学年度第一学期人教版语文七年级单元测试题第一单元.docx
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学年度第一学期人教版语文七年级单元测试题第一单元
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2018---2019学年度第一学期人教版语文
七年级单元测试题第一单元
考试时间：
100分钟；满分120分
题号
一
二
三
四
五
六
七
总分
得分
一、选择题（本大题共5小题，共10分）
1. 下列说法不正确的一项是（）
A. 《观沧海》开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）,“观沧海”是全诗的诗眼,“观”字统领全篇,后面十句,皆为观海所见.
B. 《次北固山下》以对偶句开头,既不同一般,又工整明丽,“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉.
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首绝句.
D. 《天净沙·秋思》写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼.
2. 下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（）
A. 树木/丛生,百草/丰茂。
B. 海日/生残/夜,江春/入旧/年。
C. 杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。
D. 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家。
3. 下列词语中加横线字的注音有误的一项是（）
A. 竦峙（shǒng）萧瑟（sè）
B. 天涯（yá） 枯藤（téng）
C. 沧海（cāng） 碣石（jié）
D. 澹澹（dàn） 咏志（yǒng）
4. 下列对文章的赏析不正确的一项是（）
A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C. 本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
D. 全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
5. 下列语句中没有语病的一项是（ ）
A. 在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B. 随着我市“阳光体育活动”广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C. 受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D. 为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
二、默写（本大题共1小题，共10分）
6. 按照提示默写诗句。
（1）曹操《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是“__________,__________”。
（2）王湾《次北固山下》中“__________,__________”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。
（3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“__________,__________”两句为逆境中的友人送去温暖。
（4）在我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远《天净沙·秋思》中的“__________,__________”。
三、填空题（本大题共2小题，共8分）
7. 选词填空。
（1）春天,树叶开始____（露着闪出）黄青,花苞____（轻轻静静）地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
（2）一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵____（开放怒放）着,树叶____（鼓透）着浆汁,数不清的杂草________（争先恐后迫不及待）地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
8. 《天净沙・秋思》是散曲中的 ，作者 ，是 代著名戏曲作家，“天净沙”是 ，“秋思”是 。
四、现代文阅读（本大题共1小题，共30分）
9. 阅读下面的文字,完成问题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
[批注①:
春草图,着力描写春草勃发的景象]
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
[批注②:
_]
…………
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
[批注③:
_]
（1） 给文章加批注,是读书的好方法。
请你仿照第一段后的批注,结合你对语段的理解,给第二段和第三段加上恰当的批注。
（2） 联系上下文,说说下列句子中加横线词的作用。
（1）小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
（2）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
（3） 阅读下面的材料,请将其与上面选文中画线的句子进行比较,看看在描写上有什么相同之处。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
（选自鲁迅《雪》）
五、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共20分）
10. 班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动,请你参与。
【辑古诗】
（1）在“分门别类辑古诗”活动中,有一本诗集收录了下面几首诗,请根据它们所反映情感的相近点,给诗集命名。
诗集名称:
《_______》。
次北固山下王湾
春望杜甫
渔家傲·秋思范仲淹
天净沙·秋思马致远
【品诗句】
（2）下列是同学们对上述诗歌的品析,请选出不恰当的一项（）
A.海日生残夜,江春入旧年:
“生”“入”两字,形象地表现了时序的变迁、新旧的交替,此联既写美景,又
含哲理。
B.白头搔更短,浑欲不胜簪:
“搔”,写解愁的动作;白发“更短”,突出愁的程度。
诗人在离乱伤痛之时,叹息衰老,更添悲愁。
C.千嶂里,长烟落日孤城闭:
夕阳西下,崇山峻岭间,狼烟升起,城门早早关闭。
此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D.小桥流水人家:
小桥一座,流水潺潺,几户人家,幽静安适。
此句反衬出游荡他乡、孤独无助的游子内心的凄凉。
11.
天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
（1） “天净沙”是________,“秋思”是________,《天净沙·秋思》被誉为“________”。
（2） 小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图画?
（3） 这首小令表达了怎样的思想感情?
六、语言表达（本大题共2小题，共20分）
12. 寒暑易节,四季更替,自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化,周而复始。
不经意间,我们发现,我们与自然界是那么贴近,我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。
来吧,同学们,让我们迈着轻快的脚步走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景吧!
