化的句。
3.
文章主要写的是
。
4.了短文后，你得到了哪些启示。
参考答案
一、从容
沉没
和
定自若
二、弥漫
窟窿
混乱
持
秩序
位
主宰
穿梭
三、1.
威
2.
3.
抗4.
背
四、1.
人
2.
比
3.
反
五、1.
船下沉。
2.船把六十个人全都救上了岸。
3.在危急刻，我的要保持冷静。
六、起因果遇境船船七、1.水流的很急。
指海水往船里灌，来迅猛，无法阻住。
2.人
3.撞后船上混乱船
4.人的行、海水和机火炉八、1.尽管⋯⋯也⋯⋯
2.眼睛一亮，精神振起来。
3.“高斯”号脱的程
4.遇到困和危不要慌乱，定沉着，极思索，有利于脱陷阱。
一、理解
1．短文回答。
我和母路
①周末着妻儿回家，年近花甲的母喜不自禁，要上街点好菜招待我。
我：
“，我陪你
去吧！
”母呵呵地：
“好，好，你去，你，就。
”
②到菜市要横穿一条路。
正是下班，大街上来往，母年大了，双腿很不灵便。
她提着菜，挨着我走些家里短的生活事。
③横穿路，就是菜市了，母突然停了下来，________________。
④一刹那，我的心灵震起来。
是一个我多么熟悉的作呀！
⑤上小学，我每天都要穿一条路才能到学校。
母那在包装厂上班。
学校在城，厂在城西，母担心我出事;每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，着手走到路面。
然后低下身子，一遍遍地叮嘱：
“路要跟着人一起⋯⋯”
⑥20多年去了，昔日的小手已成一双男子的大手，昔日的年母已面，手指枯瘦，但她手的作依然如此熟。
她一生吃了多苦，受了多罪，些都被她像掠一一一掠散，但永也抹不去子的情。
⑦我没有把手去，而是伸出一只手从她臂弯上取下子，提在手上，另一只手握住她的
手，她：
“小候，每逢路都是你我，今天路，我你吧！
”母的眼里惊喜，
笑容漾开来，像一个民面丰收的田，像一个民提着沉甸甸的网⋯⋯
（1）第①段中的“年近花甲”中“花甲”指________。
（2）第②段中下划“家里短”中“里”的意思是________。
（A．家B．街坊C．里）整个在文中的意思是________。
（3）系上下文，将第③段充完整。
⋯⋯母突然停了下来，
（4）第④段中画句“我的心灵震起来”，“我”的心灵震的原因是：
________。
一段在文中起
________的作用。
（5）文章中写了不同的两次手，你能概括一下？
第一次：
________
第二次：
________
（6）从两次手中你体会到什么？
【答案】
（1）大60。
（2）B；指家庭日常生活事
（3）她把菜在臂弯，出右手，向我伸来⋯⋯
（4）“我”看到一个多么熟悉的作。
（或“我”看到年近花甲的母出右手，向
“我”伸来）；承上启下
（5）上小学母“我”路去上学。
；成年后的“我”母路去菜。
（6）写出母儿子的。
然光流逝，但她手的作依然如此熟，又写出了
“我”母
的回。
【解析】【分析】
（1）考文化常，在于平的累和。
（2）理解的考。
要合境，正确理解。
（3）合文内容写内容要符合原文特点。
除了注意所写的内容，要注意言的表力，使上下文之言表达的、准确、没有字。
（4）解答此，一般要合着具体境，从内容、构等角度分析作答。
（5）考短文内容的理解能力。
解答要着短文整体感知文章内容，再用的言概括出来即可。
（6）合上下文，扣文章主中心行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案：
（1）大60。
（2）B、指家庭日常生活事；
（3）她把菜在臂弯，出右手，向我伸来⋯⋯
（4）1、“我”看到一个多么熟悉的作。
（或“我”看到年近花甲的母出右手，向“我”伸来）2、承
上启下
（5）1、上小学母“我”路去上学。
2、成年后的“我”母路去菜。
（6）写出母儿子的。
然光流逝，但她手的作依然如此熟，又写出了“我”母
的回。
【点】
（1）主要考学生文化常的掌握，要求学生平多多累。
（2）本考学生文中重点的理解，可合境或典理解。
（3）主要考学生的言表达能力，完整的，学生在平多文，养成熟地感。
（4）本考文段在文中的作用。
（5）此考在理解短文的基上相关信息并加以概括的能力。
（6）解答此要合境理解句意，有利于文章中心主的把握。
2．天地。
特殊的面
一后，我五个来自不同地方的聘者于从数百名争手中脱而出，成
入最后一面的佼佼者。
我五个人，彼此各有所，均力。
都可能被聘用，都可能被淘
汰。
正因，最后一的角逐更具念，更得激烈和残酷。
早上9点到达面。
我都不而同地提前半个小赶到了。
忽然，一个青年男子急急忙忙地赶来了。
我地看着他，因在前几面中都不曾他。
他似乎有些尬，然后主自我介，他也是前来参加面的，由于太粗心，忘笔了，我是否着，想借来填写一份
表格。
我面面相。
本来争就激烈的了，半路出个“程咬金”，争不更加激烈？
要是不借笔他，那不就少了一个争手，从而加大了自己成功的可能？
我几个你看着我，我看着你，于没有人出声，尽管我身上都着笔。
稍后，他突然瞥了我口袋里着的笔，上掠一惊喜：
“先生，可以借我用用？
”我一
下子手足无措，巴巴地：
“哦⋯⋯我的笔⋯⋯坏了。
”
，我五人中那个沉默寡言的“眼”走了来，一支笔他，礼貌地：
“不起，
才没墨水了，我了点自来水，勉可以写，不字迹会淡些。
”
他接笔，十分感激地握着“眼”的手，弄得“眼”感到莫名其妙。
我四个番用白眼瞟了瞟
“眼”——埋怨他我增加了争手。
定的面去了20分，面室却毫不静。
我按捺不住，去找有关人
。
料里面走出来的却是才借笔的青年人，他拍着“眼”的肩膀微笑着：
“果已分，
位先生被聘用了。
”他看了看我4个人，：
“作一家在展中的公司，我不愿意失去任何
一个人才。
但是很憾，是你自己不自己机会啊！
”
啊，怎么会是？
（1）解。
①均力——________
②莫名其妙——________
（2）根据短文意思判断，用“正确”“”表示。
①入最后一面的共有5个人。
②向我借笔的青年人是增加的面者。
③5个面者都没借青年人笔。
④最被聘用的是借青年人笔的戴眼的聘者。
（3）文中画的句子描写了“我”的（）。
A.言B.作C.心理活
（4）如果你就是个公司的人，写出你取“眼”而不取其他人的理由。
【答案】
（1）双方力量相等，不分高低；不出其中的奥妙（道理）
（2）正确；；；正确
（3）A
（4）因只有“眼”，不自私。
把笔借了那个人，而其他人都怕增加争手不借“假
者”笔。
【解析】【分析】
（1）理解的考。
要合境，正确理解。
