最新历史七年级下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》省优质课一等奖教案.docx

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最新历史七年级下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》省优质课一等奖教案

《宋元时期的都市和文化》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。

2.过程与方法

通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩;通过史料研习，知道宋朝就有了春节等传统节日;收集宋词名篇，元曲代表作节选，体会其风格特色。

3.情感态度和价值观

宋元时期城市经济和城市文化繁荣;宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。

【教学重点】

瓦子、宋词和元曲。

【教学难点】

宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。

【教学方法】

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【课前准备】相关图片、史料、多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

1、激趣导入

多媒体展示《清明上河图》。

教师讲述：

这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。

那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？

当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？

带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。

二、新课学习

一、繁华的都市生活

1、宋元时期的城市

教师讲述：

宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。

北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。

展示宋代城市繁华的相关图片。

图片展示《河南开封大相国寺》。

教师指出：

在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。

引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。

2、瓦子

引导学生阅读课本回答：

什么是“瓦子”和“勾栏”？

“瓦子”里面为什么很热闹？

学生回答：

开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。

图片展示《清明上河图》中的瓦子。

学生思考：

瓦子兴起的原因是什么？

随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。

瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。

3、杂剧

引导学生阅读课本明确杂剧的发展过程：

杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。

元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。

展示相关图片。

角色体验，感悟东京社会生活的丰富多彩

案例：

瓦子见闻记

师：

如果你是北宋东京的一个市民，你最喜欢去哪里娱乐？

生1：

相国寺，那里热闹非凡。

生2：

瓦子，那里吃喝玩乐什么都有。

师：

在宋代，有许多娱乐兼经营商业的地所，叫“瓦子”。

那么，请你们说说，在瓦子里，你都看到什么。

生1：

我看到了小吃摊点、饭馆、茶楼、商铺、有卖药材、字画的，还有剃头，算卦的。

生2：

在勾栏内，我看到了各种艺人卖艺谋生、有说书的，唱曲的，演杂剧的等。

师：

在瓦子内，你会听到什么？

生1：

商贩的各种吆喝叫卖声。

生2：

说书、杂剧演唱声。

生3：

街上车马声，讨价还价声等。

师：

面对此情此景，你想到了什么？

生1：

我想到了北宋城市的发达，商业市场的繁荣。

生2：

我想到了社会的安定，人民的悠闲。

生3：

我想到了当时文化娱乐的丰富，人们对精神生活的追求。

师：

热闹繁荣的瓦子和勾栏，确实给当时的人们带来了丰富多彩的精神生活，就连我们都不禁羡慕起来。

现在，思考当时生活与社会的哪些因素有关呢？

（分成4-6）小组讨论，然后发言）

生1：

因为城市人口多，经济文化发达，商业贸易发繁荣。

生2：

因为市民阶层壮大，对文化娱乐生活的需求。

师：

总结：

商业繁荣，人们生活水平提高，坊市制度被打破，市民阶层壮大，归根结底，都与当时的社会经济的迅速发呢分不开。

4、传统节日

教师提问：

我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？

有哪些节日习俗一直流传到今天？

学生回答：

今天传统的节日，如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等，在宋代都有了。

一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。

二、宋词

教师讲解：

词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。

词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。

到宋代，在内容方面又有了较大的变化，风格多样，内容广泛。