【活动一:
话说自然】由于性格和经历的不同,人们对四季的感觉也千差万别。
请你给四季分别确立一个优美的主题,并说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由。
（1）我确立的主题:
触摸春天的心跳、_____________、享受冬天的蕴藏。
（2）我最喜欢_____________季,因为_____________
【活动二:
亲近自然】亲近自然,你会发现,与自然交流不仅可以放松心情,更可以净化灵魂。
请你从四季景色（如春风、夏雨、秋水、冬雪等）中任选一种,写一段生动形象、富有感染力的描写性的话。
要求:
至少使用一种修辞手法,50字左右。
我选的景色:
______。
我的描述:
_____________
13. 请仿照画线的句子,在横线上补写句子。
要求符合语境,内容相近,句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,_______________。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;_______________,_________。
“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。
七、其他（本大题共4小题，共20分）
14. 学完《春》这篇课文,班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,请你参加,并完成下列任务。
春天是一年中最惹人情思的季节。
古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。
在桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走向户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着这样一种渴望:
让我们去寻春,去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌吧!
（1）人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。
（2）古人写过不少歌咏春天的诗句,请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。
（3）班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动,打算邀请语文学科的宋老师一同参加,如果派你去请,你该怎么说?
请写下来吧。
（4）假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报,请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。
① _
② _
15.
指出下列句子运用的修辞手法。
（1）看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
（ ）
（2）等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
（ ）
（3）看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
（ ）
16.
根据课文内容选词填空。
响亮响晴温晴
（1）对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是____的。
（2）自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,____的天气反有点儿叫人害怕。
（3）可是,在北中国的冬天,而能有____的天气,济南真得算个宝地。
17.
给下列句中加横线的字选择正确的读音,用“__ ”标出。
（1）“山东省第一届应往届毕业生综合类大型人才招聘会”在省城济（JǐJì）南的历山剧院召开。
（2）云南昆明滇池的蓝藻（zǎozào）大量繁殖,湖水如绿油漆一般。
（3）在感恩新村,记者看到,家家户户的院子里,都有一个小水窖,里面贮（chǔzhù）满了清水。
（4）老舍研究专家和老舍作品翻译家保尔·巴迪先生呼吁尽快地“实事求是”地澄（dèngchéng）清老舍之死的真相。
2018---2019学年度第一学期人教版语文七年级单元测试题第一单元
【答案】
1. D 2. B 3. A 4. C 5. A
6.
（1）树木丛生 百草丰茂
（2）海日生残夜 江春入旧年
（3）我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
（4）夕阳西下 断肠人在天涯
7.
（1）闪出轻轻
（2）怒放鼓争先恐后
8.
小令马致远 元 曲牌名 题目
9.
【小题1】
示例：
批注②：
春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
批注③：
春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。
【小题2】
（1）运用拟人的手法，描绘出春草顽强的生命力。
（2）运用比喻的手法，表现了春雨轻柔、闪亮、细密的特点。
【小题3】
在写法上都从视觉的角度侧面烘托了所描写的事物。
10.
（1）《思亲集》或《思乡集》（包含思念亲人、怀念家乡等意即可）
（2）C
11.
【小题1】
曲牌名 题目 秋思之祖
【小题2】
描绘了一幅深秋晚景图。
【小题3】
游子（天涯沦落人）孤寂愁苦、思念家乡的情感。
12.
活动一：
（1）示例：
聆听夏天的絮语 品味秋天的绚丽
（2）示例：
春天 她赶走了严冬，洒下点点春雨，滋润着干枯的小苗，给大地披上了嫩绿，也给我们带来了勃勃生机。
活动二：
示例：
秋水 秋水潺潺呢喃，像和蓝天白云互道珍重的依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心旷神怡。
13.
示例一：
敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强
示例二：
敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观（句式相同、内容合理、语句通顺即可）
14.
（1）示例：
三春、芳春、阳春。
（2）示例：
①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）
（3）示例：
宋老师，您好！
为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）示例：
①春之声②春之韵
15.
（1）比喻
（2）拟人
（3）比喻
16.
（1）响晴
（2）响亮
（3）温晴
17.
（1）Jǐ
（2）zǎo
（3）zhù
（4）chénɡ
【解析】
1.
