新教材教科版小学科学三年级上册1《水到哪里去了》习题设计.docx

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新教材教科版小学科学三年级上册1《水到哪里去了》习题设计

教科版小学科学三年级上册：

.1《水到哪里去了》习题设计

一、填空题

1、水是一种液体，没有固定的_____，但有一定的______。

2、水蒸气与水相同点是______、______、_______。

3、在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做_____。

4、湿衣服晾干后，水跑到_____里去了。

二、判断题，对的打√，错的打✘

1、水只有沸腾才能蒸发。

（）

2、水蒸气跑到空气里去了。

（）

3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。

（）

4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。

（）

5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。

（）

6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。

（）

三、实验题

下面是某组同学观察水蒸发实验，请完成相关内容。

1、实验过程

①向两个大小相同的杯子里加入_____的水，标出水的_____。

②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

另一个不盖。

③把它们放到_____和_____的位置

④2-3天后，观察两个杯子中水量的变化

2、观察到的现象：

____________________________

3、怎样解释两个杯子出现的不同现象?

____________________________________________

4、你是怎么知道水蒸发跑到空气里去了呢？

_______________________________________________________________________________________

四、问答题

1、水和水蒸气有什么相同和不同？

2、怎样让衣服干得快些？

3、人吹电风扇时，为何会感到凉快？

参考答案

一、填空题

1、形状体积

2、无色无味透明

3、蒸发

4、空气

二、判断题

1、✘

2、√

3、√

4、✘

5、✘

6、√

三、实验题

1、①等量高度③通风向阳

2、开口的水杯，里面的水少了；封口的水杯里的水基本没少。

3、开口的水杯，水蒸发后没有跑到空气里去，所以水少了。

封口的水杯里的水没跑到空气里去，所以基本没少。

4、在常温下，水会慢慢蒸发变成水蒸气散发到空气中。

四、问答题

1、相同点：

无色、无味、透明

不同点：

水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。

2、①把衣服展开

②放在阳光下

③挂在通风的地方

3、人吹风扇时，加快了身上汗液的蒸发，而蒸发要吸热，所以降低了人体的温度，人会感到凉快。

教科版小学科学三年级上册：

1.水到哪里去了教案教学设计

1、水到哪里去了

【学习内容】

新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》

【学习目标】

科学概念：

1.水有固态、液态和气态三种状态。

2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。

3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气。

4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结。

过程与方法

1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释。

2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。

3、比较水和水蒸气的异同。

4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。

.情感态度价值观。

1、保持与发展学生的求知欲。

2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。

3、养成仔细观察的习惯。

 【教学重点】

学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念。

【教学难点】

分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。

【教学准备】

学生分组材料：

  三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块

老师准备：

1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净。

2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）

【活动过程】

一、聚焦

1、小魔术：

烧不坏的手帕

同学们喜欢看魔术表演吗？

今天老师就给大家表演个小魔术：

大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃。

大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？

（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。

）

问：

手帕为什么烧不坏呢？

2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。

那我们就来研究水。

水还有哪些形态？

（课件展示自然界中不同形态的水）

二、探索

1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？

你认为水到哪里去了？

板书课题（学生猜想）

2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？

（学生举例）出示课件水干了的现象。

3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？

（空气中）变成了什么？

水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气。

4、下面我们来用实验证明我们的解释。

（1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

（2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

另一个不盖。

（3）、把它们放到通风和向阳的位置。

（4）、2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。

三、研讨

1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？

依据是什么？

（1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？

闭上眼睛想象。

（2）、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。

（出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动。

靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的。

我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发。

（3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？

地面上的水会蒸发吗？

敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？

江河湖海里的水会蒸发吗？

还有哪些地方的水会蒸发？

（小结：

只要有水存在，蒸发现象无处不在。

）

2、你在透明塑料盒子中看到了什么？

你认为它们是什么？

（1）老师来做个演示实验。

这是三杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？

（注意不要烫到手）

（2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：

你观察到了什么？

（3）这里的水珠是从哪儿来？

水蒸气是在什么情况下变成水的？

（4）小结：

当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。

水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。

3、水蒸发后变成了什么？

那教室里有水蒸气吗？

（用手指一指，问：

这有吗？

哪儿有吗？

也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。

）还有哪些地方有水蒸气？

{操场上有水蒸气吗？

家里有水蒸气吗？

概括的说水蒸气是无处不在的。

4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？

？

你觉得水蒸气是什么样的？

（可以用多种感官）。

谁能完整的说一说水蒸气的特点？

5、出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点。

水水蒸气

四、拓展

解释：

手帕为什么烧不坏？

五、总结

这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？

六、课后延伸

1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便。

家里经常有水果，放久了，水分会怎样？

变干了，这个时候还好吃吗？

马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？

大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？

2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。

板石设计；

1、水到哪里去了

看不见

（时刻）蒸发无色无味

板书：

水

水蒸气

（液体）（遇冷）凝结（气体）

无处不在

教科版小学科学三年级上册：

1.水到哪里去了1教案教学设计

第1单元1.水到哪里去了

课题

水到哪里去了

类型

新授

课时

1课时

教学

目标

探究目标

1．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

情感目标

能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标

能用自己的话说出什么是蒸发。

教学

方法

复习巩固

√

现代教学

√

自主探究

√

记录汇报

√

创设情景

√

引导观察

√

分组合作

√

交流展示

√

启发引导

√

激发质疑

√

师生互动

√

表优励缺

√

教

学

过

程

（第一课时）

引

入

一、（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干

1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。

探

究

活

动

一、     活动：

“水到哪里了？

”

1．谈话：

“说说纸里的水到哪去了？

”

2．看课本插图说说这些水到哪里去了？

二、活动：

“写字游戏”

1．教师用湿布在黑板上写一个字。

2．生观察这个湿字。

3．说说你的发现。

4．讨论：

为什么会出现这种现象？

拓展

一、找找生活中水不见的现象

（第二课时）

引

入

一、游戏：

“水不见了”

1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。

2．仔细体会有什么感觉，说明了什么？

探

究

活

动

一、交流活动

1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。

2．比一比哪组的小车组装的得又快又好。

二、活动：

“理解蒸发”

1．看课本理解蒸发的定义。

2．用自己的话说说什么是蒸发。

教

学

过

程

拓

展

一、找找自然界中的蒸发现象

（第三课时）

引

入

一、把自己找到的例子与同学交流

1．生各抒己见。

探

究

活

动

一、活动：

“研究蒸发的快慢”

1．猜想：

水分蒸发的快慢与什么因素有关？

2．设计实验证明我们的猜想。

（分组讨论，提示：

每次只改变一个条件示）

3．动手进行对比实验。

（提示：

控制好变化的条件，认真记录）

4．得出结论。

（可以用什么办法再次证明我们的结论）

5．完整地介绍我们小组的研究经过。

6．互相评价，提出不同的想法和见解。

二、交流：

“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”

1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。

2．说说我们是怎们证明的。

拓

展

搜集有关自然界中水的三态变化的例子

板书

设计

8．水到哪里去了

蒸发：

水水蒸气

猜想？

：

水分蒸发与什么因素有关？

教学反思