三年级语文下册教学设计.docx
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三年级语文下册教学设计
三年级语文下册教学设计
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容 9、寓言两则(第一时)主备人员执教者
教学目标1、认识个生字,学会12个生字,理解“盘缠”“把式”等词语。
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
教学重难点理解两则寓言的寓意
前准备挂图,收集寓言
教学过程个人使用批注
一、导入新
东西丢了你会怎么办?
今天我们就学习一则寓言《亡羊补牢》,看它要告诉我们一个什么道理。
齐读题。
二、感知全
自读,思考:
主要讲了一什么事?
三、细读理解
1、第一自然段。
(1)过渡:
羊为什么少了一只?
是怎样丢的?
(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。
(3)想一想,说一说养羊人此时的心情。
(可表演)
2、第二、三、四自然段。
(1)那个人是怎样想的?
怎样做的?
(2)你认为这个人的做法对不对?
你打算怎样劝他?
(小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
)
(3)那个人听劝告了吗?
结果如何?
(引导学生品味两个“又”字。
)
3、第五自然段。
(1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?
他现在是怎样做的?
读一读,勾一勾。
(2)有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意,拓展思维
1、讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?
(引导学生说出寓意。
)
2、你认为这个养羊人是个怎样的人?
说出理由?
(可引导学生进行辩论。
)
五、指导书写生字
重点提示:
“窿”字不要丢一横,“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听
浔中中心小学2013年春季三年级语学科教学设计
教学内容9、寓言两则(第二时)主备人员曾雪芳执教者
教学目标1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点理解两则寓言的寓意。
前准备多媒体或小黑板
教学过程个人使用批注
一、谈话导入
从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?
是的!
我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?
他是太聪明了吗?
咱们现在就去看一看!
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?
还有哪些不懂?
做上符号。
2、小组交流,全班交流解决问题。
重点词语:
提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读。
(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。
)
2、中主要讲了几个人?
根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。
3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?
他是不是蛮不讲理的人?
他的理由是什么?
(引导学生解析)
4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?
怎样劝?
同桌、小组表演。
、这个人到底能不能到楚国?
说说自己的理由。
(相机引导学生仔细阅读最后一个自然段。
)
6、你想对那个楚国人说点什么呢?
四、总结寓意
讨论:
这个人的做法好不好?
为什么?
五、学习生字
重点提示:
“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
教学反思浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容10、惊弓之鸟(第一时)主备人员曾雪芳执教者
教学目标1、认识个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解的基础上能有感情地朗读。
教学重难点理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练
前准备多媒体或小黑板。
教学过程个人使用批注
一、导入新
1、说一说有关鸟的成语。
(如:
一石二鸟)
2、根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。
(学情估计:
整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。
)
二、整体感知,了解内容。
学法:
自学、讨论交流。
方式:
小组学习。
出示自学思考题
1、读,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、讲了一什么事?
三、全班交流自学情况
1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4、本讲的是一什么事?
(更羸放空箭射下一只大雁)
四、质疑
读了,你有哪些不明白的地方?
请提出。
(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
)
五、指导书写生字
提示:
“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决上归纳的问题。
教学反思
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容10、惊弓之鸟(第二时)主备人员曾雪芳执教者
教学目标1、在理解的基础上能有感情地朗读。
2、培养学生复述的能力和善于观察、勤于动脑的意识
教学重难点领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。
前准备多媒体或小黑板。
教学过程个人使用批注
一、导入新,明确目标
上节,我们初步了解了内容,这节,我们就深入的学习。
谁说一说,上节我们归纳了哪几个问题?
下面,我们就细读,充分发表自己的看法。
二、指导自学。
1、自读。
思考:
(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?
(2)六到九自然段写的是什么?
(3)的叙述顺序是怎样的?
2、集体交流。
3、学习1到自然段。
(1)指读1到自然段,思考:
读了这几个自然段,你知道了什么?
(2)能用自己的话说说这事的经过吗?
。
)
(3)指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气?
(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。
)
方法:
a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)指名分角色读
4、学习6到9自然段。
(1)过渡:
更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下?
学生默读思考,然后小组讨论。
(2)集体交流。
要引导学生理解:
认真观察:
看到飞得慢;听到叫得惨。
分析:
受过伤、孤单失群、害怕。
推断:
不用箭就能射下大雁。
(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
(4)朗读指导。
三、小结
1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。
(引导学生说出比喻意义
2、学了,你有什么收获?
四、作业布置
在小组内复述全。
教学反思
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容11画杨桃(第一时)主备人员林德青执教者
教学目标l、学会读、写本13个生字。
查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
2、整体感知,能用自己的话概括讲了—什么事?
