人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》教学设计.docx

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人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》教学设计

人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》教学设计

古代诗歌四首

教学目标：

①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣：

教学重点：

品味语言，体会意境，诵读并背诵。

课前准备：

唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

第一课时

教学内容：

学习《观沧海》、《次北固山下》。

教学设计

观沧海曹操

1、导入新课：

曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削

②全诗写了三层意思。

第一层（开头两句）：

交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：

描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立

——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波

——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

[这一层全是写现实中的实景。

]

第三层（“日月之行”至“若出其里”）：

借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。

[描写的是虚景，从两个“若”字可以看出。

]

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3、研读与赏析

“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

次北固山下王湾

1、导入新课

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

2、学生自由朗读，思考下列问题：

①诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

②哪些诗句直接表达了思乡之情?

学生自主合作探究明确：

[明确]：

①首联：

诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：

船上所见景色。

“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：

既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：

诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

②尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

3、研读与赏析

学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。

如果你身临其境，将会有怎样的感受?

[讨论明确]：

“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

全诗和谐优美。

4、作业：

背诵这三首诗。

练习：

一、

5、板书设计：

观沧海曹操东汉四言乐府登山望海

次北固山下王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆

钱塘湖春行白居易唐朝七言律诗赏花观鸟

天净沙•秋思马致远元代元曲悲秋思乡

第二课时

教学内容

《钱塘湖春行》（白居易）《天净沙•秋思》（马致远）

教学设计

钱塘湖春行白居易

1、导入新课：

钱塘湖是西湖的别名。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

2、感知内容

学生自由朗读，扫清文字障碍。

教师正音，思考下列问题。

[问题组]

①诗的四联各写了什么内容?

从哪些词语可以看出是初春的景色?

②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

学生自己合作探究明确：

[明确]

①首联：

诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。

“初平”，写春水初生，略与堤平。

“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：

写莺燕，是诗人所见。

莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：

写花草，着重表现诗人的感受。

马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

尾联：

直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

3、研读与赏析

学生自主合作探究：

“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

[讨论明确]：

诗人对周围事物的选择是典型的。

莺是歌手，燕是春的信使。

只因是初春，故不是处处，不是家家。

从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

天净沙•秋思马致远

1、导入新课

七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。

因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

2、感知内容

①教师范读，学生仿读。

②学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。

这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。

唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。

学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。

3、研读与赏析

学生自主合作探究，[明确]：

作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。

仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

学生配乐朗读。

4、拓展延伸：

学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。

各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

5、作业：

①将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。

②展开想像，将《天净沙•秋思》改写成一篇散文，下节课交流。

6、教后反思：

《观沧海》展现海岛生机勃勃的句子是①。

展现大海宏伟气魄和博大胸怀的句子是②。

描绘大海吞吐日月、包孕星辰的雄浑景象的诗句是③。

诗中描写实景的句子是：

④。

诗中描写想象的句子是：

⑤。

运用互文的句子⑥。

与诗歌正文内容无关的句子：

⑦。

统领全诗的句子：

⑧。

①（水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

）②（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

）

③（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

）④（东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

）

⑤（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

）⑥（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

）

⑦（幸甚至哉，歌以咏志。

）⑧（东临碣石，以观沧海。

）

6《钱塘湖春行》中颌联是：

①。

颈联是②，名句是③。

描写西湖花草美景的句子是④。

描写初春景象的句子是⑤。

诗中描写莺歌燕舞的名句⑥。

既给读者留下想象的空间，又表达诗人赞美之情的诗句：

⑦。

表明观景处所的诗句是：

⑧。

请写一句诗，所使用的修辞手法与“几处早莺争暖树，谁家新燕著春泥”的修辞一样的句子：

⑨。

以对偶、拟人写出西湖早春生机蓬勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情的句子：

⑩。

诗人出游的季节是早春。

从文中的句子中⑾可以看出来。

答案：

①（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

）

②（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）

③（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

）

④（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）

⑤（水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）⑥（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

）

⑦（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

）

⑧（孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

）

⑨（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）

⑩（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

）

⑾（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）

《次北固山下》一诗的颔联是①。

颈联是②。

最能突出地表达漂泊在外的游子对家乡亲人深切思念之情的句子是③。

道出新旧更替的生活哲理的名句是④。

描写江上景色的句子是⑤＿。

运用对偶的名句是：

⑥。

运用设问的名句是：

⑦。

既写出了实景之美，又表现了虚景的壮阔的句子：

⑧。

答案：

①（潮平两岸阔，风正一帆悬。

）②（海日生残夜，江春入旧年。

）

③（乡书何处达？

归雁洛阳边。

）④（海日生残夜，江春入旧年。

）

⑤（潮平两岸阔，风正一帆悬。

）⑥（海日生残夜，江春入旧年。

）

⑦（乡书何处达？

归雁洛阳边。

）⑧（海日生残夜，江春入旧年。

）

《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是①。

能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是②。

词的主旨句是③＿。

从正面衬托游子的悲秋思乡之情的句子是④。

程远远在异乡，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：

加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在是不好受。

感慨之中，马志远的《天净沙-秋思》中的名句⑤不觉脱口而出。

①（夕阳西下，断肠人在天涯）②（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

）

③（夕阳西下，断肠人在天涯。

）④（夕阳西下，断肠人在天涯。

）⑤（夕阳西下，断肠人在天涯。

）