人才培养模式研究MBA硕士论文.docx
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人才培养模式研究MBA硕士论文
第一章序论
二十世纪初美国科学管理之父、古典管理学家—泰勒在?
科学管理原理?
中系统科学地论述了企业人才培养的重要性并提出要对企业员工进行科学的培训。
他认为出色的工人是无法从天上掉下来的需要通过两种方式获得:
一种方式是通过严格的挑选另一种方式是通过科学培训由专门机构和人员进行。
利用标准科学的作业方法来集中培养企业员工。
那么不仅可以提高人才培养的速度和效率而且可以保证受训者掌握的是科学有效的操作方法。
[5]
§研究目的和意义
.1研究的目的
伴随着世界经济的不断开展，世界各国之间的经济合作越来越紧密，同时，竞争也更加剧烈，但归根到底是人才的竞争。
经济资源中核心资源是人力资源，它是一切资源中最为珍贵的资源。
21世纪是知识经济的时代，人才在推动经济开展中所起到的作用越来越重要，对人才的培养就显得愈发重要。
今天的中国，生产力开展水平超过以往任何时代，作为生产力的主体，人的因素空前活泼。
对人力资源的开发，对高素质劳动者和各类专门人才的培养，已成为党和国家的重大战略决策。
从国家的“十二五〞规划中可以看出，国家对新能源领域开展的鼓励和支持，新能源领域在未来的开展将会更加迅速。
而电池行业作为新能源产业中的主力军，更是引起了社会与资本市场的关注，被喻为新能源产业龙头。
企业在不同的开展时期，会面临不同的内外部开展环境，企业也会随之进行相应的调整和变化，与时俱进、促进开展。
但是，企业如果要想一直保持有较强的创新力和竞争力，在市场竞争中赢得更多市场份额,创造出更多更好的产品，保持较高的利润空间，使企业不断开展壮大，这就需要进行全面系统的人力资源管理，建立起合理完善的组织架构，实行科学的人力资源规划，建立一套适的人才培养模式，为企业创造更多的优秀人才。
本文主要运用人力资源管理的理论，采用文献研究法、数据统计法和比拟研究法，深入分析**集团人才培养模式现状，并对其存在的问题进行剖析和解决，试图解决企业现在面临的人才缺乏，企业自身很难培养出高层次人才的现状以及人才流失等问题。
研究的意义
科学技术不断开展，人们对新能源也提出了更高的要求。
目前，我国经济社会开展进入了一个新的历史时期，在新的历史时期里，铅酸蓄电池行业面临着新的考验，也面临着新的任务。
在所有影响企业竞争力的因素中，人的因素最关键的。
因为使企业在竞争中不断提高资源配置效率的主体是人，人力资源是所有其他资源配置的主导因素，是企业核心竞争力的重要组成局部。
传统铅酸蓄电池企业的转型升级就是要不断提高蓄电池产品的技术含量和附加值，创造出更加环保节能的新型电池，增强企业适应市场能力，提高综合竞争力，积极开展绿色新能源产业，而这一切的关键是企业要能够培养出众多的优秀人才，以人才战略推动企业产品升级和产品创新。
。
科技是第一生产力，而掌握科技的恰是各个领域的优秀人才。
因此，人才培养的模式研究，对能否培养大量的优秀人才、提高企业竞争力以及推动我国经济开展具有重大意义。
本文以**集团为研究对象，研究企业对人才培养的模式并在此根底上进行优化设计，由于**集团作为传统电池行业的龙头企业，在它内部进行研究，不仅具有重要的实际意义，对于其他同行企业来说也具有重要的理论借鉴意义。
§1.2国内外研究现状
〔1〕国外研究现状
在市场经济条件下，企业人力资源管理活动尽管存在一定的共性，但由于各国的政治、法律、社会文化等方面的差异，使得每个国家的企业人才培养模式表达出鲜明的个性，本文将着重分析比拟美国、日本企业人才培养、选拔和管理模式。
美国的企业模式无可置疑是西方资本主义大规模生产的典范，日本企业模式那么可以认为是东方资本主义灵活大规模生产的典范，所以二者具有典型的代表意义。
美国劳动力配置市场化程度最高，人才配置内外并重。
美国企业对所需人才实行多口进入，快速提拔策略，将整个人力资源市场作为自己企业的人才培养和选拔基地，需要什么人才随时可以通过企业外部市场招聘获得。
