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鞋刘庆邦阅读答案

篇一：

鞋刘庆邦阅读答案

刘庆邦《鞋》阅读理解及答案解析（2014年高考语文新课标卷ii）热★★★★刘庆邦

有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。

定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：

"给，你婆家给你的东西。

"

"谁要他的东西，我不要!

"

"不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。

"

妹妹跟过来，要看看是什么好东西。

守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。

她的表情突然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。

脚大走四方，不知这个人能不能走四方。

她想让他走四方，又不想让他走四方。

要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？

她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。

想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

"合适吗？

"

那个人说合适是合适，就是有点紧。

"穿的次数多了就合适了。

"

那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

"你疼我也疼。

"

那个人问她哪里疼。

"我心疼。

"

那个人就笑了，说：

"那我给你揉揉吧!

"

她赶紧把胸口抱住了。

她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。

摸摸脸，脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。

她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。

她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。

她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。

不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的......

有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：

"妈，我是舍不得离开您！

"

媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。

此-去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。

那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。

她正好亲手把鞋交给那个人。

约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。

守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路--人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。

临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。

守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。

直到那个人说再见，鞋也没试一下。

那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

这是守明没有料到的。

他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。

她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。

那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。

那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。

守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。

怎么会是母亲呢!

在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。

后记：

我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。

那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。

第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。

那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。

后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。

（有删改）

（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

a小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，"不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的"，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。

b小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。

c小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。

d小说地方特色鲜明，尤其是"守明像是捍卫什么似的""在黑压压的会场中念一篇稿子"等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。

e小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。

【答案】a、c

【解析】解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。

题中，b项错误在于：

"对比"的说法不正确。

d项所举的例子不能证明"地方色彩"。

e所举之例不能证明"有现代意识"。

考点定位：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价d。

（2）小说以"鞋"为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？

请筒要分析〃（6分）

【答案】①以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。

②鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。

以"鞋"为中心有利于突出人物性格。

③鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。

以"鞋"为中心有利于表达人物情感。

【解析】解答本题，要注意题目要求回答的是"以'鞋'为中心叙事写人"的好处，因此回答时既要扣紧"好处"作答，又不能忽视必须限制在"叙事写人"这两方面。

考点定位：

分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合c。

（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？

她有什么样的心态，请简要分析（6分）

【答案】①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。

②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。

③守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇羞的性格。

④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对"被爱"的渴盼。

【解析】回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。

比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。

考点定位：

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价d。

（4）文末"后记"是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？

请结合全文，谈谈你的观点和理由。

（8分）

【答案】观点一：

"后记"是独立于小说外的写作说明。

①既然题为"后记"，当然不能算作小说的一部分；②小说写的男主角是"那个人"，而"后记"则是写作者自己，二者不是同一人；③小说中并没写"那个人"和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如"后记"中"我"的遭遇。

观点二：

"后记"属于小说的有机组成部分。

①小说的情节和"后记"有相似之处；②小说中的"那个人"和"后记"中的"我"情况也很相似；③小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和"后记"中"那个姑娘"的情况很相像；④小说流露出的感情和"后记"中我的感情一致。

【解析】回答此题，可从小说和"后记"在情节、主题、人物和感情方面的异同进行分析，然后再根据自己所持的观点，选择论据，作出答复。

考点定位：

此题考点为对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究f。

篇二：

鞋刘庆邦阅读答案

阅读下面的文字，完成后面题目。

（25分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。

定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：

"给，你婆家给你-语文-魔方格阅读下面的文字，完成后面题目。

（25分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。

定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：

"给，你婆家给你的东西。

""谁要他的东西，我不要!

""不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。

"妹妹跟过来，要看看是什么好东西。

守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。

家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。

她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。

她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。

想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。

她的表情突然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。

脚大走四方，不知这个人能不能走四方。

她想让他走四方，又不想让他走四方。

要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？

她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。

想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

"合适吗？

"那个人说合适是合适，就是有点紧。

"穿的次数多了就合适了。

"那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

"你疼我也疼。

"那个人问她哪里疼。

"我心疼。

"那个人就笑了，说：

"那我给你揉揉吧!