1、出示苏轼的图片和他的代表作《念奴娇赤壁怀古》，并由学生集体朗读，感受该词的特点：

全篇气势磅礴，格调雄浑，撼人心魄，为宋词开创了全新的境界，被誉为“千古绝唱”。

2、出示李清照图片和她的《如梦令·昨夜风疏雨骤》并介绍她的词的风格特点：

词风委婉、细腻、清秀,她的作品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。

3、出示辛弃疾及其纪念馆照片和他的词《破阵子•醉里挑灯看剑》。

体会词风与苏轼风格的相似之处：

风格豪放，慷慨激昂，气势雄壮。

这首词，抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，抒写了壮志不酬的悲愤心情。

多媒体展示简单的表格，让学生填空：

人物

时代

代表作

贡献

苏轼

北宋

《念奴娇赤壁怀古》

改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调。

李清照

南宋

《如梦令·昨夜风疏雨骤》

反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情节，在当时就产生了较大的影响。

辛弃疾

南宋

《破阵子•醉里挑灯看剑》

使词境变的更加雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。

三、元曲

1、教师简要介绍曲的基本情况：

包括散曲、杂剧和南戏等。

元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。

2、多媒体出示问题：

元曲的代表人物有哪些？

答案提示：

关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。

结合课本《相关史事》了解《窦娥冤》的大致内容。

教师可补充介绍《窦娥冤》被列为十大悲剧之一，而关汉卿也被确认为世界文化名人。

【课堂总结】

宋词，元杂剧，不仅仅让我们领略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艰辛。

同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中陶冶了情操，提高了我们的灵魂。

相信同学们定会奋发努力，再创辉煌，实现民族化，伟大复兴！

【课堂活动】

1.宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩。

想一想：

这与经济的繁荣和城市的发展有何关系？

2.说一说你所知道的苏轼、李清照、辛弃疾的词作名篇。

【课堂练习】

1．宋代市民日常生活丰富多彩，生活在宋代东京的普通市民，做不到:

A．去瓦舍勾栏欣赏各种表演B．偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹 

C．和朋友们一起玩蹴鞠     D．跟随郑和船队一起到西洋游历 

2．《清明上河图》有助于探究北宋城市 

A.风格各异的中外建筑     B.兼收并蓄的对外交往 

C.丰富多彩的社会生活     D.数量众多的自由工匠

3.假如你生活在宋代，不可能看到的情景是 

A.岳飞在郾城大败金军　　　　　　　B.供住宿的邸店很多 

C.东京城内的市民在“瓦子”里娱乐　D.许多读书人在书房里钻研八股文

4.“店铺林立，买卖昼夜不绝。

瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。

”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于（）

A．汉朝　　B．隋朝

C．唐朝　　D．宋朝

5．下列不属于宋元时期的著名大都市的是（）

A．北宋的开封B．南宋的临安

C．元朝的大都D．西夏的兴庆

6.河南省开封市西北处，有一座5A级风景区——清明上河园。

那里有一片建筑高挂“瓦子”的标志，瓦子是北宋开封城里

（）

A．专供演出的圈子　　　B．小商贩摆摊的地方

C．穷苦艺人卖艺的地方D．娱乐兼营商业的地方

7.每个时代会有其主流文学形式。

宋代的主流文学形式是

（）

A．诗　　　B．词C．曲D．小说

8.“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？

知否？

应是绿肥红瘦。

”该词风格委婉，感情真挚，清新淡雅，明白如话。

其作者是（）

A．苏轼　　　B．辛弃疾

C．陆游D．李清照

9.元杂剧作家中最负盛名的是关汉卿。

其代表作是（）

A．《窦娥冤》　　　B．《水调歌头·明月几时有》

C．《定军山》D．《念奴娇·赤壁怀古》

10.欢乐的传统节日：

把下面节日和他的节日活动用线连起来。

元宵节登高

春节（元旦）吃粽子

重阳节吃月饼

中秋节祭拜祖先

清明节吃元宵

端午节放鞭炮

11.连线题：

把下面古代文学家和他的作品用线连起来。

关汉卿《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼《资治通鉴》

辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》

司马光《窦娥冤》

李清照《清明上河图》

张择端《如梦令》

【布置作业】

1.背诵本课知识点

2.做练习

【板书设计】

宋元时期的都市和文化

城市开封、临安、大都

都市生活市民生活瓦子、勾栏

传统节日温饱生活年节喜庆

苏轼北宋豪放派

宋词李清照婉约派

文化辛弃疾南宋豪放派

元曲关汉卿马致远郑光祖白朴元曲四大家

【教学反思】

本课主要是以教材为依托，从学生的实际生活出发，教学贴近学生的生活并尽力与现实有机结合，让学生体验一种真正“有生活”的历史，从而使学生感受到历史是亲切的、触手可及的，让历史课堂迸发出生命的活力。

教师要认真观察每一个学生在活动中的表现，发现其特长，并加以记录。

在学生自评一互评之后，师生协商共同做出客观评价。

在过程中，教师既要提出知识与技能的建议，记录学生在情感和态度方面的点滴进步。