三年级上人文与社会教案.docx
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三年级上人文与社会教案
人文与社会教案
年级：
三年级上册
******
小学地方课程目标
《人文与社会》课程标准：
本课程的实施希望实现四个平台的要求，即：
知识理解应用构建平台、能力素质迁移发展的平台、个性潜能发展的平台、人文素养提升的平台。
这样一个定位就决定了这门课程笔试以往意义的乡土知识的普及性教材，而且了更多的课程目标。
在知识上，它不局限于关注学生掌握了多少课本上的县城的知识，更关注学生获得了多少体验性知识。
在能力上，要求学生获得不局限于一个学科领域，而是在现实生活背景下更为有用的综合技能。
在情感态度价值观上，本课程从引领学生感受龙江起步，通过对黑龙江社会的“感受”认识到“热爱”到立志“贡献”环节，加速学生对社会由“亲近”到“关注”到“融入”到“发展”的这种系列化的由浅入深的情感和行为的转变。
《技术》课程目标：
学生对技术世界具有初步和认识，他们通过技术活动体验到解决技术问题和创新设计的思维方式和操作过程，在初步具有技术技能的基础上，学会应用各种所学的知识和技能解决生活中的现实问题，有效促进他们创新能力和探索精神的发展，让他们了解技术与生活之间密切关系的同时，获得能力的发展。
《生命教育》课程目标：
面向全体学生；树立科学生命观；掌握必要的生存技能；建立和谐关系；领悟生命的价值和意义；关爱环境保护自然。
三年级人文与社会教材分析
教材主要内容：
介绍家乡黑龙江的位置，及几条江、几个城镇名字的由来以及黑龙江省风土人情。
包括：
1.我的家乡黑龙江2.地名中的秘密3.黑龙江省的骄傲
教材的知识结构及系统分析，本册教材分三个单元，以自然状况为基础分为：
第一单元我的家乡黑龙江，是从地图开始认识黑龙江。
第二单元地名中的秘密，是从地名开始深入认识黑龙江。
第三单元黑龙江的骄傲，是从黑龙江人开始进一步认识黑龙江。
小学地方课程课堂教学活动是自主的，是在宽松、宽容、民主、友善的环境里进行的，教师只在活动中起“导”与“托”的辅助作用。
因此，在教学中构建自主、合作、探究的新型学习方式，让学生通过制作手抄报这一形式，初步认识黑龙江的版图位置及形状，知道它的形状像天鹅。
知道黑龙江省简称“黑”，省会城市是哈尔滨，知道黑龙江的省鸟是天鹅等等。
拓宽学生的视野，培养学生的合作能力，激发学生对家乡的热爱之情。
对一个地区来讲，自然状况是基础，人则是关键因素，因此，黑龙江人文与社会的学习关键是对黑龙江人这个群体的认识，对黑龙江人身上所凝聚的精神的理解。
本册教材只是带领学生初步聚焦黑龙江人，对其外在的鲜明的特点进行感受，为今后的学习奠定基础。
本册教材教学重点及难点1．让学生知道，黑龙江的版图形状和地理位置。
黑龙江的省鸟和省会。
2．让学生了解黑龙江地名的秘密和季节变化方面的情况。
3．通过学习让学生知道，黑龙江的版图形状和地理位置。
黑龙江的省鸟和省会。
以及物产和风景名胜等黑龙江的基本概况
学生情况分析走进中年级——学生已经有了较好的学习习惯，三年级的学生对自己的家乡能有初步的了解，但对家乡黑龙江还缺乏整体的、全貌的认识；对课外拓展性的知识已经有一定的了解，但由于生活环境与家长层次的不同，学生在家长和生活环境中了解到的知识也不同。
而且学生上课时的注意力相对来说还比较短，所以结合新课标在本册书的教学中设计了制作手抄报的活动，提高有效学习，拓展学生的知识面。
通过学习对学生进行热爱家乡的教育。
课题美丽的天鹅
教学目标：
