人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案.docx
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人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案
《一匹出色的马》
一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。
妹妹在父亲智慧的点拨下,乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。
这篇文章学习,我们不仅懂得了要学会乐观,坚强的面对生活。
同时,父亲的智慧也值得我们学习。
【知识与能力目标】
1、认识9个生字,会写8个生字,理解生字组成的新词;
2、正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
【过程与方法目标】
理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
【情感态度价值观目标】
通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【教学重点】
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文;
2、一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
多媒体课件。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么?
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
3、导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色”了?
二、初读课文,整体感知
1、学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2、检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波纹像景恋求舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音,不是平舌音。
(2)认读本课新词:
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
(3)多音字。
散sàn(散步)舍shè(宿舍)
sǎn(松散)shě(舍己为人)
3、读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。
)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?
(一根柳枝)
提示:
总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
(三)指导写字
1、出示本课生字田字格课件:
匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2、学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
3、学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4、实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字,质疑导入
1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3、板书课题,齐读课题。
二、自读自悟,合作探究
1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2、学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3、同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
三、交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、哪些自然段时写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
③仿写句子:
一阵清风吹过,_________________________________________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
”
①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。
C.朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
”
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
自由练习。
然后指名说句子。
2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读,教师出示下面的句子:
A.妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!
”
大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:
爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:
因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。
(柳枝)
(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3、学习第7自然段
(1)出示:
“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”
从这一句,你读出了什么?
预设:
妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
预设:
我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
四、回归题目,总结升华
1、分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2、为什么说“这是一匹出色的马”?
预设一:
爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
预设二:
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
五、总结全文
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计:
7一匹出色的马
之前的妹妹:
要人抱抱
之后的妹妹:
高兴地第一个跑到家
略。
7一匹出色的马
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
3﹒导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色”了?
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波纹像景恋求舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音,不是平舌音。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
(3)多音字。
(课件出示)
散sàn(散步)舍shè(宿舍)
sǎn(松散)shě(舍己为人)
学以致用:
(课件出示)
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭,我们一家人一起出去散()步。
②我喜欢四肢全伸开,松散()地躺在大床上。
③我们宿舍()住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。
)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?
(一根柳枝)
提示:
总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
(三)指导写字
