思想品德学科九年级第一单元承担关爱集体的责任教学设计.docx
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思想品德学科九年级第一单元承担关爱集体的责任教学设计
思想品德学科九年级第一单元承担关爱集体的责任教学设计
★教学目标：
1、知识目标：
通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
2、能力目标：
正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
3、觉悟目标：
培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。
★教学重点与难点：
1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系
2、本课的教学难点是如何关爱集体。
★教学方法、手段设计：
多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
★板书设计：
第一框 承担关爱集体的责任
一、我是集体一员
1、集体和个人的关系；
2、集体利益和个人利益的关系
二、关爱集体人人有责
（1）为什么说关爱集体人人有责？
（2）如何关爱集体？
关爱集体的表现：
★教学过程：
导入新课：
放视频“我们的大学生活”
（教师提问）：
（1）看了这段视频后给你什么感受？
（学生回答）：
（1）非常羡慕这美好的大学生活。
（2）大学生们一起学习、生活建立了深厚的友谊。
军训、宿舍生活、运动会、足球队都留下了难忘的回忆。
讲授新课：
一、承担关爱集体的责任
1、我是集体的一员
（教师提问）：
我们每个人都有类似的经历（出示高中留言本），这本本子我一直珍藏着，因为它给了我太多的回忆。
我们的905班是一个富有凝聚力的集体。
你也有过这难忘的时刻吗？
让我们一起来分享。
那么什么是集体？
在初一的课本中我们就已经学习了，现在让我们一起来复习一下。
集体的含义：
许多人合起来的有组织的整体。
集体的特征：
其成员之间不仅有着共同的目标，共同的利益和共同的活动，而且彼此之间联系密切。
成员不仅要认识到个人利益和集体利益的关系，而且还要建立起稳定、合作和相互友爱的关系。
在日常生活中并不是每个集体都令人留恋的，这不北京五中的王小明就遇到了这样的难题
（出谋划策）小龙，你好！
我是北京五中303班的小明。
早就听说你在建兰学习得很愉快，你们的305班和谐得像一家子，我实在是太羡慕了。
你瞧我们班，唉在这儿生活、学习，那可惨了。
这里的每个人都只关心自己的学习，很少愿意参加集体活动；上课时常有人讲话，影响老师教学；教室卫生打扫马虎，垃圾到处都是。
你说在这样的集体中生活是何等痛苦！
（教师提问）：
为什么他们的集体会让他如此难受？
怎样改变这种现状？
（1）集体和个体的关系
视频：
2008年奥运会时中国艺术体操队夺牌的故事。
①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
【这个班级的学生会受到什么影响？
】
（2）集体利益与个人利益的关系
视频：
神农架的过去与现在
美国人称其为“人一辈子不能不去的地方”，外国驻华使节和媒体联合评选其为“中国最值得外国人去的五十个地方”之一，这里就是举世闻名的神农架。
如此美丽的地方却遭遇过一段难忘的过去。
1970年神农架林区建制以来，神农架是全国重要的木材基地之一，是典型的一业支撑的“木头经济”。
每年从这里运出的木材达10多万立方米，年砍伐树都有二三十万棵以上，森林覆盖率由原来的76.4%下降到63.7%。
由此引发的水土流失、气候变差、旱涝灾害、岩崩滑坡等时有发生。
以致于一九八0年四月，加拿大籍华人吴空教授自温哥华致信时任中国国务院副总理的邓小平，建议划定神农架山林川谷为“绝对的保护区”。
《美国之音》也在一九八五年预言，“再过五年，神农架将从地球上消失”。
全世界几乎不约而同将目光投向神农架，期待中国应对之策。
如今的神农架变得怎样了？
据相关数据统计,从1999年到2004年，短短5年时间，神农架森林面积由1193.92平方公里增长到2856平方公里，森林覆盖率上升到了88%，自然保护区内达到96%。
2007年4月，参加完在武汉举行的世界第三届植物园大会后，来自剑桥、哈佛的专家参观神农架，赞叹“生物的多样性、生态的完好性、森林的原始性等，在全世界都不多见”。
自然界对于神农架的肯定更能说明问题。
“金丝猴对生态环境的要求是最高的，但神农架的金丝猴这些年已经从最少时候的六百多只，增加到现在一千三百多只。
”
神农架为何会有如此大的改变？
1999年国务院领导同志批示：
“神农架纳入天保工程。
”
2000年3月，神农架天然林全面停伐，6000多名林业职工放下斧锯，转为营林造林；50多家木材加工企业和市场全部停产关闭。
林场改建为林业管理所，迅速建起了102个护林站。
鄂西北神农架已有一千七百多户、五千多位村民自愿迁出保护区和林区各保护点，将家园让给不断增多的野生动植物。