同时美国企业也重视自己培养人才，重视员工培训，很多企业都有自己整套成体系的人才“培养机制〞。
在人才选拔方面，美国企业重能力，不重资历，对外具有亲和性和非歧视性。
企业的中高层领导，可以从内部提拔，也可以选用别的企业中卓有建树者，一视同仁。
员工如果有能力，有良好的工作绩效，就可能很快得到提升和重用，公平竞争，不必熬年头和论资排辈。
这种用人原那么的好处在于，拓宽了人才选择面，增加了对外部人员的吸引力，强化了竞争机制，创造了能人脱颖而出的时机，所以美国企业用人过程中“空降兵〞现象较多。
而且近年来美国企业的人力资源管理和开发越来越虚拟化，公司用人只保存决定权而将其他程序都进行外包，这与日本企业重视内部培养和提拔人才的做法有明显的区别。
美国这种模式的缺点是企业员工的稳定性差，不利于特殊人力资本的形成和积累。
同本企业的职工有70％在本企业工作时间超过10年而相应的数字美国是37％。
美国企业视人才为公司开展的第一决定力量，因此非常重视员工培训。
一般只要员工在工作中有成绩、对公司有所奉献，美国企业都会鼓励和帮助雇员进行各个层次的培训和教育。
美国企业在人才鼓励上，以物质刺激为主。
美国企业多使用外部鼓励，少使用内部鼓励，重视外酬的作用。
认为员工工作的动机就是为了获取物质报酬。
而且美国企业不同级别的岗位报酬差距较大，员工通过严格考核才能获得晋升，从而增加报酬。
这种薪酬设计方式鼓励员工自身不断提高、积极向上，再结合严格的考核制度和灵活的晋升制度使得真正的人才才能脱颖而出。
美国企业人才管理配套制度的完善使得其物质鼓励措施对人才在企业脱颖而出起到了良好的作用。
-3-
日本企业在用人上具有相对封闭性，内部培训是满足企业对人力资源需求的主要方式。
企业主一般认为，高素质的员工，只要经过培训，就能胜任所有工作。
所以，在聘用员工时，特别强调根本素质，不看重个人具体技能。
由于重视在职培训，员工在漫长的岁月中积累和丰富了技术知识，促进了对企业的忠诚，生产力大大提高，这对增进企业内部的凝聚力、增加企业的效率，提高产品的质量都起到了积极的作用。
但由于重素质轻技能，使得企业在培训投资上花费巨大，日本企业在员工培训上的投入是美国企业的25倍。
日本企业实行终生雇佣制，所以内部培训时员工不仅要学习技术方面的硬技能，还要学习企业内部的管理制度、上下协调关系等“软知识〞和“软技能〞，所获技能只有员工继续在本企业工作才能发挥作用，一旦离开企业就失去价值。
内部培训方式使日本企业员工队伍稳定，有利于特殊人力资本的形成和积累，但巨额培训费用也阻滞了员工的自由流动，难以实现社会范围内人力资源的最正确配置。
与美国企业岗位高度细化和技能高度专业化不同，日本企业更重视通才的培养。
日本企业具有保守性和排他性，当内部人力资源缺乏时。
一是从学校吸收。
二是尽可能通过内部调节来满足。
同本企业更多地使用内部鼓励，发挥薪酬的作用。
精神鼓励调动了普通员工的积极性和献身精神，工资本钱的灵活性使日本企业无需大批解雇工人也能比拟容易地度过经济不景气难关。
〔2〕国内研究现状
我国的人力资源管理理论和实践是随着改革开放和经济全球化的步伐由传统的人事管理向现代化人力资源管理和开发过渡，是在不断学习西方兴旺国家企业人力资源管理理论和实践经验的根底上开展起来的。
我国企业人力资源管理和人才培养与选拔实践过程中始终面临着以下问题：
东西方管理文化的冲突与融合，新旧管理体制和方法的选择与整合，如何建立适合我国国情和文化的管理机制等等。
二十世纪九十年代末赵曙明将西方人力资源管理和培养理论引进中国他提出:
企业人才培养工作在企业人力资源管理中地位是极其重要的同时高效率的人才培养一定适应企业战略开展。
从企业战略角度看如果说战略核心规划中缺少了企业人力资源规划将无法支持企业实现其战略目标那么缺乏一个完善的人力资源培养体系的企业那么不能使企业拥有能够实现其战略目标的市场竞争力完善的人力资源培养体系能够帮助企业实现其战略目标。
