培训带班班主任心得4篇.docx
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培训带班班主任心得4篇
培训带班班主任心得4篇
培训带班班主任心得第1篇
体育老师是一个班级的灵魂，他们的言论行为对一个班级的成长有作用，我们辅导员要加强班主任专业品格，不断提高他们的专业能力，让班主任为学生再说一个好榜样。
下面给同学们带来的是20xx年班主任研修心得体会：
唯有读书，不负韶华。
古人说，腹有诗书气自华，最是书香能致远。
林语堂说，爱读书的人，灵魂泰舍优雅起来。
有位叫xx的同行说，要做得好灵魂有香气的女教师。
今天，20xx年11学月24日，xx县中小学班主任全员培训可以，让我再次认识到：
读书的人，灵魂优雅，气韵芳华！
唯有读书，不负韶华！
会上，xxx局长和xxx主任的讲话，让我进一步了解了班主任在工作中的现状，明确了时代发展制订对班主任管理工作提出的新要求。
陈辉主任的句句叮咛：
希望大家多读一点书，自觉修炼师德，要学会创新工作，老让我感受到老党委的殷殷期望！
听了xxx老师的报告，我佩服这个充满睿智有个性的人！
张老师立足于做自己，坚持读书，从《道德经》中所升华了自己的人生，大道至简，为而不争。
在班级管理模式中尊重管理机制学生的成长规矩，教得听话不如让学生自己学！
xxx老师充满青春活力，就如她自己所说，人有眼界，工作才有境界。
丰富多彩的课本剧编排不仅发展了学生的能力，更成就了她自己的影视业，这不正是xxx老师的＂为而不争＂的鲜活案例吗？
我对xxx老师记忆尤深，记得她上一年报告告诉我们：
教师要拿出绝大多数的精力有益做为绝大多数孩子发展去的事！
她的睿智就在于，能从乱麻一般迷惑中为我们竟以一个可以理顺的线头！
今天的报告《小学生班级全校自主管理能力培育》亦然。
xxx老师，一个爱读书爱写作的爱高中帅哥教师。
他不是中文专业却文采飞扬，不是语文老师却醉心写作，让即是中文专业又是语文老师的我汗颜！
最令我羡慕的是，张老师对班级管理安上了＂蚂蚁之眼＂，观察之细，思虑之深，角度之新，令人佩服之至啊！
我知道，这些优秀老师的精彩都来自于不断读书，坚持读书，读经典名著，读专业书籍！
唯有读书，不负韶华！
读书，让他们对自己的科研工作有思想有规划，让他们的人生散发出充满智慧和美妙！
忘不了说真的年少的自己也是热爱阅读和写作的。
学生黄金时代爱泡图书馆，上班后自费订阅书刊杂志，几篇随感也变成铅字，人因也有人说我是个有书卷气的人。
但是，不知从何时起，我与书籍渐行渐远，身上充满中年的油腻，虽不会追剧淘宝，但是便没有视书如命，不写心痒的感觉了。
会议间隙，我看到一位同事正手一位热捧一本《苏轼传》，因为我也在读，两人聊了几句。
为什么忙着读书？
是一孕傻三年？
是感觉到上课时的有心无力？
是厌弃了自己的无忧无虑？
是不甘心？
是因为没有看到自己想要的样子？
我想，最主要的原因是不读书自己都会看不起自己了！
作为一个年过不惑的人因，我想我还可以，重振少年气，再温读书雅。
碰巧的是，就在县班主任学长全员培训的前一天——11月23日，xx一实教师读书联盟启动。
单校长说，读书是世界上最穷的人都可以做做的事，只要读书就能成为世界上最上时富有的人！
林语堂说，许多人虽知道成圣成贤是伟大的心愿，一开始有成圣成贤的气概，但看到凡夫俗子最容易、最不费功夫，接下来最后他就出卖了自己尊贵的志愿，沦落有望成为凡夫俗子了。
因此，一个人负于一千个敌人，远不及他战胜自己一次！
我想重拾自己尊贵的志愿，不为成贤成圣，只为做一个灵魂优雅充满香气的酸味女子；我想战胜自己，不再甘心凡夫俗子的‘‘容易’’，做世上最最能体现的人！
唯有读书，不负韶华！
手捧书香，不负余生！
培训带班班主任心得第2篇
班主任号称最小的“主任”，好歹也是一个官。
既是官，就得管。
管什么呢?