（2）解答此目关是抓住各表述的要点，仔短文内容，比判断正。
（3）人物描写方法概括：
外貌描写、言描写、心理描写、神描写、作描写。
解答要合
句子抓住关键词语分析作答。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析评价。
故答案为：
（1）①双方力量相等，不分高低。
②说不出其中的奥妙（道理）
（2）正确；错误；错误；正确
（3）A
（4）因为只有“眼镜”诚实，不自私。
把钢笔借给了那个人，而其他人都怕增加竞争对手不借给
试者”钢笔。
【点评】
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（4）本题考查评价分析人物性格。
“假应
3．阅读下文，回答问题。
一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。
船有节奏地前后晃荡着。
陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩墩的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。
他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：
“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。
从家
乡带来的吧？
”
小高淡淡地一笑：
“不，不能吃。
”
“我才不信呢！
”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。
”
小高有点急了：
“真不能吃。
里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。
”
从没听说过战士探亲回来带这种东西的。
我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色
比先前还难看。
我知道晕船是什么滋味，便打住了。
傍晚，船把我们送到宝石岛。
当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，
说：
“走，参加我们的晚会去。
”
这真是个特别的晚会。
黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西
瓜。
站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：
“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。
今晚，我们
开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。
”
在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛
田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
去年，站长和战士们撒下
了几颗西瓜子。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。
可是到了收获季节，竟连一个小瓜
也没结。
有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：
“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。
”
为什么瓜秧开了花不结瓜？
是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？
一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
西瓜
花没授粉，当然结不了瓜。
经他一说，大家才明白了。
今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。
他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。
战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
我推推坐在身旁的小高，笑着说：
“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。
”
小高说：
“你早就明白了嘛。
”
“这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家？
”
①小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。
他笑嘻嘻地说：
“②我就不
相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”
第二天我醒来时，天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那
对彩色的翅膀。
（1）写出下面词语的反义词。
明白——________相信——________
（2）照样子写词语。
笑嘻嘻、________、________、________
（3）联系上下文填空。
“纸箱的秘密”指的是________，作者“明白”了________。
（4）按要求改写句子。
①把画波浪线的语句①改成用上冒号和引号的句子。
②把画横线的语句②改成用肯定句。
（5）“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”
①“小精灵”指的是________。
②这个句子表面上赞扬________，实际上是小高内心的表白：
________。
点明了文章的中心。
（6）说说你对文章最后一句话的理解。
【答案】
（1）迷惑；怀疑
（2）黑黝黝；红彤彤；乐呵呵
（3）探亲回来为什么带一箱小昆虫；小昆虫是用来给植物传授花粉的
（4）①小高点点头告诉我：
“晚饭以前，我已经把纸箱里的小昆虫全放了。
”②我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定愿在这里安居乐业。
（5）小昆虫；小昆虫；自己热爱祖国的海岛，决心把海岛建设成美丽家园