专家称此举为生态移民。
在神农架的转变过程中集体利益与个人利益是否发生冲突？
国家政府是怎样做的？
★给移民在安置地无偿划拨耕地、补助搬迁费等。
国家投入近两亿元，将神农架建成华中最重要的生态旅游区，吸纳了不少移民就业。
★提出了“二次创业”的口号，确立了“立足保护，发展旅游，发展绿色农业，建设富裕文明的神农架”的建设方针，如发展起万亩高山有机茶、万亩野生改良板栗、万亩高山无公害蔬菜和绞股蓝等中药材基地。
★下岗的森工，或成为保护区的护林人，或成为绿色产业种植、养殖户；过去增收无门的农户也都凭生态农业脱贫致富。
★1999年，神农架林区财政总收入2332万元（木材财政2000多万元）。
2005年，在没有一分木材财政的情况下，财政总收入却增加到6382万元。
职工和农民的收入也大有增加。
集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。
因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
2、关爱集体人人有责
【李泽群是多管闲事吗？
】
不是，是关爱集体的表现。
（1）为什么说关爱集体人人有责？
集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，
集体才会真正成为我们依恋的家。
绘制苹果树——说说我们的集体。
小组讨论：
我们这个集体的目标是什么？
为了实现这一目标，我打算怎么出力？
（2）如何关爱集体？
关爱集体的表现：
①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
。
⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
课堂小结：
通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。
第二课第二框 承担对社会的责任
1、知识目标:
使学生认识到“国家兴亡、匹夫有责”，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。
2、能力目标:
提高学生参与社会实践、服务社会的能力。
3、情感、态度和价值观目标:
增强爱国和服务社会观念。
使学生树立“振兴中华，匹夫有责”，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。
教学过程
[一]提出问题，学生看书自学
（预习课本22---25页，找出以下问题的答案）
1、公民如何承担对国家和社会的责任？
（或如何理解“国家兴亡，匹夫有责”？
）
2、热心公益，服务社会有什么重要意义？
（原因、作用、感想）
3、青少年如何才能做到热心公益、服务社会？
[二]学生阅读教材、资料，小组交流
[三]学生展示自学成果，教师点拨
1、展示
2、点拨
3、学生总结：
通过本节学习你有哪些收获？
4、教师总结：
“天下兴亡，匹夫有责”，我们作为公民，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任 ，为实现中华民族的伟大复兴尽自己的责任。
[四]巩固练习
课堂练习
一、国家兴亡，匹夫有责
1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
2、维护国家尊严是每个公民应尽的责任，当国家的尊严受到侵害时,我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。
3、国家处于困难时刻，我们要主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关。
4、我们青少年要肩负起铸造民族辉煌 ，实现中华民族伟大复兴的历史重任。
二、热心公益，服务社会
1、我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。
在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，造福他人和社会，并使自身的价值在奉献中得以提升。
2、参加公益活动时，你的一个倡议将会得到众多人的积极响应。
慢慢地，就会有千万人与你同行。
3、参与公益活动，一方面可以使自己的能力得到锻炼，使自己的价值在奉献中得以提升；另一方面，我们的行动会吸引众多关注的眼光，会带动更多的人与我们同行，有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。
九年级思想品德教案第二课第三框
一、教材分析：
本框由“信守承诺、勇担过错”组成，主要说明中学生学会承担责任的两个方面要求和态度。
教材通过让学生完成一份责任自我评价的表格，引导学生积极自己应当承担的责任，学会反思自己的责任意识，做一个负责人的公民。
二、学生分析：
一般学生比较在意同学、教师、家对自己的评价，对集体和社会要求甚多，却不想甚至从不认真地履行自己应尽的责任，不能把握一个人尊严、良好的自我感受与履行责任之间的关系。
