青春舞曲教学总结舞蹈教师个人教学总结.docx
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青春舞曲教学总结舞蹈教师个人教学总结
青春舞曲教学总结_舞蹈教师个人教学总结
《青春舞曲》教案设计
一、教科书分析
这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
二、教学目标
1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使体验轻快活泼的情绪。
2.伴奏青年舞曲，安排舞蹈。
在这个过程中，培养学生对民族音乐的热爱（转载于：
《点望：
青年舞蹈音乐教学小结》）。
3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。
三、教学重点：
通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛。
教学困难：
学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）。
四、学术状况分析
对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我所教的学生，虽然他们从小跟音乐有一定的接触，但是，对学习音乐的兴趣却不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知
知识，即必须培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
当学生有学习动机时，就能取得良好的教学效果。
五、教法：
针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：
创设情境法、听唱法、讨论法、表演法等。
六、学习方法：
从本课程的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定以下学习方法：
整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
七、教学过程
（一）通过知识树让学生知道他们在本课中学到了什么
（二）通过歌舞欣赏，回答问题—这是哪个地区的歌曲？
你是依据什么来判断的？
导入新课。
设计意图：
通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（三）了解新疆的风土人情。
通过展示新疆沙漠、盆地、内陆河流、高山湖泊、传统小吃、服饰和乐器的图片，激发学生的学习兴趣，总结新疆音乐的特点：
1。
歌舞与舞蹈紧密结合。
2.节奏紧凑。
3.旋律生动多彩。
（四）听赏全曲，并说一说这首歌曲表现了什么样的情绪？
通过前面的新疆歌舞欣赏，学生们很容易就总结出这首歌曲节奏欢快、活泼、充满青春力量的音乐情绪。
（五）学习唱乐谱并贯穿于音乐知识的学习中。
用钢琴伴奏和老师教唱歌。
在这里教唱歌两次。
在歌唱教学过程中，特别是在特殊场合，教师注重观察学生的语调。
学习音乐知识中“鱼咬尾巴”的概念，并观察音乐配乐中的几种此类创作技巧。
总共8个。
整个音乐采用了“鱼咬尾巴”的创作手法，使乐句连贯。
（六）按要求朗读歌词：
按照歌曲节奏朗诵→用拍手的方式把节奏表示出来→加身体律动（通过逐步增加难度的节奏训练为歌曲的学习做好铺垫）。
（七）听第二遍，低声唱。
（在这里我们想问学生们唱这首歌应该用什么样的情感，从而进一步感受新疆民歌的音乐特色。
）
（八）课内拓展：
了解曲作者、感悟歌词中蕴涵的人生道理说出你知道的名言警句如：
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
）、讨论歌词中用“别得哪呀”的含义和作者的用义。
歌曲中“别得哪呀”是维吾尔族语“小鸟”的意思。
用“别得哪呀”这几个字一方面符合这首歌曲一音一字和节奏密集的创作规律，一方面适合歌曲欢快、活泼的情绪，另一方面符合新疆少数民族的语言特点，更有民族的味道。
（九）教师和学生在没有伴奏的情况下一起唱歌，并选择教材中的节奏类型2拍手伴奏歌曲。
再次提醒歌曲的演唱情绪。
（十）欣赏
1.《青年舞曲》改编本，讨论并回答《青》改编本与教材的差异。
钢琴伴奏和演唱形式由独唱改为合唱，演唱速度也发生了变化。
2、舞蹈版的《青春舞曲》。