[11]
二十一世纪初孔燕和于苗认为企业战略与企业人才培养需求之间存在着密切的联系在此根底上提出了以战略为导向的人才培养需求分析模型。
孔燕和于苗指出在企业的开展进程中其经营战略的演变和选择将影响企业人才培养需求。
企业人才培养需求的识别不仅具有前瞻性即通过人才培养防止或预防可能出现的问题而且应真实地反映企业的现行战略铺平企业战略实施的道路最终实现企业的战略目标。
[12]
二十一世纪初吴宇虹指出一个完整的人力资源培训系统包括:
人力资源培训管理体系、人力资源培训讲师管理制度、人力资源培训课程体系以及人力资源培训效果评估。
人力资源培训管理体系是将相对独立的人力资源培训讲师管理制度、人力资源培训课程体系以及人力资源培训效果评估融入到整个企业管理体系之中尤其要和薪酬体系、晋升体系相配合。
而人力资源培训讲师管理制度、人力资源培训课程体系以及人力资源培训效果评估是人力资源培训体系的三大核心工作内容。
[13]高文举界定了企业人才培训的概念。
企业人才培训是企业为提高员工自身素质和岗位所需要的技能、理论知识、法律法规、规章制度等根据开展的需要和自身生产经营而进行的各种形式的训练以及教育活动从而使他们在工作岗位上的表现到达企业的要求使企业员工的价值观念、工作态度、工作行为等有所改变并发挥最大的潜力以使工作绩效提高。
[14]
我国企业在学习与探索的过程中向现代化人力资源管理过渡的进程呈梯队型分布状况：
有如海尔、联想和华为那样不仅较为彻底地引进了西方企业现代化人力资源管理制度和方法而且还进行了不少创新和开展的实例；如一汽集团和上汽集团那样将东西方管理文化和制度整合较为成功的案例；也有如国有银行和国有大型企业集团那样既较为完整的保存原来管理体制中的符合国情局部，又适当借鉴兴旺国家企业先进管理机制和方法的例子；还有一些在两种管理文化和制度间徘徊不定的中小型民营企业。
这种整体开展状况是我国企业人力资源管理开展处于过渡期的表现，过渡期的实际状况使得我国企业的人才培养选拔制度和方法既有美国企业模式的开放和市场化，又有日本企业模式的保守和实用，表现为方式多种多样却又不够成熟和完善。
目前我国企业人才培养与选拔中的问题在于对员工培养认识不到位，不重视员工培训。
我国企业往往将人才培养的投入划入企业本钱中心，没有认识到人才培养是一种可以获得丰厚回报的投资。
有些企业尽管也意识到员工培训的重要性，但在惧怕人才流动使企业培训变为“为他人做嫁衣裳〞的思想认识下而不愿给予足够重视，只注重员工的职前能力和学历，无视员工的在职教育，终身教育、素质培训的观念不强。
许多企业对员工培训既无科学、系统的方案，培训方式和内容又缺乏针对性，随意性大，难以取得理想的培训和开发效果。
我国企业在人才的选拔任用方面论资排辈、任人唯亲现象还在一定程度上存在，观念和机制的落后阻碍了优秀人才脱颖而出，企业在建立公平竞争型人才选拔机制方面还有很长的路要走。
〔3〕存在的问题
结合**集团实际情况，在研究分析集团人才培养模式以及查阅文献的过程中发现，缺乏之处主要有以下几个方面：
1〕对传统铅酸蓄电池这样的一个特殊型行业，在转型升级过程中所遇到的人才培养模式进行相应调整的没有类似的研究。
2〕在对人才培养模式的分析上缺乏数据支撑，相关培养模式效果的数据较难收集，缺乏比拟直观的表格和图表说明。
3〕在对人才培养模式上的研究大多重点放在分析上，在优化上往往以定性方法为主，而且提出的对策和建议针对性较弱。
在对传统铅酸蓄电池行业中应用的可行性未能做研究。
§1.3研究内容和方法
研究方法
1〕文献研究法。
搜集、鉴别、整理有关传统蓄电池行业的人力资源管理文献，通过对**集团的调研、网络以及图书馆等途径，广泛收集资料；并进行认真研读。
确定要研究的问题和研究目标，并找出做为传统铅酸蓄电池企业在面临转型升级的内外部环境下，如何迎接挑战，并根据自身特点进行战略规划，以及如何根据企业战略制定人力资源管理战略。
2〕数据统计法。
根据根底资料，对传统蓄电池行业和**集团近几年来开展状况及近几年来企业人员增长及结构化分析。