1．通过交流谈话，让学生知道黑龙江是我们的家乡。
2.学生认识黑龙江的版图位置及形状，知道它的形状像天鹅。
3.知道黑龙江省简称“黑”，省会城市是哈尔滨，知道黑龙江的省鸟是天鹅。
教学重点：
学生知道黑龙江的版图位置。
教学难点：
知道黑龙江人将天鹅定为省鸟的寓意。
教学准备：
中国版图、课件、材料袋
教学时间：
9.1—9.5
教学流程：
一、谈话导入。
同学们，你们知道自己的家乡是哪吗？
你们想不想了解我们的家乡？
从这节课开始，让我们一起走进黑龙江，进一步了解我们美丽的家乡？
二、活动过程。
（一）学习目标：
看地图，找家乡
1．出示祖国版图，学生在版图中找家乡。
2．组织交流。
3．仔细看看、想一想，家乡的版图像什么？
（板书课题：
美丽的天鹅）
（二）学习目标：
欣赏黑龙江地图，知道天鹅是省鸟
1．出示鸟类“美神”——天鹅课件，学生欣赏
2．组织交流，谈欣赏后感受。
你们知道黑龙江为什么把天鹅定为省鸟吗？
三、目标检测
1.黑龙江省位于中国的（），是位置（），（）最高的省份。
2.我国土地的北极点：
黑龙江省的（）。
3.黑龙江省的面积：
（）万平方公里，居全国第六。
4.黑龙江省的人口：
（）万
5.黑龙江省的简称：
（）,省会：
（）
6.黑龙江省的省鸟：
（）。
黑龙江省的省树：
（）
三、小组合作，绘制手抄报。
同学们想不想让更多的人来了解我们的家乡，了解美丽的天鹅？
咱们一起来绘制有关家乡的手抄报，让更多的人通过你们的手抄报来了解我们的家乡，知道我们家乡人喜欢天鹅，把天鹅作为省鸟的原因。
黑龙江省哪些地方或企业的名字与天鹅有关？
教师巡视了解情况，适时指导。
四、组织展示手抄报，并进行交流总结。
五、拓展作业
1.收集黑龙江省丰富的物产及重大的节日和活动
2.完成手抄报制作
板书设计1．1美丽的天鹅
简称黑省会哈尔滨
省鸟天鹅省树红松
教学反思：
课题天鹅项下的明珠
教学目标：
1.知道省会哈尔滨的几种建筑风格。
2．知道哈滨市是“共和国长子”。
3.知道哈滨市是音乐之都。
教学重点：
了解省会哈尔滨的几种建筑风格
教学难点：
1.知道哈滨市是“共和国长子”。
2.知道哈滨市是音乐之都
教学准备：
课件、收集图片资料、照片。
教学时间：
9.8—9.12
教学流程：
一、学习目标：
1.欣赏省会哈尔滨的几种建筑风格。
2．知道哈滨市是“共和国长子”、哈滨市是音乐之都。
二、介绍哈尔滨市
黑龙江省的省会是哈尔滨市。
哈尔滨市是我国东北北部的政治、经济、文化中心，也是我国省市中地管辖面积最大、管辖总人口居第二位的特大城市。
三、自主学习
哈尔滨市的城市建筑在我国各城市中别具风韵，不仅有林林总总的欧式建筑，也有十分传统的中国古典建筑。
改革开放以来，哈尔滨市又兴建了若干现代建筑，使这个城市呈现出中西全壁的建筑风格。
阅读教材4页。
讨论：
1.你知道几种建筑风格？
2.什么是杯中物式建筑？
3.哈尔滨市的建筑是巴洛克式风格的？
四、共和国长子
都说哈尔滨市是“共和国长子”，你知道这是怎么回事吗？
看书自主学习
学生汇报：
小结：
1946年4月28日，东北民主联军进驻哈尔滨市，哈尔滨市作为新中国第一个获得解放的大城市，翻开了历史新篇章。
1950年2月27日，毛泽东主席视察哈尔滨市，把哈尔滨市称赞为“共和国长子”。
五、音乐之都
1.同学们，哈尔滨除了“天鹅项下的明珠”的雅称外，还有别的雅称吗？
（音乐之都）
2.你还知道哪些有关“音乐之都”的知识吗？
每届“哈夏会”都会有令人难忘的节目，请你搜集一下。
六、总结：
板书设计：
2、天鹅项下的明珠、
建筑博物馆
共和国长子
音乐之都