通过以上欣赏，主要目的是拓宽学生的音乐视野，让学生进一步感受新疆歌曲的风格和特点，以及音乐节奏与歌舞的结合。
（十一）自主创编活动
根据学生的兴趣爱好和特点，将其分为三个小组，并选出一名组长指导和总结该小组的创作活动。
小小演奏家：
学生利用老师准备的小打击乐器（双响筒、碰铃、铃鼓、三
角铁、沙锤等）设计打击伴奏。
小小歌唱家：
歌曲的演唱形式进行改变（轮唱、合唱、领唱、齐唱等）。
小小舞蹈家：
根据歌曲情绪创编舞蹈动作）。
这里用知识树的形式展示给学生。
（1二）综艺明星
把教室当作综世满天星的大舞台，让学生们充分发挥自己的特长和才艺。
首先每个小组介绍自己小组创编的意图及形式，进行表演。
然后三个小组共同合作，奏起乐器，唱起欢快的歌曲，舞动多彩的青春。
这里的设计意图是让学生在自己的体验过程中，通过交流、学习、比较、表演等活动，更准确地把握歌曲的快乐心情，提高学生的音乐表达能力和音乐实践能力。
（十三）小结
用《金梭和银梭之歌》总结本课的学习内容。
今天，我们通过学习歌曲“青春舞蹈”了解了美丽的新疆。
我们要热爱民族音乐文化，继承和发扬具有民族特色的音乐文化。
同时，我们也应该记住歌曲赋予我们的人生真谛：
珍惜时间，展现自我。
（十四）课后拓展
请课后收集新疆民歌，进一步感受新疆民歌的情感和旋律特点。
总之，在整个教学设计中，我们力求体现以学生为主体的理念，注重学生的个性化发展，以创设情境、激发学生兴趣为主线贯穿全班。
第二部分：
青年舞蹈
《青春舞曲》教案
一、教学内容：
1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》.2、用多种形式来表现歌曲。
教学目的：
1.通过学习唱《青春之舞》，掌握歌曲的情绪和节奏，体验歌曲的旋律特点。
2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、通过学唱和欣赏歌曲，了解新疆音乐特点。
一、教学目标：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐文化，并积极参与各项音乐实践活动。
2.能演唱《青春之舞》，并能以自然圆润的嗓音、清晰的发音、清晰活泼的情绪朗诵。
3.能以器乐形式伴奏《青春之舞》，并填写《青春之舞》乐谱。
教学目标：
1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲，并能背唱这首歌。
2、能感受到新疆歌曲的风格特征，用不同的形式参与表演活动。
教学目标：
认知目标：
了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
能力目标：
1.学会用自然圆润的嗓音和欢快活泼的情绪演唱《青春之舞》。
2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
情感目标：
通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
二、教学目标：
1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，懂得歌曲主题的寓意，并能用多种形式来表现歌曲。
2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。
教学难点与重点：
1、歌曲节奏的把握
2.掌握正确的歌曲演唱风格。
3.提炼和总结新疆音乐的特点
教学重点：
体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：
感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲欢快的情绪，锻炼新疆民族舞蹈的创作能力。
二、教学重点、难点：
重点是通过各种音乐实践活动，使学生理解和理解所学歌曲，拓展学生的艺术视野；困难在于为青年舞蹈创造伴奏和舞蹈动作。
3、教学重点：
学唱《青春舞曲》。
四、教学难点：
1.培养学生的创新能力。
2.以多种形式表达歌曲。
5、教科书分析：
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。
歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：
要珍惜大好时光。
F小调，4/4拍。
歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。
六、教学准备：
多媒体课件、鼓、铃鼓、碰铃、新疆小花帽等。
七、教学过程
1.组织教学：
播放课件1：
巴哈尔古力唱《好新疆》，学生听音乐进入课堂。
2.导言：
优美的歌声让我们再次进入轻松的音乐课堂。
在本课程中，请欣赏舞蹈，然后回答三个问题：
⑴这是我国哪个地区的舞蹈？
⑵最有特色的舞蹈动作是哪个？
你能模仿吗？
你还会做其他的新疆舞蹈动作吗？
⑶为领舞者现场伴奏的乐器叫什么？
播放课件二
3.手鼓简介：
新疆民族乐器中最常见的打击乐器是什么？
播放课件3。
“手鼓”是新疆汉族人对打击乐器的俗称。
原名“大布”，主要流行于新疆维吾尔、塔吉克和乌兹别克地区。
4、节奏练习：
播放课件四。
我们来练练手鼓的典型节奏：
⑴划拍读。
“咚”读得强一点。
（2）拍拍你的腿。
“咚”是右手拍，“达”是左手拍。
⑶为老师唱的旋律用手鼓的典型节奏伴奏。
播放课件五。
⑷师生互换：
生唱谱，师用鼓敲手鼓的典型节奏：
5、学唱歌曲《青春舞曲》
（1）正常演唱：
我们刚才唱的旋律是根据维吾尔族民歌改编的新疆歌曲《青春之舞》的前两首
句歌谱。
请翻开教材15页，听听它的音乐有什么特点？
告诉了我们一个什么道理？
⑵生回答后师慨括总结：
旋律欢快流畅。
主题：
提醒人们青春易逝，时间宝贵。
“不要轻易地使年轻人的头变白，空虚而悲伤。
”〔（3）作曲家简介：
播放课件6。
王洛斌，汉族，北京人，1913年12月28日至1996年3月14日。
他创作了一大批具有浓厚西方特色的优秀歌曲，先后出版了8部歌曲集，使西部民歌不仅传遍全国，而且传遍世界。
被誉为“西歌之王”、“中国民歌之父”。
代表作品有：
《达板城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》、《青春舞曲》等。
（4）慢慢地读音乐，用钢琴快速地唱音乐。
⑸播放课件七。
高位置读歌词，用动作辅助记忆歌词。
（6）学习歌词：
与原唱。
提醒发音方法和发音要求：
在“四向上”状态下，钳口松开，发音轻快
跳跃。
（7）在伴奏下唱歌。
老师伴奏打鼓：
学生拍腿伴奏老师。
分组练习：
一大组伴奏，一大组伴舞，另一大组演唱。
6.扩展和安排节目。
⑴欣赏《青春舞曲》以其欢快流畅的旋律和典型的维吾尔族音乐风格深受人们的喜爱。
我们来听听其他版本的演唱。
①《青春舞曲》合唱版。
②《青春舞曲》超女版。
（2）自由组合歌曲、舞蹈和音乐团体，排练青年舞蹈。
（3）合作表演歌曲、舞蹈和音乐。
7、课堂总结：
我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》，体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。
充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。
愿同学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族民间音乐作品，从而使中华民族的音乐传得更远，因为“只有民族的，才是世界的”。
8、在《青春舞曲》摇滚版的歌声中离开教室。
青少年舞蹈音乐教学计划
第三章：
青年舞蹈
第四章：
青少年舞蹈音乐教学计划
设计背景
1.教科书分析
这是一首新疆维吾尔族民歌，旋律优美，富于动感，歌词通俗易懂，蕴含着深刻的人生哲理，从歌词中抒发了青少年赞美青春，珍惜青春的思想情绪。
音乐特点：
舞曲风格，旋律欢快跳跃，4/4节拍，节奏明快生动，十六音，附加节奏，配手鼓，结构简单，五段一句，变化重复，e小调自然，演唱时注意力度与音色的对比。
根据这首歌的特点，教材中设计了一些音乐活动栏目，有利于学生的想象力和积极参与，更有效率，对学习更感兴趣（教材设计相对开放，教师注重根据自己的教学理念结合学生的实际能力，培养学生的审美情感体验，为学生设计一个充满想象、创造、合作、积极参与的平台）
2.教学目标
情感态度和价值观：
通过学习以青春为主题的青春舞蹈音乐，培养学生积极乐观的生活态度，初步感受新疆歌曲，感知音乐中的民族风格。
过程与方法：
通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术相结合，培养共同合作意识。
知识和技能：
了解新疆歌曲的风格，正确把握旋律、节奏和速度的特点，能够通过自己的创作将打击乐、舞蹈和音乐融为一体