本题考查学生理解古代诗歌的能力。
解答此类题，要求学生掌握诗歌的大意，体悟诗人的思想感情，抓住关键词句，品析诗歌的艺术特色。
D项中“枯藤”“老树”“昏鸦”自下而上，“小桥”“流水”“人家”由近而远，“古道”“西风”“瘦马”从远方到眼前；最后一句“断肠人在天涯”抒写了天涯断肠人内心悲凉的情感，具有画龙点睛之妙，是全曲的曲眼。
D项理解错误。
故选D。
2.
此题考查学生划分朗读节奏的能力。
解答此题，可先揣摩句子意思，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
B项中“残夜”“旧年”不能读破，分别是一个意义单位。
正确的朗读节奏是：
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
故选B。
3.
本题考查学生对汉字字音的辨识能力。
汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。
因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
解答本题，可结合对课文注释的识记来判断。
A项中“竦”读音应为“sǒng”，BCD三项加线字注音正确。
故选A。
4.
本题考查学生对散文的综合鉴赏能力。
解答本题，应从重要句段理解、手法分析、内容品味等角度分析判断。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境。
题干要求选出“不正确的一项”，做题时可结合具体内容进行比较、判断。
根据前后语境分析，本题C项中的“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。
故选C。
5.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
B项属于搭配不当，把“改善”换成“提高”即可；C项属于语义重复，去掉“大约”；D项属于不合逻辑，前后不一致，应为“为了避免受打扰的事情再发生”；A项正确，故选A。
6.
此题考查学生古诗词的背诵能力。
诗词在背诵时不应只注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确的判断。
本题中“丛”“残”“郎”是易错字。
7.
此题考查学生辨析运用词语的能力。
解答此类题，需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别，可用排除法。
（1）句“露着”的意思是：
处于没有遮拦的状态。
“闪出”的意思是：
突然出现，呈现。
根据句意，应填“闪出”。
“轻轻”的意思是：
①用很少力量或压力；②温和地；温柔地。
“静静”的意思是：
①很安静；很清净；②犹言安静一下，不受外界干扰。
根据语境，应该选用词语“轻轻”。
（2）句，“开放”：
①花蕾张开；②解除封锁、禁令、限制等、允许进入。
“怒放”：
盛开；有时也用来形容心情非常高兴或愉快。
根据句意，此处应选用词语“怒放”。
“鼓”：
①打击乐器，圆柱形，中空，两头蒙皮；②形状、声音、作用像鼓的；③敲击或拍打使发出声音；④发动，使振作起来；⑤高起，凸出。
“透”：
①通过，穿通；②通达；③泄露；④极度；⑤显露；⑥达到饱满、充分的程度。
根据句意，此处应选用“鼓”。
“争先恐后”：
抢着向前，唯恐落后。
“迫不及待”：
迫：
紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
根据句意，此处应选用“争先恐后”。
8.
这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
这里了解马致远和《天净沙秋思》
9.
此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。
首先要读懂题干，从第一段后的批注可知题干要求所做的批注其实是对二、三段内容的概括。
仔细阅读这两段，模仿批注①的语言即可作出相应的批注。
示例：
批注②：
春花图，着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
批注③：
春雨图，着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。
此题考查学生对文本语言的品析能力。
品析语言可从关键词、修辞、感情、表达方式、写作手法等角度切入，一定要联系上下文，不可断章取义，平时还要积累一些语言赏析的术语。
本题可从修辞角度进行赏析，即：
（1）运用拟人的手法，描绘出春草顽强的生命力。
（2）运用比喻的手法，表现了春雨轻柔、闪亮、细密的特点。
此题考查学生对文章重要语句表现手法的辨析能力。
解答此题，一定要在整体把握文章内容的基础上，联系语句所处的语言环境对语句进行分析。
平时也要掌握一些文章的表现手法。
联系上下文可知，选文中画线句子和所给材料都从视觉角度侧面烘托了所描写的事物。
选文中句子通过写蜜蜂的蜂拥而至侧面烘托了花的旺盛，所给材料中句子通过写雪中的景物，烘托出江南雪景的生机和美艳。
10.