教学反思：
课题这是我的家
教学目标：
1、知道黑龙江的美称，家乡的特产，特色的旅游区。
2、培养学生热爱自己的家乡黑龙江。
教学重点：
了解黑龙江的美称，家乡的特产，特色的旅游区。
教学难点：
了解黑龙江的美称，家乡的特产，特色的旅游区。
教学准备：
黑龙江地图
教学时间：
9.15—9.19
教学流程：
一、学习目标：
1、知道黑龙江的美称，家乡的特产，特色的旅游区，我们要热爱自己的家乡黑龙江。
二、自主学习：
1、阅读教材7页内容
说一说：
你的家在黑龙江省的哪个地区？
2、阅读第8页内容
黑龙江省这个大家庭都有谁？
黑龙江省有（）地级市，（）个地区，（）个省管县（市）。
3、阅读教材9页内容
我们黑龙江省这个大家庭的宝贝数不胜数，你能说说你知道的宝贝吗？
（1）这是我家的宝贝，也是东北三宝之一的鹿茸。
它的药用价值很高，可以治疗身体虚弱等症。
实际上，鹿的全身都是宝，鹿角、鹿胎、鹿血、鹿骨、鹿肉等都是珍贵的药材。
（2）我家的宝贝是松子，我也特别喜欢吃松子。
妈妈说，常吃松子可以益智健脑，尤其是我们天天用脑，多吃松子能使自己更聪明。
三、寻找家的美
你还知道家乡的哪些景点？
小组讨论
五大连池火山口、齐齐哈尔扎龙自然保护区、东北虎林园、亚布力滑雪场。
四、情感升华、建设家乡
从同学们的发言中，我看到了你们对家乡的热爱，长大了你要为家乡做些什么？
1.我要把家乡的五星山建成全国闻名的旅游胜地，让更多的人欣赏家乡的美景，了解家乡的历史。
2.我要在家乡建起一个粮食加工厂，让我们家乡的粮食走上全国人民的餐桌。
3.我长大了要当工程师，在我的家乡建起许多高楼大厦，让农民也能住上大楼房。
……
五、教师总结：
只要我们学好科学本领，每个人都为建设家乡发一份光、出一份力，我们家乡的明天一定会更美好！
板书设计3．这是我的家
我家的位置
我家的成员
我家的宝贝
教学反思：
课题美丽的传说
教学目标：
了解黑龙江的由来，地理位置，松花江及牡丹江由来及简介。
培养学生热爱自己的家乡黑龙江。
教学重点：
了解黑龙江的由来，地理位置。
教学难点：
了解松花江及牡丹江由来及简介。
教学准备：
课件、收集图片资料、图片。
教学时间：
10.6—10.10
教学流程：
一、情境导入
黑龙江省内有一条著名的大河，名叫黑龙江，这条河是因一个美丽的传说而得名的。
你们想知道这个美丽的传说吗？
今天我们就来学习《美丽的传说》
（很久很久以前，江里盘踞着一条白龙，经常兴风作浪，使江水泛滥，田野荒芜，使得东北人烟稀少。
当时有户人家生下了一个带黑龙尾的孩子，认定他是怪物，就赶走了孩子。
在江边，孩子遇上了一个孤独的老人，便俩人同住。
渐渐的，孩子长大了，知道江边有白龙作怪的事，主动要求去降伏白龙。
经过几个昼夜的苦战，终于战胜了白龙，人们为了感谢黑龙尾的孩子，便将这条江叫做黑龙江。
）
二、知识窗（阅读11页）
检测：
黑龙江流经我国东北的（北部），是中国与俄罗斯的（边界河）。
它的上源是额尔古纳河与石勒喀河，跨中国、俄罗斯、蒙古三国，全长（4698）千米，其中流经黑龙江省的部分有（1805）千米，是我国的第三大河。
三、松花江开花——松花江（阅读12页知识窗）
检测：
黑龙江美丽富饶，流域内森林（茂密），土质（肥沃），物产（丰富），水质（优良），水草（丰盛），适于各种鱼类生长。
鱼的种类在百种以上，以（鲤鱼）、（大马哈鱼）为特产。
黑龙江水能资源丰富，建有多座（大、中型）水电站。
四、金枝牡丹——牡丹江
阅读教材13页
检测：
谁来说说牡丹江名字的由来？
五、课上讨论
地名的由来有很多种，除了因传说命名之外，你还知道哪些地名的来历呢？