三、教学目标：
1、知识与技能：
能信守承诺、勇担过错；把履行各种职责看成是自己份内的事，自觉承担责任，做社会的主人，享受承担责任的快乐；培养善于思考和勇于提问解答问题的能力。
2、过程与方法：
学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。
教师作适当点拨。
3、情感、态度与价值观：
教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。
二、教学重点：
信守承诺，勇担过错。
三、教学难点：
自觉承担责任。
四、教学时数：
1课时。
五、教学方法：
例举法；情景教学法；讨论法。
六、教学过程：
导入新课:
（情景）见课文P26【刘汀面临的责任选择】
讨论：
1、如果商场送货工不能按时送货，那么会……
如果商场送货工不能按时送货，那么会延误刘汀同学与同学约定的去学校出黑板报时间，可能使一个不守承诺变成两个不信守承诺。
2、如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会……
如果送货工准时把电视机送到而刘汀家没人等候，那么会由于刘汀家的不守承诺导致商场送货工不能按时交货，还可能延误给其它用户的送货时间，造成一连串的失约。
所以，我们要懂得：
诺言意味着责任，慎重许诺，坚决履行诺言是中学生成熟和负责任的表现。
3、根据你的理解，请把故事续写下去。
小结：
我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任。
讲授新课：
三、做一个负责任的公民
1、信守承诺，勇担过错
（1）信守承诺，是负责任的表现
【一位初中生面临的承诺责任的选择】——KP27活动1
（1）她为什么陷入矛盾之中？
如果她向公司汇报丢失了公司产品的宣传画，她要照价赔偿；如果她不向公司汇报，虽然公司可能不会知道，但她就要成为一个不负责任、不守信誉的人，可能会在今后的日子里一直因此事受到良心的谴责。
所以她陷入了矛盾之中。
（2）她该为自己的行为承担怎样的责任？
这件事教育我们：
当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。
错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。
作为小玉，要正确地看待自己的过错，向公司汇报并按照公司规定，照价赔偿公司的损失，以此承担因自己过错所造成的后果。
履行诺言，承担错误，是我们负责任的表现。
特别是在别人不知道你的过错的情况下，信守承诺，勇担过错，更能赢得他人和社会的信任。
（教师应教育学生注意两点：
①怎样才能做到防患于未然，尽可能避免一些意外过错的发生。
②要正确看待自己的过错，不要因为害怕出错就不愿意承担责任。
）
（2）敢于承认错误，勇于承担相应的责任
【反思自己的行为】——KP27活动2
（1）你是如何对待自己的错误的？
是勇敢认错，还是逃避责任？
请反思一下自己的行为。
反思：
生活中出现错误不可怕，有了错误不敢承认、逃避承担责任，才是可怕的。
只有敢于正视自己的错误，才能在通往明天的道路上走得更稳。
（2）如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。
【举例】——“林肯早年的两件小事。
”
2、自觉承担责任
【许苇的烦恼】——KP28活动
（1）许苇承担了哪些责任？
许苇承担的责任有：
学习、当班长、帮同学温习、周末义务植树、唱歌排练……
（2）哪些责任是她被动承担的？
哪些是她主动承担的？
学习、当班长、帮同学温习、周末义务植树的责任是她被动承担的；唱歌排练是她主动承担的。
（3）她怎样才能享受到承担责任的快乐？
公民的责任产生于公民身份和养育、受教、承诺、道德、习俗、法律、职业、授权关系等。
认真履行责任对自己健康成长具有促进作用，我们要增强责任意识，避免对承担责任产生消极看法；我们要自觉承担责任，做责任的主人，才能享受承担责任的快乐。
做责任的主人，享受承担责任的快乐
自觉承担责任就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任！
活动：
材料：
【李强的故事】
李强是清华大学新闻与传播学院的山西学子。
2005年春节，他利用寒假，按照“户—村—乡—县”的思路，对山西省3个村4个乡和两个县的农村现状进行调查后，以札记的方式写成了近4万字的调查报告《乡村八记》，清华大学新闻与传播学院院长范敬宜读后激动不已，将它寄给了温家宝总理。
温总理读后亲笔复信称赞:
“一位二年级的大学生如此关心农村，实属难得。
从事新闻事业，我以为最重要的是要有责任心，而责任心之源在于对国家和人民深切的了解和深深的热爱。
只有这样，才能真正做到用心观察、用心思考、用心讲话、用心做文章。
”
教师小结：
应该向他学习，自觉承担我们的责任。
课堂巩固：
相互交流：
1、请说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。