（1）考查学生对这几首诗歌情感的分析，找出情感的相似点，并考查学生的概括能力、表达能力。
《次北固山下》中有“乡书何处达，归雁洛阳边”这样思乡思亲的句子，《春望》中有“烽火连三月，家书抵万金”的思亲句，《渔家傲•秋思》中有“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡句子，《天净沙•秋思》中有“夕阳西下，断肠人在天涯”的思乡语句，都表达了思乡思亲之情。
找出共同点后即可命名诗集。
示例：
《思亲集》《思乡集》（包含思念亲人、怀念家乡等意即可）
（2）此题考査学生对诗歌内容及重点语句的理解能力。
本题有难度，对诗歌进行赏析，要整体感知全文，反复阅读文章，理解关键语句即可。
C项中“千嶂里，长烟落日孤城闭”营造的不是“宁静祥和”的氛围，而是一种紧张、萧瑟悲凉的气氛。
故选C.
11.
此题考查的是学生对文体知识的掌握。
学习诗歌时，不仅要背诵诗歌，理解诗歌内容和主题，还要对相关的文体知识进行背诵、积累。
这是一首曲，“天净沙”是曲牌名，不同的曲牌代表不同的格式、配乐，与曲的内容无关。
“秋思”是这首曲的题目，与曲的内容有关。
它是秋思中的名篇，被誉为“秋思之祖”。
这些有关作者作品的知识也要熟记，尤其是有代表性的称号。
此题考查学生对诗歌的理解和把握能力。
解题时首先弄清楚古诗的大致内容，然后把握关键词，注意品味诗中流露出的情感。
本题中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅“深秋晚景图”。
此题考查学生体会诗人情感的能力。
一切景语皆情语，学生解答此类习题时，首先要理解诗歌大意，然后根据诗中所描绘的景物判断诗人的情感。
如果能了解诗人写这首诗的背景，则能更好理解诗人的情感。
本题中从“断肠人在天涯”一句中可以得出游子思乡，想回归家园的想法。
12.
活动一：
（1）本题考查拟写恰当主题的能力。
学生首先要明确本次活动的主题或者目的，然后拟写简洁、吸引人、有感染力的活动主题语，力争紧扣主题，语言简洁、形象、恰当。
本题扣紧题干“走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景”“给四季分别确立一个优美的主题”，可以拟写主题语“聆听夏天的絮语、品味秋天的绚丽……”。
（2）本题考查语言的表达能力。
解答此类题型，只要选择一个方面，能够自圆其说，语言能证明自己的观点，有说服力，理由合情合理，表达顺畅连贯即可。
本题要说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由，只要选择四季中的一个季节，写出这个季节的优美之处，自己喜欢的原因，语言表达生动、顺畅连贯即可。
活动二：
本题考查语言的表达能力。
解答此类题型，只要根据题干，选择一个方面，能够用生动形象、富有感染力的描写性的话表达，语言表达顺畅连贯即可。
本题只要从四季景色“春风、夏雨、秋水、冬雪等”任选一种，然后至少使用一种修辞手法，语言生动形象、富有感染力，50字左右即可。
要说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由，只要选择一个季节，写出这个季节的优美之处，自己喜欢的原因，语言表达顺畅连贯即可。
13.
此题考查学生的仿写能力。
答案不唯一。
要注意做到：
结构一致；话题一致；修辞一致；格调一致。
示例：
我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，敬畏黄河之波涛汹涌。
我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；敬畏荒漠中的胡杨，坚韧刚强。
14.
（1）本题考查学生积累文化常识的能力。
在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。
根据题目要求，依据自己的积累写几个对春天的称呼即可。
示例：
三春、芳春、阳春。
（2）本题考查学生的阅读积累及运用能力。
根据题目要求，紧扣“歌咏春天”这一关键语，默写出两句相关的古诗即可，同时还要注意书写准确无误。
示例：
①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）
（3）本题考查学生的口语交际能力。
回答邀请类试题，首先要有称呼、问候语，然后要说清楚邀请目的及具体时间，最后发出邀请，语言要得体、语意要连贯。
此题有称呼，语言得体，语句通顺连贯即可。
示例：
宋老师，您好！
为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）此题考查学生设计活动栏目的能力。
为某个活动设计栏目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，栏目名称要简明，有可操作性。
根据本次活动的主题可设计这样两个栏目：
①春之声②
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