一体。
3.教学对象：
八年级学生
4.教学用具：
视频，音响丰富的多媒体，手鼓，彭羚，一些其他打击乐器，乐谱
5.教学内容：
欣赏和学习青少年舞蹈音乐，培养学生积极参与音乐活动。
6.组织教学：
伴随着歌曲进入教室，大家围绕一圈坐下。
教学过程
1.导言：
（在PPT上欣赏青春歌曲，播放青春诗歌）
师：
同学们，通过刚才这一首首诗句和这欢快跳跃的旋律，知道我们今天这节课要以什么为主题吗？
学生：
年轻人。
师：
从这些歌词中我们能感觉到青春是多么的美好啊，我们要珍惜现在的光阴，所以，这些歌曲的音乐风格就像你们一样朝气蓬勃，动感十足。
老师：
你刚才注意到背景音乐了吗？
你知道它是哪个国籍吗？
生：
新疆。
师：
我们再来欣赏下这首歌曲，希望大家能够找出音乐特点和新疆这个民族的特点？
（播放音乐并播放新疆风土人情的视频）
盛：
旋律欢快而有节奏。
新疆人擅长手鼓和舞蹈。
老师：
是的，手鼓舞和他们的生活息息相关，尤其是在音乐方面
不可缺少的元素，因此我们今天学习这首《青春舞曲》，除了要学会演唱，更要将打击乐和舞蹈结合进去。
2.学习青年舞蹈
Ａ分析节奏，编配打击乐
a、教师讲授过程；
师：
知道新疆维吾尔族的打击乐器吗？
生：
手鼓等。
（并介绍乐器的演奏方法，出示鼓谱，体会手鼓击打节奏的强弱变化，和一些典型的节奏型（附点和切分节奏）。
老师先教一遍如何编配节奏，让同学分组去练习，同学们可用拍手，跺脚的方式去感受）
b、学生创建协作过程：
1）细细体会这首歌曲的节奏特点，和老师演奏。
2）分组练习，为歌曲安排打击乐（您可以选择新疆手鼓或其他打击乐器，小钹、水钹、格塔钹、大锣、木鱼和云锣）
3）教师对每一组分别加以辅导，最后展示本组的作品让全班级来评价（思考能力，判断能力，更加能够积极参与进去）
分析舞蹈并安排舞蹈
a.老师教授过程：
老师：
新疆素有歌舞之乡的美誉。
你能告诉我典型的舞蹈动作吗？
学生：
移动你的脖子。
（表演舞蹈，熟悉新疆的舞蹈。
教师将演示一段，并启发学生将舞蹈节奏与打击乐联系起来）
b.学生学习过程：
1）学习新疆的基本舞步和动作，掌握节奏。
2）模仿老师，能够配合好旋律，有表现力的去跳舞。
C:
学唱歌
a.老师教授过程：
（1）把学生分成两部分唱歌
（２）视唱各个声部的旋律，把握好节奏，音准，两个声部互相配
关
（３）培养学生有感情，并且富有动力的去演唱。
b、学生学习过程：
（１）跟随钢琴唱准旋律。
节奏。
各自除了演唱自己声部外，还
将自己融入到其他声音中。
（２）相互配合
3.音乐活动（发现、探索、讨论、引导、模仿、创作、合作、成果点评）老师：
通过以上环节，我们了解到了这种风格的歌曲，大家都亲自参与到青少年舞蹈音乐的学习过程中，充分感受到它的特色。
现在让我们总结一下这些歌曲的特点。
每一组都被分成若干组。
每个组别都配备了人员，可以选择另一首新疆少数民族歌曲，并一起安排打击乐、舞蹈和歌唱。
（道具：
手鼓，小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣.等打击乐器，新疆的服装）
每个小组开始讨论选定的歌曲和相应的道具，然后指派人员创作打击乐、舞蹈和歌唱。
经过多次的相互合作和讨论，我们可以共同完成每组的成果。
老师可以在附近给一些指导。
4.展示各组的成果
让全班同学点评，互相学习，互相学习，加强沟通，增进友谊
带着轻松，愉快心情在热闹的课堂环境中学习《青春舞曲》有助于学生喜欢新疆歌曲，了解新疆歌曲的风格，在参与过程中将知识技能方面的融入进去更有利于学生们接受和消化，教学过程中充分体现出音乐的原本性，音乐不是孤立的，与动作舞蹈表演相结合的艺术，也从而体现出新疆歌曲载歌载舞的特点，这节课不仅让学生通过了模仿来了解掌握风格特点和技巧，更为重要的培养孩子的思维创造力表现力参与能力，和良好的合作意识和群体中协调能力，让学生从音乐实践中知道青春的活力，和对青春的赞美和珍惜，使学生喜爱喜爱民族音乐，提高审美教化
以上是示范文本参考资料中对青少年舞蹈音乐教学的详细总结，涉及歌曲、青少年、学生、舞蹈音乐、新疆音乐、教学、节奏等示范文本的相关内容。
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我们作为学生肯定会参加很多的活动，通过活动可以反应出我们的优点和缺点，但举行活动的一方也需要对活动进行总结。
下面是小编为您带来的“青春思辩会活动总结”，希望您喜欢!