2、请你说出你的记忆中因失信而造成重大损失的事例。
3、请你说说守信的重要性、失信的危害性。
自我反思：
1、你是如何对待自己的错误的？
是勇敢认错，还是逃避责任？
2、如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。
调查报告：
1、请写下你在学习、家庭、班集体、社会中承担了哪些责任？
2、哪些是你被动承担的？
哪些是主动承担的？
3、请你说说怎样才能享受到承担责任的快乐？
总结升华：
名言赏析：
希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代；不是满足现状、不思进取的一代，而是向往明天、创造未来的一代。
布置作业：
见练习册
课后反思：
1、本课成功的方面：
通过利用教材情境导入新课，让学生充分认识到诚信、守诺的重要性。
这种通过情境探究让学生感悟知识的方法，使学生深切地领悟到课本知识离我们并不遥远，它就存在于我们熟悉的生活之中。
2、本课在教学中的不足：
在组织学生讨论回答“我们应如何对待自己的过错？
”这一问题时，学生缺乏主动力性。
我深刻的感受到作为教师应增强善于观察、分析和处理课堂突发事件的能力，才能更好地提高课堂教学的实效。
人教版九年级思想品德第二单元教学设计
第二单元了解祖国爱我中华
第三课认清基本国情
第三课第一框《我们的社会主义祖国》
一、教学目标：
1、知识与技能：
我国在国际舞台上的地位，我国的基本国情；在社会主义初级阶段的含义，现阶段我国社会的主要矛盾和根本任务。
“三个代表”重要思想的含义及其重要性；党和国家必须长期坚持的指导思想。
2、过程与方法：
培养学生的开放意识和世界眼光。
全面分析问题的能力，既看到我国经济社会不断展，国际地位日益提高，又看到我国社会仍处于社会主义初级阶段及面临现实压力的一面；学以致用，在生活中自觉践行“三个代表”重要思想。
3、情感、态度与价值观：
感受身边的变化，改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感。
二、教学重点：
1、我国正处于社会主义初级阶段；
2、“三个代表”重要思想。
三、教学难点：
如何认识现阶段我国社会的主要矛盾。
四、教学时数：
1课时。
五、教学方法：
例举法；情景教学法；对比法；讨论法。
六、板书设计：
第三课认清基本国情
一、我们的社会主义祖国
1、世界舞台上的中国
（1）日益强大的祖国
（2）我国仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力
2、我国正处在社会主义初级阶段
（1）我国的基本国情
（2）现阶段我国社会的主要矛盾
（3）国家的根本任务
3、必须长期坚持的指导思想
（1）坚持马克思主义的指导地位不动摇
（2）“三个代表”重要思想
七、教学过程：
导入新课:
播放歌曲《走进新时代》或与学生一起歌唱该歌，使学生产生肩负“开创未来”的责任，而要真正肩负这一重任，就必须全面了解我们的基本国情以及当在社会主义初级阶段基本路线的内容等。
（一）、我们的社会主义祖国（板书）
（教师把本框要讲述的内容先告诉同学们：
“世界舞台上的中国”，“我国正处在社会主义初级阶段”，“必须长期坚持的指导思想”）
1、世界舞台上的中国
（师）：
请同学们把最近中国领导人在世界舞台上的情况简要讲述。
（生）：
举例（略）
（在学生讲述的基础上教师点题：
“党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改
革开放，集中精力进行经济建设”（板书）（结论：
中国人民富裕起来，国家强大起来）（副板书）
（同时，“当今世界，中国是发展最快，变化最大的国家之一”，“中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所供认。
”）
（让学生举例说明）
（在此基础上，请学生看书本材料并结合了解到的苏南苏北差距、中、东部地区与西部地区存在的差距的点滴实情，以及家乡人与人、村与村之间的差距，让学生感受到我国是一个发展中的国，在许多方面还面临着巨大的压力，竞争的机遇时刻显现在眼前，挑战的压力步步紧逼着我们，因而要正确认识我国的基本国情，加快发展，才能实现中华民族的伟大复兴。
）
2、我国正处在社会主义初级阶段（板书）
（1）、新中国成立特别是改革开放以来，社会主义制度的优越性得到了初步显示（板书）（让学生从自己家庭中房屋、车辆、电视、手机等拥有的情况来说明）
（2）、我国的社会主义仍处于初级阶段（基本国情）（板书）
①原因：
现阶段我国社会生产力水平还比较低（举例：
发达国家与我国人均国民平均收入）②科学技术水平、民族文化素质还不够高。
（举例：
发达国家与我国受教育的程度与状况）③社会主义具体制度还不完善（教师讲解，但不十分展开）
（3）、初级阶段的含义及起始时间（板书）
①含义：
初级阶段就是不发达阶段，是指在经济、政治、文化生活等各个方面还不发达。
（教师简要解释）