（6）这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛上安居乐业，含蓄地反映了战士爱岛如家、安居乐业的情感，与课题相呼应。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本
题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
此题从给出的词语
“凉丝丝”来看，是
ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）①将转述句改写成对话的形式，一要注意人称，二要注意标点符号。
②否定句改成肯定句，
就是在不改变原意的基础上去掉否定词。
解答此题首先要理解句意。
（5）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题
目提供的信息）进行补充填空即可。
（6）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
【点评】此题主要考查对句子的理解能力。
【分析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：
（1）迷惑、怀疑
（2）黑黝黝、红彤彤、乐呵呵
（3）探亲回来为什么带一箱小昆虫；小昆虫是用来给植物传授花粉的
（4）①小高点点头告诉我：
“晚饭以前，我已经把纸箱里的小昆虫全放了。
”②我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定愿在这里安居乐业。
（5）小昆虫；小昆虫；自己热爱祖国的海岛，决心把海岛建设成美丽家园。
（6）这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛上安居乐业，含蓄地反映了战士爱岛如家、安居乐业的
情感，与课题相呼应。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，
增加词汇量。
（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）①掌握转述句改引述句的方法。
平时多练习。
②掌握否定句该肯定句的方法，平时多做练习，培养语言表达能力。
（5）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（6）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
4．阅读短文，回答问题。
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己不是一株野草。
它
的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方
法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着
胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：
“这家伙明明是一株草，
偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”公开
场合，它们则讥讽百合：
“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我
们一样。
”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：
“在这断崖边上，纵然开出
世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！
”
③百合说：
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
”
④a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
b有一天，它终于开花了。
c这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百
合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，
闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，
以花来证明自己的存在。
”
（1）“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
（2）根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？
（3）第③段运用了________、________、________的修辞方法，展示了“百合”的形象。
（4）本文的线索是什么？
主要运用了哪种写作手法？
（5）文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
（6）百合花长出花苞，野草为何还嘲笑它？
假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？
【答案】
（1）“全心全意”表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；“默默”表现了百合
花不张扬的品质
（2）c
（3）排比；拟人；反复；信念坚定，追求执著
（4）百合的成长过程；写作手法：
象征
（5）百合花的精神令人感动，作者从内心露出赞美之情。
（6）嫉妒、诋毁、心胸狭窄。
【解析】【分析】
（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的词语往往具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解
题思路是：
先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（2）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子
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