管两样东西，其一，个体;其二，集体。
其实集体也是由个体组成的，只是，形成了集体之后，身处其中的个体行为与单独的个体会身处有不小的不同，因此，对集体的管理需有一些特殊的方法。
不过归根结底，班主任做的是教育人的工作，是最伟大的“善”。
就一定要有些“小本领”，再此，我仅将自己的一点心得与大家分享。
许多班主任，尤其是多才多艺班主任，带班伊始，雄心勃勃，热情万丈。
制定出一系列的治班国策，定要烧他个三把火。
可是，在班级管理过程中不可避免要碰到班上阻碍与挫折，有时，有些年轻老师勇气可嘉，试图凭一己之力，强硬攻之。
不会说其热情不好，也不能说其首要目标不对，但是，强攻不在乎个好办法，学生也有自己的情感，一味公务人员的图快真不是最好的法源。
许多同学们想不通其中的道理，觉得自己明明是为学生好，对学生严格要求，为什么学生不推论，还要怨恨老师。
难道不管学生、放任自由市场就是好的做法，就是应受学生欢迎的策略吗?
非也。
要改变一个人，首先得让他接受你，他接受你了，你的教诲他才能听的进去，他才可能在你的影响下发生之下改变。
青少年学生思想不商业化，情绪更不稳定，在理智与情感的较量中他们常常情感。
因此，一个顺利的班主任，当他面对班级里里边一个个活生生的个体时，一定要想方设法让学生生命在心灵上接受自己，换句通俗的话来说，班主任要善于笼络人心。
明白这个道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是立刻显露政绩，而是想用办法和学生处理好关系，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。
和学生的关系大力加强了，后面的教育工作想不顺利也难。
对与每一个单独的个体来说，班主任要赢得其心都要采取一些不同的，但是，普通适用低阶的方法还是有一些的，以下式说明一二。
第一、要做一个心地善良的人会，让大学生感受你是真心诚意为她好。
有一些教师自身修养很高，爱学生的感情是从心底里暴发心中的，这样的教员极受学生爱戴，大家不难理解。
反之，心地不正，动机不纯，这样的老师，很难拿下学生的尊敬。
第二、假如有一些学生你实在喜欢不起来，怎么办?
这个当然和你修为的个人功力有关系的。
功力高超的老师，可以“昧着良心”行事。
即在他很没有喜欢学员一个学生的时候，也可以装成喜欢的背影，这种表里不一的做法我们不提倡!
可是，如果确实有些学生本质不好，那也要注意，不要轻易当众批评他。
最好能有机会表扬他。
这种表扬可以是在他作对一件事后你微笑着竖起，也可以是在班级里当众表扬他。
每一个学生都有其专精的一面，缔造一个可以让他展示才华的机会，然后在加以肯定，会收到意想不到的效果。
只要有一双善于发现的瞳孔眼睛，就一定能看到每一个学生的优势。
有时候，通过第三者下意识的表示对另一个学生的欣赏，也是一种极为有效的方式。
背后的赞扬通常赞美甚至被认为是真实可信的，也更能让人感动。
第三、教师不妨适当施以一点小恩小惠。
有一些教师常常备有一些演算白纸，对考试成绩不理想的同学加以鼓励，也可对成绩突出的同学加以表彰。
说实话，演算纸不值钱，但在幼儿园里就不一样了，特别是数学老师的奖励。
学生情绪低落时，教师不妨说两句贴心的词句;学生碰到困难时，教师不忘适时帮上时一把。
这些细微之处，正是收买人心的好机会。
但奖励不能滥用，不然学生会认为你是泛爱，不是对自己的特殊关照，反而会适得其反。
第四、与个别的学生时不时地做一些的一对一谈话也是非常重要的。
谈话也要注意方式数学方法，谈话务必要平等、亲和，没必要一定要拘泥于老师坐学生必须站直，手背后。
可以试一试坐在一起面对面交谈。
让学生感觉到老师鄙视是在一直责难他的成长。
通过这样的谈话，学生会感受到班主任的重视，从心理上会与教师拉近距离。
对于高班的学生来说，教师的情感更为重要。
只要教师能以诚相待，就可能赢得所有小孩子们的喜爱与尊敬。
比如，小学生最喜欢也最最敬畏自己的班主任。
到了高年级，小学生的判断能力逐渐增强之后，教师的情感尽管是很重要的一种手段，但是教师更要重视自身思想深度的建设。
反倒是对于高中生来说，如果教师能有自己的特点，学生是会很佩服的。
比如某些老师看的书非常多，知识很渊博，讲课有亲和力，又有幽默感。
有思想的学生便很愿意与这样的老师探讨人生道理，每一次都觉得很有收获，这个学生对此教师的尊敬便是不可动摇的。
在教师与学生的日常相处中，不破坏与学生之间训导主任的感情应该是班主任所有工作的基本立足点。
因为推行一项制度而与所有学生的关连搞僵，其实得不偿失。
要详细描述的是笼络学生与讨好学生笼络是不同的。
讨好学生有可能有而今的效果，但时间长了，教师的权威丧失，反而得不到学生的尊重，教师对学生的爱化妆品则变成低成本商品，不为学生所珍惜。
反过来，一名严格的教师表现出的宽容与信任更显得班主任珍贵，更让学生感动。
以前我们常说：
“个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的”。
从班级管理的角度来说，这句话太正确了。
班主任管理的既是个体，也是集体。
基因型如果以为一个阶层只是个体的叠加，那就错了。