②初级阶段起始时间：
上世纪五十年代中期起，到本世纪中期（需一百年左右的时间）
（4）、我国社会的主要矛盾（板书）
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
（主要矛盾只有一个，它贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面）
面对这样的主要矛盾，那么，怎么来解决这个主要矛盾，即国家的根本任务是什么呢？
（5）、国家的根本任务（板书）
沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
（这就明确了我们应走什么样的路？
应干什么样的事？
）
3、必须长期坚持的指导思想（板书）
（这部分主要告诉我们进行社会主义现代化建设应坚持什么样的指导思想）
（1）、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
（板书）
（马克思主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合的过程中产生了三大理论成果：
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想）
①三个代表的含义：
（板书）
Ａ、始终代表中国先进生产力的发展要求。
Ｂ、始终代表中国先进文化的前进方向。
Ｃ、始终代表中国最广大人民的根本利益。
（举例让学生判断并解释）
②“三个代表”重要思想
Ａ、是中国共产党先进性的具体表现。
Ｂ、是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
Ｃ、是我们坚持和发展社会主义的基本经验和必然要求。
（分析教材图片，使学生了解中国共产党的指导思想是发展着的指导思想，是与时俱进的。
）
第三课第二框《党的基本路线》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；四项基本原则的含义及其重要地位；改革的实质和目的；对外开放的必要性。
坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶，坚持党的基本路线不动摇。
2、过程与方法：
关注知识本身内在联系的能力，提高抽象思维与归纳、总结的能力，注意将党的基本路线与基本国情、主要矛盾等知识联系起来学习，将维护改革、发展、稳定的大局意识落实到每一个人的具体行动中。
3、情感、态度与价值观：
理解党的基本路线及有关方针、政策，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。
二、教学重点：
“一个中心、两个基本点”，坚持党的基本路线不动摇。
三、教学难点：
为什么要以经济建设为中心。
四、教学时数：
1课时。
五、教学方法：
讲授法；例举法；情景教学法；讨论法。
六、板书设计：
第三课认清基本国情
二、党的基本路线
1、“一个中心、两个基本点”
（1）社会主义初级阶段的基本路线
（2）四项基本原则
（3）改革的根本目的
（4）对外开放
2、坚持基本路线不动摇
（1）建设中国特色社会主义伟大实践的经验
（2）正确处理改革、发展、稳定之间的关系
七、教学过程：
导入：
从自己家庭成员的美好愿望如何实现为切入口，引入党的基本路线的内容
１、“一个中心、两个基本点”（板书）
（１）、党的基本路线的内容（板书）
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
（制定这一路线的根本依据是什么？
）
（２）、基本路线制定的根本依据（板书）
正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。
（３）、基本路线制定的出发点或根本目的（板书）
全国各族人民的根本利益
（从而可以看出，党的基本路线是党的先进性和“三个代表”主要思想的具体体现）
（在基本路线的内容中，社会主义现代化建设事业的领导核心是中国共产党，主体是全国各族人民，一个中心是经济建设，两个基本点是坚持改革开放，坚持四项基本原则，目标是建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，根本途径是自力更生、艰苦创业。
）
（4）、基本路线的核心内容：
“一个中心、两个基本点”（板书）（即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放）
（以教材组图中与学生一起得出：
这些成就的取得，都是以经济建设为中心的结果，并且都是代表了最广大人民利益的一种体现。
）
（如何理解以经济建设为中心？
）
（先请同学们看P38页第一节“以经济建设为中心„„首要地位”这段话，然而以家乡、地区、祖国近二十年的发展变化加以证明，从而得出：
）
①为什么要以经济建设为中心（板书），答案见P
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