"她赶紧把胸口抱住了。

她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。

摸摸脸，脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。

她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。

她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。

她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。

不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的......有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：

"妈，我是舍不得离开您！

"媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。

此-去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。

那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。

她正好亲手把鞋交给那个人。

约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。

守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路--人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。

临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。

守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。

直到那个人说再见，鞋也没试一下。

那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

这是守明没有料到的。

他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。

她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。

那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。

那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。

守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。

怎么会是母亲呢!

在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。

后记：

我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。

那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。

第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。

那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。

后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。

（有删改〉小题1:

下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）a．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，"不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的"，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。

b．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。

c．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。

d．小说地方特色鲜明，尤其是"守明像是捍卫什么似的""在黑压压的会场中念一篇稿子"等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。

e．小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。

小题2:

小说以"鞋"为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？

请筒要分析〃（6分）小题3:

小说中守明是一个什么样的人物形象？

她有什么样的心态，请简要分析（6分）小题4:

文末"后记"是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？

请结合全文，谈谈你的观点和理由。

（8分）小题1:

（5分）答c给3分，答a给2分，答e给1分。

小题2:

（6分）①做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②用鞋能较好地传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节；③以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；④鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

小题3:

第一问（2分）：

守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。

第二问（4分）：

①她对爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。

小题4:

观点一：

"后记"是独立于小说外的写作说明。

①从形式上看，"后记"与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，"后记"是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，"后记"是真实的事实，限制了小说的想象空间。

观点二：

"后记"属于小说的有机组成部分。

①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，"后记"是其中的有机组成部分；②从内容上看，"后记"的"真实"改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，"后记"中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。

小题1:

解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。

题中，b项错误在于：

"对比"的说法不正确。

d项所举的例子不能证明"地方色彩"。

e所举之例不能证明"有现代意识"。

小题2:

解答本题，要注意题目要求回答的是"以'鞋'为中心叙事写人"的好处，因此回答时既要扣紧"好处"作答，又不能忽视必须限制在"叙事写人"这两方面。

思考时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。

小题3:

回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。

比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公朴素善良、品性柔顺的美德，以及她对于未来人生和未知命运的态度；从守明的梦境既可看出她对爱情的憧憬，也可看出她对未来人生的不安；等等。

小题4:

回答此题，可从小说的形式、内容、人物塑造以及作品的创作倾向等方面分析，找出各自观点的理由，然后组织成文。

比如，从形式上看，既可认为"后记"和小说是有机的整体，也可认为是两个各自独立的部分；从内容上看，既可认为两者内容相近、互相关联，也可认为两者各自一体、互不融合；从人物塑造上看，既可认为两者中的人物有相似的感情经历，也可认为两者一为虚构一为真实、互不相关；等等。

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（25分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，.."主要考查你对现代文阅读等考点的理解。

关于这些考点的"档案"如下：

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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

现代文阅读现代文阅读掌握内容：

各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。

相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。

解题注重技巧。

记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。

重在感悟和语言的表达。

一、首先：

表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。

二、其次：

（1）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

（2）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

（3）语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

（4）文段中关键词语、短句的分析：

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇。

也就是说一定要结合具体语境来考虑。

（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：

一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。

二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中"实在是标致极了"一句中的"标致"。

（6）语句作用、含义分析题：

①评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密......再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育......②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

④关键句子主要包括五个方面：

点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

（7）指明语句所用的写作方法：

一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

①社会环境描写的主要作用：

交代作品的时代背景。

在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。

（8）用自己的话回答问题：

①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

①说明方法：

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

②说明顺序：

所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

③论证方法：

指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。

常用的论证方法有：

举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。

④论点：

论点，又叫论断，是作者所持的观点。

在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。

中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。

是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。

分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。

各分论点也需要加以论证。

中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。

凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。

⑤论据：

提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。

用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。

所谓"事实胜于雄辩"就是这个道理。

事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。

⑤记叙顺序：

顺叙：

按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。

倒叙：

把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。

插叙：

在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。

插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。

⑥描写方法：

是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

描写是文学创作的基本手法之一。

按不同的分类标准描写可以有不同的分法：

从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。

环境描写又分为：

自然环境描写和社会环境描写。

人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。

从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。

⑦表达方式：

表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。

它是文章构成的一种形式要素。

记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。

⑧表现手法：

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

注：

又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。

但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。

托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。

现代文阅读实用解题技巧：

一、解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识