3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学重难点联系全内容,理解老师通过画杨桃这事所说的道理
前准备多媒体或小黑板。
教学过程个人使用批注
一、明确目标:
今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
二、给充分时间读书自学。
1.整体感知,把握主要内容。
(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典解决。
(2)读后思考中围绕画杨桃讲了一什么事?
2.多种感官参与读书,提高学习效率。
联系上下理解词语,引导学生敏锐察觉的主要话题,画出主要的句子。
三、汇报自学,提出问题。
教师梳理出问题:
同学们为什么笑?
老师为什么要严肃地说那一番话?
四、学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。
想想这一自然段告诉我们什么?
2.“想当然”是什么意思?
3.有感情地朗读这一段。
五、学习“画杨桃”这—部分(2—自然段)。
1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,
2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?
“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?
3.联系前想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?
结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?
4.出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?
”
.老师的神情有什么变化?
请读读相关的句子。
6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?
六、激活经验,体会作者思想感情。
1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?
当时你是怎样想的?
2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?
学完一,大家一定会有启发的。
七、堂练习。
用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
教学反思
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容11画杨桃(第二时)主备人员曾雪芳执教者
教学目标 1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。
2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3.抓住重点句子理解内容。
。
教学重难点边读边思,体会通过画杨桃这事反映出的深刻道理。
前准备多媒体或小黑板
教学过程个人使用批注
一、观察实物,从多角度看。
教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、学习第6自然段
1.指名读,重点指导读出几个省略号的语气。
2.你发现同学们又有什么变化?
为什么有这样的变化?
3.分角色朗读这—部分。
三、学习第7自然段。
1.思考:
老师说了几句话?
你能读懂每句话的意思吗?
2.投影出示“老师的话”。
引导学生结合前内容感悟老师说话的含义。
重点理解“相信自己的眼睛”。
3.感情朗读,并试着背诵下。
四、小结学习,思想升华。
1.什么是教诲?
为什么他们的教诲让我一生受用?
2.父亲和老师是讲画画上的事。
在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?
五、有感情地朗读全。
分角色朗读,老师也参与朗读。
六、教师总结全。
当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。
这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
七、实践活动。
日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?
如果有,请讲给同学们和父母听。
教学反思
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容12*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者
教学目标正确、流利有感情地朗读。
。
2、读懂内容,了解故事所蕴含的道理。
。
教学重难点理解内容,体会画师称赞小徒弟的原因。
前准备多媒体或小黑板
教学过程个人使用批注
一、激发兴趣,揭示题。
1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?
(学生自由作答)
2.大家说的都有道理。
下面,我们就看看画师的三个徒弟是怎么画的。
(板书题:
想别人没想到的,齐读题。
)
二、学习
1.按自学提示初读。
2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。
指名读,齐读。
(小黑板出示)
召(zhà)集骆(luò)驼(tu)连绵(ián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好
(2)生交流词意,掌握字形。
(3)讲了一什么事?
4.再读,分组讨论:
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?
为什么?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
.学生读,讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!
谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。
8.指名读,师生评价。
齐读。
三、总结全
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。
所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
四、拓展延伸
1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
浔中中心小学年春季三年级语学科教学设计
教学内容语园地三 (第一时)主备人员执教者
教学目标1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
教学重难点口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
前准备 采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
教学过程个人使用批注
1(口语交际)
一、谈话引人,激发说话兴趣。
师:
同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实,最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意,你也许不服气地想:
我心细着呢?
面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示,明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议:
不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师:
通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
浔中中心小学2013年春季三年级语学科教学设计
教学内容语园地三(第二时)主备人员林德青执教者
教学目标1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
教学重难点口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
前准备采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
教学过程个人使用批注
(习作)
一、结合口语交际,引入习作
师:
在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。
现在我们就写写自己,好吗?
二、确定交流对象,自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。
你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。
奶奶却说我喜相,俊得呢!
眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
(讲评)
一、多元评价,认真修改
1、自己读一读,改一改。
2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3、在班级交流,师生评议
是否写出了自己的特点,语言是否通顺
4、交换修改,(错字和标点)
教学反思
浔中中心小学2013年春季三年级语学科教学设计
教学内容语园地三(第三时)主备人员曾雪芳执教者
教学目标3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
教学重难点积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
前准备多媒体或小黑板
教学过程个人使用批注
一、我的发现
1、比较导入
(1)师:
同学们今天非常精神。
再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?
同学们今天难道不精神吗?
(2)自由说这两句话是否一样。
2、师:
有的同学说一样,有的同学说不一样。
请大家认真读一读本上的句子,看你能发现什么?
把你的发现告诉你的同伴。
(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏:
老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背
四、成语故事
1、自读故事,读熟短
(1)自己练习读短,读准生字
(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
2、结合短,理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?
“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?
还给谁了?
3、全班朗读
教学反思