1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:
匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
(一)复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)
(二)自读自悟,合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
(三)交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。
(课件出示)
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
(课件出示)
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
③仿写句子:
一阵清风吹过,_________________________________________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
”
①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。
C.朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?
(课件出示)
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
”
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边,一边。
自由练习。
然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)
A.妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!
”
大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:
爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:
因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。
(柳枝)
(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.学习第7自然段
(1)出示:
“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”
从这一句,你读出了什么?
预设:
妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
预设:
我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
(四)回归题目,总结升华
1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”?
预设一:
爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
预设二:
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
(五)小结全文。
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
7一匹出色的马
之前的妹妹:
要人抱抱
之后的妹妹:
高兴地第一个跑到家
作者简介
陈伯吹(1906年-1997年)原名陈汝埙,曾用笔名夏雷。
上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。
中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。
他把毕生精力奉献给儿童文学事业,是中国儿童文学的一代宗师,在海内外享有极高的声誉。
他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。
他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。
著有童话集《一只想飞的猫》,评论集《儿童文学简论》等。
1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖,鼓励国内作家参与儿童文学创作,1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。
柳树
名称来源
据古代传奇小说《开河记》记述,隋炀帝登基后,下令开凿通济渠,虞世基建议在堤岸种柳,隋炀帝认为这个建议不错,就下令在新开的大运河两岸种柳,并亲自种植,御书赐柳树姓杨,享受与帝王同姓之殊荣,从此柳树便有了“杨柳”之美称。
柳树的得名源自柳树的木头作业法。
木材至今仍是人们不可缺少的材料,古代工具简陋,伐取粗大树干非常困难,而用伐取两寸来粗的树枝则比较方便。
因此,先民所用木材主要是两寸来粗的枝干。
在长期使用中,人们会发现,柳树伐过枝干后,茬口处能够萌生新枝条,而且新枝通直,更利于使用。
在我国乡土树种中,柳树萌枝能力最突出。
因此便形成了对柳树的头木作业,在一定高度截去树冠,促进新枝萌生,每隔几年伐取枝条利用。
头木作业的结果是保留树干,以便持续利用枝条。
这就柳树得名的所在。
“柳”字与“留”字读音相同,“柳树”就是“留树”,表示保留树干以便再次利用的一类树。
基本用途
柳树常用来营造头木林,大众采用头木作业法周而复始地获取薪材或编织材料,是我国古人最早认识并大量栽植的树种之一。
在甘肃一些地方,人们将头木作业伐取的柳树枝干修整后,剥皮,埋入土里,再灌上水,几个月后待枝干周围的泥土发黑时,挖出枝干,阴干使用。
经过这样处理的柳树枝干用作椽子,不翘不裂,不生蛀虫。
在甘肃一些地方还发现另一种伐用柳枝的方法,不截除树冠,只伐取枝条,树干仍可以像正常树木那样生长,而且有意使树干倾斜,加上枝桩,很方便攀登作业。
柳树在我国已有2000多年的栽培历史,属落叶大乔木,别名杨柳。
杨柳科柳属落叶乔木或灌木,绿绿叶子,细长柳枝,柔软下垂,性喜湿地;树皮组织厚,纵裂,老龄树干中心多朽腐而中空。
果实为蒴果,成熟后2瓣裂,内藏种子多枚,种子上具有一丛绵毛。
柳树耐寒,耐涝,耐旱,喜温暖至高温。
世界约520余种,中国有250余种,遍及全国各地。
柳树易繁殖,栽培方法简单,生命力强,可美化环境,在生活、环保、医药等方面也有用途,是"四旁"绿化树种。
在人文方面,柳树因柳和"留"同音,所以古人常以柳赠友,以表达依依惜别之情。
柳树一直为文人们所青睐,人们留下了大量精品诗词和文章。
端午节还可以用它,来纪念屈原。
云端掉下一只烤鸡
[法国]艾斯库迪叶
韦苇译
小约翰的家住在很高很高的高楼上。
那楼真是特别高,我们从地上看顶端,那顶端就像伸进了云彩里。
大楼里有一座电梯,禁止小孩单独进去。
一天,小约翰同爸爸买了东西回来,在楼下大门口遇到一位邻居,爸爸就同那位邻居老先生聊起天来。
他们的话很多,天聊得很长。
小约翰提着菜篮站在电梯门口等爸爸。
小约翰等爸爸,等了很久很久。
他终于忍不住了。
他抬手按了电梯的电钮。
门开了。
他独自进了电梯。
可怜的小约翰,他的个子是这么矮小!
而到他家的电钮却在最高的地方,所以他无论怎样踮起脚尖,还是按不到它。
怎么办呢?
小约翰想:
“我先尽力按到最高的钮,再爬楼梯上去吧!
”
电梯缓缓上升,到达后,门自动开了。
小约翰提着菜篮子走了出来。
四周一片漆黑。
他摸着找电灯开关,但是到处都摸遍了,却怎么也找不到。
他很害怕。
他摸索着,沿楼梯往上走。
一层又一层,他不知道爬了多少层。
到了不再有楼梯的时候,一道门挡住了他的去路。
小约翰打开这道门,发现他已经到了顶楼。
他高兴地跑来跑去,仔细看着这层被云彩围绕着的顶楼。
玩得累了,他该下楼了。
可是大门已经牢牢关住了,糟糕!
他被困在顶楼上了。
他急得快哭出来了!
这时他看到自己脚旁的菜篮。
他想到了一个好办法。
小约翰把菜篮里的东西统统掏出来,有五根香蕉、妈妈的新抹布、爸爸的围裙、姐姐的毛线团,还有晚餐时要吃的烤鸡。
他用姐姐的毛线把烤鸡绑住,然后往楼下吊。
烤鸡经过大楼的每一个住户的窗前,越落越低,直到地面。
大门前,小约翰的爸爸还在聊天。
老先生抬起头,吃了一惊,说:
“有只烤鸡从云端掉下来了!
”
爸爸赶紧抬头看,果然有只鸡。
天哪!
这一定是小约翰的发明!
爸爸立刻搭上电梯,赶到顶楼,果然发现小约翰在拿毛线吊东西!
地面上的老先生眼看着那只烤鸡又被吊了上去,然后消失在云端里。
爸爸把吓坏了的小约翰抱起来,抱回家,他们回到家里,同妈妈、姐姐一起享用烤鸡大餐。
小约翰这时才觉得,自己的肚子已经很饿了。