人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案.docx

人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案.docx

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人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案

《一匹出色的马》

一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。

妹妹在父亲智慧的点拨下，乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。

这篇文章学习，我们不仅懂得了要学会乐观，坚强的面对生活。

同时，父亲的智慧也值得我们学习。

【知识与能力目标】

1、认识9个生字，会写8个生字，理解生字组成的新词；

2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法目标】

理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

【情感态度价值观目标】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【教学重点】

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；

2、一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

多媒体课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么？

生质疑：

为什么说是“一匹出色的马”？

3、导入：

让我们看看是这匹马是指什么？

怎么“出色”了？

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音：

“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

（3）多音字。

散sàn（散步）舍shè（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己为人）

3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。

）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

（一根柳枝）

提示：

总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1、出示本课生字田字格课件：

匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3、学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3、板书课题，齐读课题。

二、自读自悟，合作探究

1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3、同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：

一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

自由练习。

然后指名说句子。

2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的?

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3、学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

”

从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

四、回归题目，总结升华

1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2、为什么说“这是一匹出色的马”？

预设一：

爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

五、总结全文

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计：

7一匹出色的马

之前的妹妹：

要人抱抱

之后的妹妹：

高兴地第一个跑到家

略。

7一匹出色的马

教学目标

【知识技能】

1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

一匹出色的马）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：

为什么说是“一匹出色的马”？

3﹒导入：

让我们看看是这匹马是指什么？

怎么“出色”了？

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

（课件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：

“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

（课件出示）

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

（3）多音字。

（课件出示）

散sàn（散步）舍shè（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己为人）

学以致用：

（课件出示）

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。

）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

（一根柳枝）

提示：

总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：

匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（课件出示）

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

（课件出示）

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：

一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

（课件出示）

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。

然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的?

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示）

A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

”

从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

预设一：

爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7一匹出色的马

之前的妹妹：

要人抱抱

之后的妹妹：

高兴地第一个跑到家

作者简介

陈伯吹（1906年-1997年）原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。

上海市宝山区（原江苏省宝山县）人。

中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。

他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。

他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。

他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。

著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。

柳树

名称来源

​据古代传奇小说《开河记》记述，隋炀帝登基后，下令开凿通济渠，虞世基建议在堤岸种柳，隋炀帝认为这个建议不错，就下令在新开的大运河两岸种柳，并亲自种植，御书赐柳树姓杨，享受与帝王同姓之殊荣，从此柳树便有了“杨柳”之美称。

柳树的得名源自柳树的木头作业法。

木材至今仍是人们不可缺少的材料，古代工具简陋，伐取粗大树干非常困难，而用伐取两寸来粗的树枝则比较方便。

因此，先民所用木材主要是两寸来粗的枝干。

在长期使用中，人们会发现，柳树伐过枝干后，茬口处能够萌生新枝条，而且新枝通直，更利于使用。

在我国乡土树种中，柳树萌枝能力最突出。

因此便形成了对柳树的头木作业，在一定高度截去树冠，促进新枝萌生，每隔几年伐取枝条利用。

头木作业的结果是保留树干，以便持续利用枝条。

这就柳树得名的所在。

“柳”字与“留”字读音相同，“柳树”就是“留树”，表示保留树干以便再次利用的一类树。

基本用途

柳树常用来营造头木林，大众采用头木作业法周而复始地获取薪材或编织材料，是我国古人最早认识并大量栽植的树种之一。

在甘肃一些地方，人们将头木作业伐取的柳树枝干修整后，剥皮，埋入土里，再灌上水，几个月后待枝干周围的泥土发黑时，挖出枝干，阴干使用。

经过这样处理的柳树枝干用作椽子，不翘不裂，不生蛀虫。

在甘肃一些地方还发现另一种伐用柳枝的方法，不截除树冠，只伐取枝条，树干仍可以像正常树木那样生长，而且有意使树干倾斜，加上枝桩，很方便攀登作业。

柳树在我国已有2000多年的栽培历史，属落叶大乔木，别名杨柳。

杨柳科柳属落叶乔木或灌木，绿绿叶子，细长柳枝，柔软下垂，性喜湿地；树皮组织厚，纵裂，老龄树干中心多朽腐而中空。

果实为蒴果，成熟后2瓣裂，内藏种子多枚，种子上具有一丛绵毛。

柳树耐寒，耐涝，耐旱，喜温暖至高温。

世界约520余种，中国有250余种，遍及全国各地。

柳树易繁殖，栽培方法简单，生命力强，可美化环境，在生活、环保、医药等方面也有用途，是"四旁"绿化树种。

在人文方面，柳树因柳和"留"同音，所以古人常以柳赠友，以表达依依惜别之情。

柳树一直为文人们所青睐，人们留下了大量精品诗词和文章。

端午节还可以用它，来纪念屈原。

云端掉下一只烤鸡

[法国]艾斯库迪叶

韦苇译

小约翰的家住在很高很高的高楼上。

那楼真是特别高，我们从地上看顶端，那顶端就像伸进了云彩里。

大楼里有一座电梯，禁止小孩单独进去。

一天，小约翰同爸爸买了东西回来，在楼下大门口遇到一位邻居，爸爸就同那位邻居老先生聊起天来。

他们的话很多，天聊得很长。

小约翰提着菜篮站在电梯门口等爸爸。

小约翰等爸爸，等了很久很久。

他终于忍不住了。

他抬手按了电梯的电钮。

门开了。

他独自进了电梯。

可怜的小约翰，他的个子是这么矮小!

而到他家的电钮却在最高的地方，所以他无论怎样踮起脚尖，还是按不到它。

怎么办呢?

小约翰想：

“我先尽力按到最高的钮，再爬楼梯上去吧!

”

电梯缓缓上升，到达后，门自动开了。

小约翰提着菜篮子走了出来。

四周一片漆黑。

他摸着找电灯开关，但是到处都摸遍了，却怎么也找不到。

他很害怕。

他摸索着，沿楼梯往上走。

一层又一层，他不知道爬了多少层。

到了不再有楼梯的时候，一道门挡住了他的去路。

小约翰打开这道门，发现他已经到了顶楼。

他高兴地跑来跑去，仔细看着这层被云彩围绕着的顶楼。

玩得累了，他该下楼了。

可是大门已经牢牢关住了，糟糕!

他被困在顶楼上了。

他急得快哭出来了!

这时他看到自己脚旁的菜篮。

他想到了一个好办法。

小约翰把菜篮里的东西统统掏出来，有五根香蕉、妈妈的新抹布、爸爸的围裙、姐姐的毛线团，还有晚餐时要吃的烤鸡。

他用姐姐的毛线把烤鸡绑住，然后往楼下吊。

烤鸡经过大楼的每一个住户的窗前，越落越低，直到地面。

大门前，小约翰的爸爸还在聊天。

老先生抬起头，吃了一惊，说：

“有只烤鸡从云端掉下来了!

”

爸爸赶紧抬头看，果然有只鸡。

天哪!

这一定是小约翰的发明!

爸爸立刻搭上电梯，赶到顶楼，果然发现小约翰在拿毛线吊东西!

地面上的老先生眼看着那只烤鸡又被吊了上去，然后消失在云端里。

爸爸把吓坏了的小约翰抱起来，抱回家，他们回到家里，同妈妈、姐姐一起享用烤鸡大餐。

小约翰这时才觉得，自己的肚子已经很饿了。