学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版教材教案.docx

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学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版教材教案

1、找春天

一、预习目标：

（一）自读课文，要求把课文读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。

（二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。

二、学习目标：

（一）知识与技能

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（二）过程和方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（三）情感态度与价值观

热爱春天，愿意去观察，发现。

三、学习重点：

（一）会认9个生字，会写9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

。

四、学习难点：

（一）体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（二）热爱春天，愿意去观察，发现。

五、学习准备：

生字卡、课件

六、课时数：

二课时。

第一课时

学习过程：

一、出示学习目标

会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、检查预习目标

三、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

四、再读课文，感知发现

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

五、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

一、出示学习目标

会写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、复习巩固

１．同桌抽读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

四、指导写字

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

五、课堂练习

同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

六、实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

板书设计：

找春天

小草

野花

美丽美丽

嫩芽

小溪

教学反思：

2、古诗两首

一、预习目标：

（一）自读课文，要求把古诗读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。

（二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。

二、学习目标：

（一）知识与技能

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（二）过程和方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

（三）情感态度与价值观

有背诵古诗的兴趣。

三、学习重点：

（一）会认7个生字，会写9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

四、学习难点：

（一）感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

（二）体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

五、学习准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

六、课时数：

两课时。

第一课时

学习过程：

一、出示学习目标

会认7个生字，会写9个字。

二、复习导入：

 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

三、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：

荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

四、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。

圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。

借助插图感知诗的内容，体会诗

的情感和朗读的节奏感。

随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁

平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、

“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：

金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现 

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

你对暮春时节的景象有什么新的发现？

让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

五、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

六、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

第二课时

学习过程：

一、出示学习目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

二、复习 

背诵两首古诗

三、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱 味——未 

四、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：

追

烧 荣；平舌音：

菜  宿。

写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：

未

左右结构：

枯、徐、烧

上下结构：

荣

半包围结构：

追、店

3、重点讲解

未：

可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：

宝盖不宜太宽。

烧：

火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

五、作业安排

1.抄写生字。

2.默写古诗。

板书设计：

古诗两首

草 

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

教学反思：

3、笋芽儿

一、预习目标：

（一）自读课文，要求把课文读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。

（二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。

二、学习目标：

（一）知识与技能

会认14个生字。

会写9个字。

（二）过程和方法

正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

（三）情感态度与价值观

爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

三、学习重点：

会认14个生字。

会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习难点：

体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

五、学习准备：

课件

六、课时数：

两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文；

2.认识14个生字，会写9个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读课文；认识14个生字，会写9个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.学生自由读。

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识14个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

sǔnhuànróuqīhōngniǔzuān

竹笋呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动向上钻

láobiànfǔzīrùngāngháo

唠叨辫子爱抚滋润山岗自豪

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学

1.学生自由读

（二）后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

第二课时

学习目标

1.理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导一

请同学们读课文1-5自然段，思考：

笋芽儿生长过程中都受到那些呼唤和呵护？

（5分钟左右，比谁爱思考问题。

）

（二）后教

1.指名回答问题

2.生补充

春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿，告诉她春天来了揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：

“是谁在叫我啊？

”；雷公公敲着大鼓呼唤着笋芽儿笋芽儿扭动身子，使劲地向上钻；妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，不停地唠叨：

“千万别着凉。

”

四、第二次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导二

当笋芽儿终于做出地面时，她看到了些什么？

心情是什么样子的？

（5分钟左右，比谁爱思考问题。

）

（二）后教

1.指名回答问题

2.生补充

她看到了明亮、美丽的世界，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

她高兴地说：

“多美好的春光啊！

我要快快长大！

”

五、第三次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导三

后来笋芽儿是怎样长大的？

（5分钟左右，比谁爱思考问题。

）

（二）后教

1.指名回答问题

2.生补充

接受春雨姑娘的爱抚，滋润；太阳公公的照射，温暖，她脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

小结：

同学们，你们喜欢笋芽儿吗？

为什么？

那在你们成长过程中都得到了那些爱护和关心呢？

六、作业

1．作业本课第6题。

2.书写生字。

板书设计

3笋芽儿

芽儿

春雨雷公公小草

笋芽儿撒娇扭动钻我不怕要赶快长大自豪

竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

教学反思：

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4、小鹿的玫瑰花

一、预习目标：

（一）自读课文，要求把课文读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。

（二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。

二、学习目标：

（一）知识与技能

1.会认8个生字，会写12个字。

2.积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

（二）过程和方法：

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

（三）情感态度与价值观：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、学习重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

四、学习难点：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

学习准备：

生字生词卡课件

学习课时：

两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文；

2.认识8个生字，会写12个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读课文；认识8个生字，会写12个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.师范读。