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青年辩论活动摘要1
为了丰富各个部门的课余生活，活跃校园文化，培养园林系各个部门的干事的团结、竞争、进取的素质，体现各个部门干事的精神面貌，在201x年12月12日我系学生会和我们辩论社一同主办的“青春思辩会”大学生辩论赛总决赛圆满落下帷幕。
现总结如下：
此活动适用于我们部门的所有部门。
通过内部筛选，共有9个部门，即学习部、生活部、体育部、文艺部、办公室、组织部、社区部、体育部、劳动部、宣传部。
通过抽签选择该系参赛，三支获胜队伍将参加该系的半决赛并进入半决赛。
本次辩论赛采用淘汰制。
共有三支代表队进入了半决赛。
他们是体育部、学习部和社区部。
三支代表队抽签进行了半决赛辩论。
最后，经过激烈的竞争，两个系队进入了决赛。
活动的具体时间：
318教学楼-第二轮第一场：
5:
00
教学楼318———第二轮第二场：
5：
00
318教学楼-第二轮第三场：
5:
00
教学楼318———第二轮第一场：
5：
00
318教学楼-第二轮第二场：
5:
00
教学楼501———第二轮第三场：
5:
00
第一场辩论赛首先由学习部代表队和生活部代表队进行。
两队进行了激烈的辩论。
在现场，郑芳的辩论以敏捷的思维和巧妙的演讲获得了全体观众的认可。
双方的辩论者都在征求和引用他们的意见，以及他们的团队精神。
最后，学习系以微弱优势获胜。
第二场辩论赛，由社团部和组织部两代表队展开，两队围绕“校”，“”之间展开辩论。
赛场上，双方代表对团结协作，思维清晰。
最终，社团部以微略的优势胜出。
第三场辩论赛由组织部和体育部的两支队伍发起。
两队围绕“现代社会男女之间的竞争是平等的”和“现代社会男女之间的竞争是不平等的”展开了激烈的辩论。
在现场，双方辩论者发表了自己的观点，用流利的语言赢得了全体观众的热烈掌声，将活动推向了高潮。
敏捷的思维和聪明的演讲得到了全体观众的认可。
双方的辩论者都向其他人征求和引用意见，以及他们的团队精神。
最后，体育部以微弱优势获胜。
第四场辩论赛，首先由劳动部代表队和文艺部代表队开展，两队进行了激烈的辩论。
赛场上，正方二辩以敏捷的思维和伶俐的口齿得到全场的认可，双方辩手旁征博引，各自展开团队协作的实力。
最终劳动部以微略的优势获得获胜。
第五场辩论赛由劳动部代表队和办公室代表队共同举办。
两队进行了激烈的辩论。
在赛场上，三位辩手以其敏捷的思维和睿智的演讲赢得了全场观众的认可。
双方的辩论者都在征求和引用他们的意见，以及他们的团队精神。
最后，劳动部以微弱优势获胜。
第六场辩论赛，由体育部和劳动部两代表队展开，两队围绕“在校大学生谈恋爱利大于弊”，“在校大学生谈恋爱弊大于利”之间展开辩论。
赛场上，双方代表对团结协作，思维清晰。
最终，体育部以微略的优势胜出。
第七届辩论比赛由学习部和体育部的两支队伍发起。
两个团队围绕“在现代社会中寻求博更利于个人发展”和“在现代社会中寻求专业知识更利于个人发展”展开了激烈的辩论。
在现场，双方辩论者发表了自己的观点，用流利的语言赢得了全体观众的热烈掌声，将活动推向了高潮。
敏捷的思维和聪明的演讲得到了全体观众的认可。
双方的辩论者都向其他人征求和引用意见，以及他们的团队精神。
最后，体育部以微弱优势获胜。
此次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。
此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的集体荣誉感。
在辩论赛举行的过程中，我们辩论社成员积极参加组织本次活动，但在举办期间存在一些缺陷：
1.安排场地时准备不足；
2.维持现场秩序不够得当，现场较为波动;