六、拓展学习你能搜集一下家乡的民间传说吗？
七、总结全课
板书设计1、美丽的传说
黑龙江名称的来历
松花江及牡丹江名称的来历
教学反思：
课堂环节不够紧凑，学生交流的时间长了，忽视了知识点。
课题民族的烙印
教学目标：
了解黑龙江省的几个少数民族，齐齐哈尔、黑河市、宁安的简介。
培养学生热爱自己的家乡黑龙江。
教学重点：
了解黑龙江省的几个少数民族
教学难点：
齐齐哈尔、黑河市、宁安的简介
教学准备：
课件、收集图片资料、图片。
教学时间：
10.13—10.17
教学流程：
一、情境导入
黑龙江省是一个拥有从多民族的省份，很多地方的发展以及城镇都与生活在当地的少数民族有关。
你知道黑龙江省的少数民族都有什么？
学生汇报收集好的资料
二、探究新知
1.学生自由阅读齐齐哈尔知识窗部分
学生讨论：
（1）“齐齐哈尔”一词的来源？
齐齐哈尔在是哪个少数民族的居住的村屯基地上发展起来的？
（2）齐齐哈尔市曾是清朝黑龙江将军衙门所在地，就是省会城市吗？
新中国建立后齐齐市又有哪些特殊的发展呢？
（3）齐齐哈尔市名区县地名命名的缘由，它们和当地的哪些因素有联系？
2.学生自由阅读鄂温克族及黑河市知识窗部分
学生讨论：
（1）黑河市是因黑龙江而得名的，为什么不叫黑龙江市而叫黑河市呢？
它的名字和什么民族有关？
（2）说一说鄂温克族有历史？
（2）阿穆尔和卡拉穆尔有关系吗？
3.学生自由阅读满族与宁安市知识窗部分
学生讨论：
宁古塔的名字是怎样得来的？
是哪个民族的祖居之地之一？
说一说你对满族的了解有多少？
三、拓展学习
家乡哪些地名地名的来源和历史是与当地的民族有关的？
四、总结
作业设计搜集黑龙江省的历史
板书设计2、民族的烙印
天然牧场——齐齐哈尔
卡拉穆尔——黑河
宁古塔——宁安
教学反思：
课题历史的足迹
教学目标：
了解尚志的历史，尚志、大庆与建三江的名字的来源。
培养学生热爱自己的家乡黑龙江。
教学重点：
了解尚志、大庆与建三江的名字的来源
教学难点：
了解尚志的历史
教学准备：
课件、收集图片资料、图片。
教学时间：
第七周
教学流程：
一、情境导入
出示图片。
黑龙江省许多地名的背后不但有美丽的传说和民族的故事，许多还能反映黑龙江省的历史呢！
你了解黑龙江省的历史吗？
学生说一说收集好的资料
二、探究新知
1.浴血抗日——尚志阅读教材
学生交流讨论：
（1）说一说赵尚志的故事？
（2）尚志市得名由来？
尚志市的简介。
（3）你还知道哪个学校是用英雄的名字命名的？
2.普天同庆——大庆阅读教材
学生讨论：
（1）大庆市和大庆油田有关系吗？
（2）说一说大庆市的简介。
3.屯垦戍边——建三江阅读教材
学生讨论：
（1）建三江的地名是怎样来的呢？
（2）说一说建三江的简介？
三、拓展学习
说一说一些能够反映黑龙江省历史的地名
四、总结
学生汇报学生结果
作业设计说一说黑龙江省的历史故事
板书设计3．历史的足迹
浴血抗日——尚志
普天同庆——在庆
屯垦戍边——建三江
教学反思：
单元教学计划
学科人文与社会年级三年级单元第（三）单元
单元主题
（内容）第三单元黑龙江的骄傲，安排了三个主题：
共分为迷人的四季、丰富的特产和优秀的群体三个主题。
单元目标1.通过学习了解黑龙江的四季风貌、物产，培养自主合作、探究学习的能力。
2．在学习的过程中，能够运用迁移链接到其它知识，形成知识树。
3．通过学习，更了解家乡，更热爱家乡。
单元教学
内容分析
（一）“黑龙江的骄傲”是第三单元的活动主题。
包含三个主题活动：
共分为迷人的四季、丰富的特产和优秀的群体。