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认8个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

méiguigūzhōngquéguǎiwǎnyīng

玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学

1.学生自由读

（二）后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

五、作业。

1.抄写生字词语。

2.朗读课文。

第二课时

学习目标

1.理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导一

请同学们读课文1-2自然段，思考：

当春天到了时，小鹿做了一件什么事情呢？

（5分钟左右，比一比看谁回答得好！

）

（二）后教

1.指名回答问题

小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，常常松土、浇水，慢慢地玫瑰抽出枝条，长出嫩绿的叶子，长出了32个花骨朵儿。

四、第二次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导二

认真读一读第3-4自然段，思考：

当玫瑰花快要开放的时候发生了什么事情？

小鹿弟弟为什么说“这玫瑰花白栽了”？

（5分钟左右，比一比看谁回答得好！

）

（二）后教

小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在病床上养病。

当他终于能下地的时候，玫瑰花已经谢了，他一朵花也没看到，所以小鹿弟弟惋惜地说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”（小路弟弟说这句话时是“遗憾”的心情）

五、第三次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导三：

认真读一读5-8自然段，思考：

小鹿的玫瑰花白栽了没有？

为什么？

（4分钟左右，比谁爱动脑筋。

）

（二）后教

没有，黄莺看见了，玫瑰花是红色的，而且看见那些花，就想唱歌，微风也闻过玫瑰花，可香了！

因为玫瑰花开的时候，小鹿自己没有看到，玫瑰花给大家带来了美丽和快乐，因此他感到很高兴，觉得玫瑰花没有白栽。

六、作业。

1．词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

一、预习目标：

（一）自己读书，打我的发现和日积月累读熟。

（二）复习学习过的识字方法。

二、学习目标：

（一）知识与技能

1.启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2.训练孩子口语交际的能力。

3.调动学生的主动性，培养他们自主学习的习惯，提高自主学习的能力。

（二）过程和方法：

1.积累生字、词语、春联。

2.让学生在展示和交流中提高语文能力。

（三）情感态度与价值观：

在读、背、搜集中认识自然，热爱自然。

三、学习重点：

1.发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

2.初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象，培养学生的创新能力。

四、学习难点：

1.进行口语交际。

2.了解“宽带网”的真正意义，

五、学习准备：

小黑板字卡

六、课时数：

两课时

第一课时

学习目标

1.初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象。

2.通过“加一加”的手法，认识9个生字。

3.能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

本节课的学习目标：

初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象；通过“加一加”的手法，认识9个生字；能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”

三、第一次“先学后教”

首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？

1.学生自己连线。

2.指名回答，用我发现“燕子的尾巴像…...”来回答。

也可以换一种说法说“我发现......像燕子的尾巴”。

3.你在平时的生活中还发现那些事物之间非常相似呢？

例：

水面平静得像一面镜子等。

四、第二次“先学后教”

同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？

1.学生自己读

2.指名读

3.同桌互读

4.说一说有什么发现（后面的生字都是我们学过的生字加上偏旁组成的。

）

5.说一说，你能记住哪个字？

是怎么记住的？

五、第三次“先学后教”

大家都能很好的识记生字，接下来。

我们看几副对联。

1.借助拼音自己读对联。

2.老师范读，指名读。

3.学生互读。

4.说一说你喜欢哪副对联，把你喜欢的背给同学听。

5.比赛：

看谁背得多。

六、第四次“先学后教”

请同学们认真填一下“我会说”。

1.学生自己做题；

2.指名汇报自己所搭配的词语；

3.文中还有这样的短语吗？

找出来读一读。

第二课时

学习目标

1.能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；

2.能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；

3.能了解一下各个城市的市花。

教学过程

一、揭示课题

我们继续学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

这节课一共有三个学习目标：

能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；能了解一下各个城市的市花。

三、第一次“先学后教”

认真读一读题目要求，说一说，你在春天里有哪些发现？

要求：

1.你的发现一定要新，别人说过的就不要说了。

2.你可以选择动物、植物、天气变化以及人们的活动为话题。

（6分钟左右，我们来交流。

）

（一）学生自己组织语言

（二）指名说

（三）应道学生把话说完整，学生补充

（四）自己整理一下，再写一写

四、展示台

回想一下大家这个单元收集的描写春天的词语或句子，或好词或好句给大家展示一下。

1.自己回想一下；

2.指名展示。

五、宽带网

春天到了，有很多美丽的花都开了，大家都见过哪些花？

大家知不知道，许多城市或地区都有自己的市花或区花，大家都知道哪些？

1.整理一下自己的收集。

2.指名展示。

3.其他的展示。

5、泉水

一、预习目标：

（一）自读课文，要求把课文读通读顺，把不认识的生字词语勾画出来，自己解决。

（二）自学生字，给我会认生字注音助词，多读几遍。

二、学习目标：

（一）知识与技能

1.认识8个生字，会写9个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

（二）过程和方法：

1.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神