3〕比拟研究法。
比拟分析美国、日本及国内知名企业人才的培养模式，研究**集团转型升级过程中的人才培养模式
研究技术路线
本文先介绍**集团的企业概况，重点分析企业目前人才培养模式的特点以及存在的问题，并进行深入分析。
结合**集团目前人才培养模式的特点以及大量的理论知识，制定一套针对性强的人才培养模式，在企业内实施，并进行监督和跟踪调查，对数据进行认真分析，对人才培养模式不断进行完善，最终使之成为一套适合**集团行之有效的人才培养模式。
并对整个过程进行认真的分析，总结经验。
技术路线图如以下图所示：
分析企业人才培养模式现状及问题
理论分析人才培养模式特点
提出问题及研究目的意义和方法
总结
实施、跟踪、调查、分析、完善
对集团目前人才培养模式进行优化设计
1.3.3研究内容
本文拟从五相关理论概述，包括人才培养模式的定义，影响因素以及国内外人才培养模式的比拟研究。
第三局部分析**集团人才培养模式的现状。
第四局部**集团应对转型升级任务，人才培养模式的优化设计。
第五局部得出结论并分析人才培养模式优化创新的特点。
第二章人才培养模式理论概述及
比国内外研究
§2.1人才培养模式概述
何为“人才培养模式〞
查阅近年资料，我们可以列举几十种人才培养模式的解释。
为什么会有这么大的分歧?
因为构成“人才培养模式〞概念的“人才培养〞和“模式〞两个概念本身就十分复杂。
人才培养就构成要素上来说，包括人才培养者、人才培养措施和人才培养对象三个。
就范围来讲，包括社会的人才培养和学校的人才培养两种，通常所指的人才培养即学校的人才培养。
企业的人才培养是企业采取某种人才培养措施以使人才培养对象（员工）的身心发生符合目的的变化的活动。
也就是说，人才培养者在培养活动开始之前就预先设立了一个目标，通过采取一定的措施作用于培养对象，以使培养对象的身心发生变化。
如果培养对象到达了培养者预先设立的目标，那么，一个培养过程就算完成了。
由此可见，在人才培养过程中，培养目标和培养措施是两个必不可少的重要因素。
按?
现代汉语词典?
的解释，“模式〞指“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式〞。
由此，人才培养模式即人才培养的标准形式或使人可以照着做的人才培养标准样式。
?
现代汉语词典?
对“标准〞有两种解释：
（1）衡量事物的准那么；
（2）本身符合准那么，可供同类事物比拟核对的事物。
人才培养模式中的“标准〞取第二层意思为宜。
综上所述，我们可以对人才培养模式做一个概括：
人才培养模式即人才培养的标准形式（或样式），它符合一定的准那么，使人可以照着做。
这个概念包括以下几层含义。
（1）人才培养模式是建立在一定人才培养思想或理论根底之上的，可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、操作化。
（2）人才培养模式并不是唯一的，作为人才培养的标准形式（或样式）是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。
建立人才培养模式的人才培养思想或理论不同，人才培养模式就会不一样。
（3）人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。
这种结构框架和活动程序人们可以效仿。
（4）人才培养模式具有标准性和可操作性。
历史上的人才培养模式
在剧烈竞争的形势下，实力和谋略是致胜的根本，而人才又是增强实力和采取正确策略的关键。
春秋战国时期，各国大开招贤纳士之门。
早期的齐桓公用管仲，秦穆公用百里奚，乃至后来的商鞅、孙膑、吴起、苏秦、张仪，都是由“士〞出身的显赫一时的权臣。
起初统治者只是发现贤士才予以任用，到后来那么预先养士以供需要时派上用场。
到了战国，先是公室养士，随后私门也养士。
所养之士称门客、宾客、门人、食客等，魏文侯、齐宣王、齐缗王、燕昭王等都是诸侯中养士的代表。