（二）“迷人的四季”是根据课标中有关“了解家乡的四季变化特点及其生活环境和气候条件的关系、感受家乡的四季变化”编写而成的，旨在引导学生通过实地考察、调查访问、搜集资料等方式了解家乡的四季变化。
（三）“丰富的物产”是通过学习了解黑龙江省有哪些丰富的资源。
了解我省的特色工艺及特色饮食。
（四）“优秀的群体”是通过学习活动了解生活在黑龙江省大地上的人们是一个优秀的群体。
教学重点1．通过调查、访问，了解家乡人的性格，感受黑龙江人豪爽善良热情仗义。
2．通过亲身体验、搜集资料，了解黑龙江四季的变化及气候特点。
教学难点了解家乡的风土人情及家乡四季的变化。
搜集有关家乡的风景名胜及传说故事是教学难点。
突破教学重难点的方法策略1．在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解黑龙江人。
2．在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
3．培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析整理资料等进行探究活动。
教学方法自主学习、合作学习、探究学习。
单元课时的划分3.1、迷人的四季（一课时）；3.2、丰富的物产（一课时）；3.3、优秀的群体（一课时）。
课题迷人的四季
教学目标：
1、黑龙江的生活环境和气候条件容易形成人们的性格的原因。
2、了解黑龙江历史的发展对人们性格形成有很大影响。
教学重点：
了解黑龙江人的性格特点形成的原因，环境、气候、历史影响性格。
教学难点：
自主学习的基础上，进行进一步的交流与汇报。
教学时间：
教学准备：
课件
教学流程：
一、谈话导入
1.“一方水土养一方人”，家乡四季的变化，一山一水，一草一木，家乡的发展变迁，培养和造就了我们黑龙江人与众不同的性格。
2．直率豪爽、热情善良、开放包容这些性格特点是怎样形成的呢？
3．今天，我们就来学习《迷人的四季》一起去探寻这些性格特点形成的原因吧！
4．板书：
迷人的四季。
二、生活环境和气候条件
1．黑龙江省地域辽阔，山地、平原、河流都比较多，森林茂密；在气候上属于温带地区，冬季寒冷漫长，夏季持续时间比较短。
2．我们黑龙江森林茂密，这里古代的人就以采集和打猎为生，这样就形成了他们勤劳、勇敢的性格。
3．黑龙江有很多大面积的平原，人们在进行农业生产中逐渐形成了坦荡、务实、忠诚的性格。
4．充足阳光的照射会使人产生良好的情绪。
黑龙江气候寒冷，
人们大多在室内活动，接受阳光照射少，容易形成直率、急躁的性格。
三、想一想
南方和北方的地域差异不仅使人性格不同，连饮食也有很大差异。
你能说说黑龙江人的饮食习惯吗？
为什么会有这样的特点呢？
四、知识窗
1．黑龙江省是中国大地上最北的一块土地，在古代这里比较荒凉，一直是北方游牧民族的生活区域，先后有肃慎、挹娄、夫馀、豆莫娄、室韦、契丹、女真、蒙古和满族等许多少数民族统治过这里。
2．这些少数民族在长期的游牧生活中锻炼出了强健的体魄和比较豪爽的性格。
而且游牧民族大多能歌善舞，爱冲动，又很讲义气，这些性格特点慢慢地流传下来，形成了我们黑龙江人乐观、直爽、大气、勇敢、侠义的性格。
板书设计：
3.1迷人的四季
银白的世界
葱郁的世界
五彩的世界
教学反思：
课题丰富的物产
教学目标：
1.通过学习了解黑龙江省有哪些丰富的资源。
2.让学生了解我省的特色工艺及特色饮食。
教学重点：
了解黑龙江省有哪些丰富的资源。
教学难点：
了解黑龙江省有哪些丰富的物产。
教学准备：
课件、收集图片资料、照片。