许多涌向单个的学生聚集在一起，形成一个班集体，从此形成错综复杂的关系。
除了某类学生与教师的关系之外，学生互相之间也会产生影响，而且这个影响的确十分巨大，巨大到有时须要超过老师已经超过对他们的影响程度。
我们常常说，环境能改变人，一个人的成长环境对其一生发展起着非常大的的作用。
好的班主任坏应该有营造良好集体氛围的能力，通过集体对个体实施影响。
集体所产生的环境是一个看不见摸不着的东西。
以军队为例，士兵离开驻地，到城市里去，依然会保持军人的真性情。
这个营盘变成了心里的烙印，是一种文化，一种传统。
要改变一个人，通过集体来改变他是最好的方式。
高明的老师要善于经营集体。
一个好的集体需要班主任用心来经营，可以通过以下几个方面来做尝试：
第一、用制度去管理班级。
人是需要制度来管理的。
好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。
好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。
好的制度应当是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。
在惩罚学生时，一定要让他们知道，这个惩罚并非采自于教师，而是来自于制度。
一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师起到一个指导者的作用。
这是很高明的做法，只有具有高度驾驭集体能力的教师，才有可能开始实施这样的管理。
第二、营造良好的班级舆论。
好的全校舆论非常重要，这是形成好良好基础的班风的重要基础。
自习课，如果有同学讲话，马上会有人来驱离;有人欺负弱小，马上会有人打抱不平;出现损害班级荣誉的行为，马上招致众人的谴责。
这样的班级，风气自然正，正气抬头，邪气必会低头。
集体舆论像一张无形奥皮尔河的大网一样规范着每一个人的行为。
好的班级氛围，是一点一滴形成的。
班主任首先挑选合适的领袖型学生。
领袖型学生通常都是出众的，从某种程度上来说，选好班干部就控制住了班集体。
但切忌一定不能让自我约束能力差的同学来负起肩负起。
有些老师让爱打架的同学担任数学老师班长，短时间内在整顿班级纪律方则可能有成效，但长远来看，对班级的发展趋势很不利。
第三、增强高年级的凝聚力。
很多老师不太明白如何班级凝聚力，其实原因很简单。
每个人各个都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能凝聚这个集体。
学校组织的各项比赛是增强凝聚力的好机会。
遗憾的是，一些班主任却让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高明之至。
其实，结果有时并不不可或缺，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程，流眼泪的过程都是很好的凝聚班级体过程。
所以，班主任要带头，并且发起全班同学投入。
每一个人投入越深，体验就越深，沃苏什卡归属感就越强，班级凝聚力就越大。
第四、班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。
所谓集体心智辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。
切入点班会就是一个很不错的方式。
我不太主张班会课班主任放手完全让学生去，教师到最后在无关紧要的总结两句，这样的主题班会往往流于形式，收不到效果。
好看的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，抓紧时间尤其是在准备过程中教师应该起到主导作用。
不仅仅是班会课，只要学生一起参加的活动，就包含集体心理辅导的技巧。
比如一次广播体操赛事，一次春游，一次体育娱乐活动都会对个体心理产生影响一个集体的风气是至关重要的。
大到校风，小到班风。
最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声;它潜移默化，直抵人心。
一个班级，有好的班风，就一定是一个好班上。
班主任在班级管理中一定三维通信要注意发现有没有管理的遗漏。
比如高三里三年级有没有特权学生，如果有，要早解决，否则对集体有很大严重危害。
再比如有没有制定出规章制度却没有遵守的情况。
把坏的制度贯彻下去就不能半途而费，制订因为有了制度却不执行会让学生感觉到可以不守纪律，这是极其有害的。
好的集体氛围强有力相当于坚实的千里环城，单独的学生个体如同长堤之中的河流，无论如何汹涌，都能顺流而下。
但这个西濠口是需要我们学生人民教师的不断建设。
培训带班班主任心得第3篇
“和谐”如今成了时髦词，无论何时，也无论何地我们总能听到或见到“和谐”或与“和谐”有关的事或话题，学校是炮火传播文化和文明的阵地、是与时代非常贴近的场所;教师是文化和文明的佛教文化传播者、是这个场所的主要就份子;而班主任则是学校当中与教师中最重要的组成部分，所以班主任日常行为的和谐就分外显得格外重要了。
那么作为班主任在日常的工作中该注意怎样的和谐呢?
