人教版小学六年级下册语文第一单元.docx

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人教版小学六年级下册语文第一单元

1、《文言文两则》导学案

学习目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

一、给下列多音字注音、组词。

为____（）缴_______（）与____（）

二、先解释加点字的意思，再说说句子的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。

奕：

（）通：

（）善：

（）

这句话的意思是：

_________________________________________________

（2）使弈秋诲二人弈。

使：

（）诲：

（）

这句话的意思是：

__________________________________________________

（3）思援弓缴而射之这句话的意思是：

_____________________________

（4）虽与之俱学，弗若之亦。

虽：

（）之：

（）俱：

（）

这句话的意思是：

_________________________________________________

（5）为是其智弗若与？

曰：

非然也。

为：

（）弗若：

（）

这句话的意思是：

__________________________________________________

（6）我以日始出时去人近，而日中时远也。

以：

（）去：

（）

这句话的意思是：

__________________________________________________

（7）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

及：

（）探汤：

（）

这句话的意思是：

_______________________________________________

（8）孰为汝多知乎？

孰：

（）汝：

（）

这句话的意思是：

__________________________________________________

三、根据课文内容回答下列问题。

（1）二人一起学下棋，怎么在学，学得结果怎样？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）《学奕》这篇文言文告诉我们一个什么道理？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）他们为什么争辩？

各自的观点是什么？

辩论的结果是什么？

填写下表。

人物

认为

观察到的现象

结论

一个小孩

另一个小孩

得到的启示

（4）学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？

为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

板书设计：

教后记：

2、《匆匆》导学案

学习目标

1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学过程：

一、收集有关时间的诗词名言。

二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（），再写（），接着写（），最后写（）。

三、我会读并理解下列词语

头涔涔：

_____________________________________________________

泪潸潸：

_____________________________________________________

伶伶俐俐：

____________________________________________________

徘徊：

_________________________________________________________

四、理解课文内容填空。

1、《匆匆》是一篇脍炙人口的（），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（）和（）。

2、“我们的日子为什么一去不复返呢？

”这句话看似在问，实际上表达了作者（）。

3、“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”这句话作者运用极新奇的比喻，把（）比喻成（），把（）比喻成（）。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者（）的愁绪。

4、课文是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

表达作者怎样的情感？

仿照课文中的写法再写几句。

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五、文章开头与结尾是什么句？

体会作者的情感。

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板书设计：

教后记：

3、《桃花心木》导学案

学习目标：

1、学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。

3、使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

重点难点：

走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？

我们从桃花心木身上得到什么启示？

教学过程：

一、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。

1、检查自测

①给这些字注音并读准：

萎锻空种　　

②这些字写得时候要注意什么，写两遍：

番锻雅勃　　

③会读：

插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅

④不理解的词语有：

______________________________________________

2、你知道课文的主要讲（）。

3、你读了课文有什么疑问？

（）　

4、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？

划出有关句段。

5、读文章，你们有什么发现吗？

这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？

浇水时间（）浇水的量（）　　

6、我的内心先是（），后来是（），再后来是（），练习读出我的此刻心情。

7、如果这个种树人生活在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？

___________________________________________

________________________________________________________________

二、展示交流

师述：

:

作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

●读中深究，交流感悟：

（一）读中充分感知文字内容。

1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？

请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

2、你读了种树人的话后，你的观点是（）　　

（二）抓住要点，细细品味。

1、你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？

（提示从种树人的话找）________________________________________________

_________________________________________________________________

2、读句子①在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了②种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

我明白了________________________________________________________　　

我也像种树人一样_______________________________.来读读这两段话。

3、联系上下文或生活实际想一想：

种树人的这些话有道理吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）引领思维，提升认识。

1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？

此时，你们想对他说些什么呢？

____________________________________

_________________________________________________________________　　

2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？

从文中找出有关的句子。

这里“不确定”是（）。

我们生活中经常遇到，比如（　　）。

我从这段话中明白了作者是用借（）喻人的方法来表达自己的观点的。

3、桃花心木为什么不会枯萎了？

是因为（）　　

（四）回归课文，深化感受　　

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。

而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

”

用自己的话说说这句话的意思是____________________________________。

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

对种树人说（）；对已枯萎的同伴说（）；对一起成长的伙伴（）；对前来散步的人说（）；

3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。

你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说：

_________________________________________。

●课堂小结1、你的收获是什么？

__________________________________

_________________________________________________________________　　

2、你想记住什么？

（摘抄对自己有启发的语句）　　

———————————————————————————————————————————————————————————————　　

3、老师送一句话：

同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

板书设计：

教后记：

4、《顶碗少年》导学案

学习目标：

　　　1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　　2.有感情地朗读课文。

教学过程：

　　一、复习导入

　　　　回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？

　　二、展示交流

　1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？

他为什么能这样做？

　默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

　2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？

_________________________________________________________________________________________________________________________________

3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？

顶碗少年听了之后又是怎么想的？

然后把自己想到的写下来。

　他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。

少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？

会怎么想？

三、拓展延伸

　　　1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。

”我为什么会有这样的想法？

　2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？

是的，人的一生是搏斗的一生。

只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。

在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、学习写法

1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

　2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？

画下来。

（4次）有没有让你有重复的感觉呢？

为什么？

（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）

　五、布置作业背诵自己喜欢的段落

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教后记：