3、对运动员在赛场上的越界、犯规行为及时纠正；
4.合计分数时，注意检查核对，必免出错。
我们要认真总结这次活动的经验教训,在今后的活动中再接再厉
青春思辩会活动总结2
为了丰富校园生活，加强外包学风建设，提高学生的语言表达能力和适应能力，增强集体荣誉感和团队凝聚力，为学生提供展示自我风格的舞台，10月27日下午6:
30，外包管理学院学生会学习部专门在C209举办了一场以“弘扬青春风采，展示投机人才”为主题的辩论赛，学生会主席团，各部部长和上次辩论赛的杰出辩论家参加了比赛。
万言一吐成宏章，博彩惊言造伟论，是非只在唇齿间，一辩到底论雌雄。
从大一学生中筛选出的八名优秀辩手组成了两支队伍参加了此次辩论赛，围绕着“面对着严峻的就业形势，大学生就业与自主创业哪个好”这个辩题进行了紧密的思考。
比赛程序的设置兼顾辩与论两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论诉，展示辩手们缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战、正面交锋的舞台。
观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，另一方面也增强了辩手与观众的互动。
最后，主席团经过认真仔细的考虑，宣布反方团队在此次辩论赛中获胜，辩论赛在一阵热烈的掌声中画上了圆满的句号。
这项活动丰富了学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了学生的团结、竞争和进取品质，体现了学生良好的精神面貌，锻炼了学生的口才和适应能力，增强了学生的集体荣誉感。
然而，这场比赛存在一些不足之处：
首先，赛前的准备工作做得不够充分和完善，人员的组织与调配存在一些问题，工作上一系列细节把握不够，在自由辩论阶段，场面异常激烈，计时员没有做到准确计时;其次，比赛节奏的掌握还有待提高，八位辩手在辩论过程中，辩论的范围不够广泛;再如观众提问阶段，有的班级不能有效地提出自己的观点。
第二，“团结就是力量”不靠呐喊。
辩论期间，课堂上的学生不能全部到达，我们的组织者对现场气氛的规定不恰当等等。
针对以上情况，我们
一是要注意分工明确,责任到人
二要在每次赛前召开工作人员会议，评委会议，辩手会议，强调应注意事项;
第三,注重细节,***
同时系辅导员老师也提出了期望，希望今后能多开展一些活动，丰富同学们的课余生活，并希望优点继续发扬，缺点加以改正。
我们将认真吸取这次活动的经验教训。
在今后的活动中，我们将以此为教训，克服这些缺点，发扬优势，努力做得更好。
青春思辩会活动总结3
为了启发大学生的智力，增加他们的知识，感受美的熏陶，从而提高学生的综合素质，我院举办了首届“青春动力，和谐校园”大学生辩论赛。
古今中外争论已久，但其观点因文化差异，历史发展以及人们对生命价值的认识不同而各持己见。
争论的目的不是寻求该不该，也不是对和错，而是通过辩论使学生学会对社会现象进行全面思考，学会认识事物的联系及运用联系的眼光和方法去看问题，最终丰富我们的知识和提高我们解决问题的能力。
一、基本信息
此次辩论赛由凯里学院主办，院团委及政经系承办。
比赛时间由4月13日开始到4月23日结束。
从院教师中派出5名代表担任评委。
在辩题的选择上，主要针对当今社会普遍存在而又与我们生活息息相关的问题。
例如：
诚信主要靠自律还是他律，当今社会合作与竞争谁更重要，社会秩序主要靠法律来维系还是靠道德来维系，民族技艺该不该保密，青春偶像崇拜等。
经过激烈的预赛、半决赛和决赛，中国队终于以优异的成绩夺得冠军。
外语系和化学系分别获得第二和
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