教学流程：
一、激趣导入：
黑龙江省不但美丽，而且富饶。
你知道我省有什么特色物产吗？
本节课我们来学习2.丰富的物产。
二、学生看书自学。
自学要求（认真读几遍第一课的内容。
可以边读边画，把你知道的记下来。
可以记在本子上。
把你知道的和同座位交流。
三、学生汇报交流升华。
汇报重点：
家乡遍地都是宝，你知道黑龙江省得矿产什么最有名吗？
家乡都有哪些特色的手工艺品？
你知道我省都有哪些特色的食品吗？
学生回答
师小结：
黑龙江省土特产一部分是由于这里特殊的气候环境造成的，一部分是由于特殊的森林环境造成的。
也有的是由于特殊的地质一干二净造成的。
教学流程四、发挥想象，构思彩绘，培养学生创新能力
1．同学们的学习能力和表达能力可真强。
通过交流我们感受到了哈尔滨现在的城市建筑和丰富多彩的冰雪文化。
可是，不知道十年以后的哈尔滨会是什么样子呢？
现在老师想聘请你们这些在坐的小建筑师，帮忙设计一下，设计出你眼中最美的城市。
行吗？
快开始吧。
五.拓展延伸
以丰富的特产为主题设计手抄报
六、布置作业
1.以丰富的特产为主题设计手抄报板书设计
2.学生设计
作业设计以丰富的特产为主题设计手抄报
板书设计3.2丰富的物产
特色物产、特色工艺、特色饮食
教学反思
教案
课题优秀的群体
教学目标：
1.了解黑龙江省做出贡献的人。
2.了解无私奉献是黑龙江人的精神品格。
培养学生的对家乡的热爱。
教学重点：
了解黑龙江省做出贡献的人
教学难点：
了解无私奉献是黑龙江人的精神品格
教学准备：
课件、收集图片资料、照片。
教学时间：
教学流程：
一、激趣导入：
生活在黑龙江大地上的人们是一个优秀的群体，开拓创业是黑龙江人精神的底蕴，无私奉献是黑龙江人的精神的品格，海纳百川是黑龙江人的胸怀。
这种精神的外化，是黑龙江古往今来波澜壮阔的历史画卷和英雄史诗。
二、活动过程
活动1.光的魅力
自学要求（认真读几遍第一课的内容。
可以边读边画，把你知道的记下来。
可以记在本子上。
出示问题（省略）
把你知道的和小组同学交流。
学生汇报交流。
小结：
马祖光爷爷为我国的教育科研事业殚精竭虑，奋斗了一生。
更有他在多年生活和工作体现出来的克已奉公、淡泊名利的崇高美德和甘为人梯、谦逊质朴的无私襟怀。
课堂讨论：
其实，在我们黑龙江大地上像马爷爷一样创业，不断开拓，用自己的光和热报效家乡、报效国家、保卫人民的人还有许许多多。
你还知道哪些人，我们一起来讨论一下吧！
活动2.感动中国的人
出示讨论问题。
学生小组交流讨论
小组汇报学习成果
小结：
“时代楷模得馨华夏”她是一位80后女教师，关爱学生，深受孩子们喜爱。
中央文明委号召全社会向她学习。
“以舍身大爱，显人性光辉”。
试一试：
在你的身边找找，看看在日常生活中有没有像张丽莉老师这样为一忘我的人。
活动3.军人的楷模
学生交流讨论：
出示讨论内容。
学生汇报学习成果
小结：
苏宁烈士是为安全牺牲的，表现了舍已救人的高尚品德，但他更是一个勇攀军事科学高峰的人。
三、总结升华
今天，我们认识了这些为祖国、为人民、为家乡做出杰出贡献的人，我们小学生既不能像马爷爷研究激光，也不能像张老师舍已为人，更不能像苏宁牺牲自己，保护他人。
那么我们该怎样做呢？
作业设计在抗日战争时期，涌现出许多举巨闻名的抗日英雄。
今天，在黑龙江大地上，又成长着众多像苏宁这样的新时代军人。
你还知道谁？
给大家讲一讲。
板书设计3.3优秀的群体
光的魅力
感动中国的人
军人的楷模
教学反思：
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