高官贵族也致力于养士，如著名的“战国四公子〞每人养士数千，凡有一技之长者就可能被网罗，连鸡鸣狗盗之徒也用。
秦国吕不韦养士多达3千人。
这些人作为后备人才储存在那里，齐国统治者国家养士机构就是著名的“稷下学宫〞，建于战国时齐国的都城临淄的稷门之下，它凭借国家的财力、物力养士，绵延达一个半世纪之久，几乎集中了当时各家各派的学者。
其人才培养特色主要有：
其一，“不治而议论〞，即士人并不担任具体的官职，一般不承当行政事务，以备统治者咨询，日常那么从事自己的学术研究和讲学活动。
因此，稷下学宫实际上起到的是“智囊团〞的作用。
其二，自由辩论。
稷下学宫采取的是学术自由、兼容并包的政策，各家学派在稷下学宫都占据了一定地位，他们要使自己的学说得到公认，不得不通过公开的辩论，以理服人，这就活泼了思想，繁荣了学术。
在学宫所召开的“期会〞中，不仅全校教师和四方游士可自由参加，学生也可参加驳难辩论，这种在学术上师生之间的民主平等，有助于扩大眼界，也有利于人才的成长，并对解放和活泼学生思想起了极大的作用。
其三，学无常师。
稷下学宫的教学方式十分特殊，在教学中，学生们可以自由听讲，实行游学自由的方针。
当时前来稷下学宫的，既有个别游学，也有集团游学的情况。
可以随时请求参加，也随时可以告退，不受任何限制。
学生来到稷下学宫后，那么不限于跟一个先生，其它先生讲学也可以听讲请教，这种灵活的教学制度，使学生有时机接触各种学说，打破了学术流派的局限，各家各派在稷下学宫相互批评，又相互吸收，促进了学术开展。
其四，在学生管理上，稷下学宫制定了历史上第一个学生守那么──?
弟子职?
，全文载于?
管子?
，从尊敬师长到敬德修业，从饮食起居到衣着仪表，从课堂授课到课后复习均有严格规定。
从?
弟子职?
可以看出稷下学宫对学生管理的总体特点，表达了教学的目的性、方案性和组织性。
这一学那么流传后世，产生了深远的影响。
中国历史上，各个朝代对于人才培养模式的定义和要求都不一样，隋代建立了科举制度，从此人才培养模式分为两途，一曰科考取士；二曰唯贤是举。
前者属于学院派，通过学习儒家理论经典，学会治理国家，处理政务的方式方法。
这些人注重意识形态，有较高的理论水平，如清代的张之洞；后者属于实践派，以吏为师，从处理实际事物中得到锻炼和证明，通常认为是实干家。
这些人没有功名在身，通过功绩的累积获得晋升，典型人物如袁世凯。
§2.2国内外人才培养模式的比拟
（l）系统型人力资源培训模式：
系统型人力资源培训模式即通过连续有方案且符合逻辑的一系列步骤实施的人力资源培训。
美国陆军训练教学曾经采用过的——系统型人力资源培训模式始于1960年左右的。
该模式是在全面调查企业或个人的人力资源培训过程与人力资源培训需要的根底上提出的。
从人力资源培训在企业的作用而言它是最为重要和普遍的一种人力资源培训模式
培训需求分析
培训方案设计
培训实施
培训结果分析
〔2〕国家“人力资源培训奖〞型模式：
二十世纪八十年代英国国家“人力资源培训奖〞大会上提出的国家“人力资源培训奖〞型人力资源培训模式又被称为最正确“人力资源培训实施模式〞。
总体说国家“人力资源培训奖〞型模式相当认可系统型人力资源培训模式认为:
转换组织战略的要求是人力资源培训目标这一要求的转换是一致的、有效的人力资源培训是一个传统、连续的过程人力资源培训的结果具有可考核性（多用量化指标）。
国家“人力资源培训奖〞型培训模式表达了广泛的企业战略与人力资源培训之间存在着某种程度的联系。
对于那些人力资源培训处于空白或初级阶段的组织来说国家“人力资源培训奖〞型模式为这些组织提供了一个提高人力资源培训水平的范例。
然而国家“人力资源培训奖〞型的培训模式可能并不适应于那些具有先进人力资源培训手段的组织都必须在具体关注目标之前确定。
[18]过渡型人力资源培训模式具有启示作用，它既将人力资源培训放在更广泛的企业背景之中又将系统型人力资源培训模式作为人力资源培训指南的诱人之处保存了下来。
它揭示出组织战略开展应与整体组织相适应。