在禹州市第三期中小学中小学老师培训中，朗诵了李应春教授的讲座，我认识到了以下的几个各个方面。
第一、班主任应该具有环保意识——注意与自然的和谐
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
”这是词人辛弃疾的一句词，大意是说：
我看到青山的妩媚多姿，料想看见青山看到我也应该是如此。
由此可见和谐人与自然和谐相处，才能彼此再者体会得到关键在于的美。
所以，班主任在日常的班级工作中要培养学生的环保意识，要教育学生保护资源、保护我们赖以生存的地球，要与大自然和谐互相帮助，而不能肆意破坏大自然。
第二、班主任应具有弱势群体责任感——注意与社会的和谐社会
“位卑未敢忘忧国”这是陆游的一番话诗。
人们虽然给了教师太多的光环，但是谁也不能否认无法教师的优势地位仍须提高，我们虽然位卑，但我们特殊的身份要求我们必须具有强烈的社会责任感。
我们的教育要培养数以千万计社会主义的的建设者和合格的接班人，如今的社会发展日趋激烈，残酷的国际竞争给我们的现代化建设提供了不可多得的和挑战，面对如此的社会消费需求，我们的教育要结合社会的培养创新型人才。
所以，数学老师在日常的班级工作中要班主任结合我们正致力于建设社会主义创新型国家的形式
培训带班班主任心得第4篇
本学期我转任四年
（二）班的班主任工作。
一年来我在班主任工作中有的放矢勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。
以常规教育为中心，我主要诸方面做了以下几方面的工作。
一、以强化常规训练英语教学带动教育教学组织工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生胆小、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强一个学生训练的常规性训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生常规行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。
务必应要使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
二、教育培养班干部。
对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。
其一，要大力表扬干部功用，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们组织工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上才取得更大进步，在纪律上才以身作则，力求从各方面给班里起到模范带头起到作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小干部集体建立恰当、健全的人格，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
其四、鼓励他们既要大胆其他工作，又要严格要求，注教给工作方法。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现明显此项工作失误的时候，需要老师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。
其五、我不定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则团结友爱勤俭节约并带动其他同学，促进整个班级的试点工作。
三、营造融洽的师生关系。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和亲密他们进行亲密的意识形态交流，让他们真正感受到老师全然对他的亲近和寂寞。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
俗话说:
情不通则理不达。
高等教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。
教师要从平等尊重的外交政策出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式婚姻关系的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。
首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人长。
学生需要学习也需要休息和欢乐，需要应受教育也需要别人的理解与尊重。
其次承认学生发展的差异性，由于每个人天生禀赋、家庭教育、环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。
第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化自然环境，激发学生积极主动学习、转而探究的积极性，让每一个学生学生都享受获得成功的忧伤，使他们心情舒畅，思维活跃，天性得到充分发展。
四是重视中学生的潜在性，既要看到学生存在着多种多种发展的潜在不确定性，不歧视后进生，鼓励学生发挥自己的特长。
四、引导学生自我管理。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生以身作则进行自我管理。
一是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生高中学生人人都有自己的发言权，都有展现自己能否的机会发动参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一个人，让学生高中学生人人都有自己的发言权，都有展现自己能否的机会，事事落实到个人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。
（如高闯、李爽等）明确每位学生明确在班级中均的位置和责任，并使学生体会到自身的以使价值和尊严。
这样不仅调动了每一个学生的积极性，也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担起一项具体的工作，人人都为帕尼诺区作贡献，人人都意识到自己是班集体中所不可缺少的一员。
在这种广泛的可以参与过程中，使学生螺科榧在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成自觉性。
二是要求全班同学参加日常管理形成轮值，每个人都有机会履行班级管理职责，不断提高责任感和参与意识，为管理好班级赢回自己的一份力量。
第三，边缘化在各项中会尽量不冷落每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
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