这一模型有两个方面的弱点:
一是这一模式没有提供实际操作性的指导给操作者;二是过渡型人力资源培训模式的双环在严密程度上缺乏。
培训设计
培训目标
事业需要
培训结果
企业
培训实施
（3）过渡型人力资源培训模式：
HarryTaylor（哈里·泰勒）提出了过渡型人力资源培训模式。
Taylor将过渡型人力资源培训模式描述成公司学习与战略的双环路系统型人力资源培训模式是双环路的内环学习与战略是外环。
使命即公司存在的意义、远景即期望设想和价值。
过渡型人力资源培训模式具有启示作用它既将人力资源培训放在更广泛的企业背景之中，又将系统型人力资源培训模式作为人力资源培训指南的诱人之处保存了下来。
它揭示出组织战略开展应与整体组织相适应。
这一模型有两个方面的弱点:
一是这一模式没有提供实际操作性的指导给操作者;二是过渡型人力资源培训模式的双环在严密程度上缺乏。
（4）持续开展型人力资源培训模式：
持续开展型人力资源培训模式着力于人力资源培训职能的长期提高和强化持续开展型人力资源培训模式提出的活动领域有7个:
培训目标、培训规划、责任与角色要求、政策、学习活动的参与、培训时机及需求的辨识和确定、培训收益。
[19]持续开展型人力资源培训模式为企业组织的开展提出了一整套的建议能满足培训组织者方面的需要更有助于组织人力资源的开发。
从某种意义上说持续开展型人力资源培训模式更像是一个实践型模式它不是对如何达成目标的勾画而是对组织实现持续开展目标的一种说明。
（5）参谋型人力资源培训模式：
参谋型人力资源培训模式即咨询型人力资源培训模式它是以合同或协议为方式固化企业待解决的问题和企业的需要在此根底上展开调查分析实施相关人力资源培训一旦人力资源培训评估工程完成便解除合同或协议。
参谋型人力资源培训看重参加培训的企业员工的技能但是参谋型人力资源培训模式存在一些问题。
1、咨询过程自身具有一定的局限性。
参谋型人力资源培训模式阶段性的介入人力资源培训工作使得人力资源培训的持续开展和连贯性难以被保障。
第二容易孤立人力资源培训职能没有将人力资源培训职能贯穿于企业的整体中。
工程确定
协议解除
调查分析
工程评估
工程实施
（6）阿什里德人力资源培训模式：
二十世纪八十年代年阿什里德管理学院的研究人员做了大量的文献检索并在对英国一些优秀的公司进行考察研究提出来的培训模式便是阿什里德人力资源培训模式。
研究人员按等级水平将人力资源培训活动划分成3个阶段:
分别为离散——整合——聚焦阶段。
在离散阶段开展、教育、培训在企业中处于次要地位。
企业对人力资源培训持放任态度也不期望其回报人力资源培训不被看作是投资而被看做是费用和支出。
企业随着人力资源培训和开展活动在企业组织中的加强进入了整合阶段。
企业开展的组织化和人力资源培训大大提高与企业组织中各项活动的联系更加紧密。
然而阿什里德人力资源培训模式认为只有那些到达聚焦阶段的企业组织才能充分发挥人力资源培训与开展的效能。
在这样的组织中人力资源培训与开展是一个连续完全的过程并已经成为企业组织的内在机能。
人们受个人需要和企业目标的影响开始从重视正式人力资源培训转向重视个人开展。
个人和部门经理承当开展责任而人力资源培训人员也担负起更多的职责他们既是变革的促进者又是协调人、咨询者。
学习型组织就是到达这一阶段的组织。
（7）学习型组织人力资源培训模式：
学习型组织人力资源培训模式是指运用学习型组织这一概念变人力资源培训被动于组织的开展方式为主动提供组织的核心竞争力提升培训、学习在企业中的地位带来整个人力资源培训模式的焕然一新将新的理念和内涵融入整个人力资源培训模式。
学习型组织人力资源培训模式对于那些学习水平较低不注重人力资源培训的企业组织非常适用。
这种人力资源培训模式将人力资源培训活动从企业生产经营的辅助环节提升到贯穿于企业的整个生产活动之中为企业人力资源培训战略的制定和实施提供了新境界拓展了人
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