冀教版小学五年级数学上册《方向与路线认识路线图》教案.docx
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冀教版小学五年级数学上册《方向与路线认识路线图》教案
冀教版小学五年级数学上册教案
《认识路线图》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》五年级上册第4、5页。
教学目标:
1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、体会线路图与现实生活的密切联系,感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
课前准备:
教材中的示意图制作成课件,二万五千里长征图和课件。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、分别提出:
到比较远的地方去,有哪些出行方式?
在一个城市内外出办事有哪些出行方式?
给学生充分交流不同交通方式的机会。
分别讨论不同的出行方式,调动学生的已有经验,激发参与交流的兴趣,体会生活中处处有数学。
师:
同学们,现实生活中,人们经常要外出办事,你知道到比较远的地方去,有哪些出行方式吗?
或者说有哪些交通工具呢?
学生可能会说出以下方式。
●骑自行车,坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。
师:
如果在一个城市内外出办事,有哪些出行方式呢?
学生会说出以下方式:
●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、骑自行车、步行等等。
2、教师进行简单总结,并提出今天要研究的问题。
在充分交流的基础上提出研究的问题,使学生体验问题产生的背景。
师:
同学们说得对,现实生活中,人们根据路途的远近和办事的需要,会选择合适的交通工具和出行方式。
今天,我们就专门研究一下乘坐公交车的问题。
板书:
乘坐公交车
3、提出“乘坐公交车”出行要注意什么问题,给学生充分表达自己想法的机会,教师鼓励学生遵守社会规范等作文明小乘客。
结合教学内容进行遵守社会公德教育,并引出下面的讨论活动。
师:
谁来说一说乘坐公交车出行要注意的问题?
学生可能会有以下说法。
●要知道乘几路车。
●要知道在哪儿上车,在哪一站下车。
●要遵守乘车规定,前门上,后门下。
●乘坐公共汽车要买票。
●要照顾老人和怀孕的人
……
师:
同学们说了这么多乘坐公交车要注意的问题,特别是同学们说到遵守乘车规定,要照顾老人和怀孕的人等,说的太好啦!
我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。
板书:
做优秀小公民,文明小乘客
二、认识线路图
1、让学生说一说怎样知道乘几路车,在哪儿乘车,在哪儿下车。
结合学生的交流,教师简单介绍的设计,并出示课本第4页的线路图。
由现实的乘车需要引出线路图,使学生体会数学学习的意义。
师:
现在,谁来说一说怎样知道乘几路车,在哪儿上车,在哪儿下车呢?
学生可能会说:
●问一问家中的人或经常乘车的人。
●到站牌上看一看,哪一路车经过要去的地方,在哪儿下车……
第二种方法学生说不出,教师介绍。
师:
在一些大城市,一般都有若干路公交车,每一路公交车的行车路线,都是固定的。
为了方便人们出行,公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上,有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。
请看下面某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。
课件呈现课本第4页线路图。
2、让学生观察线路图,并给学生充分的时间和机会交流从图中了解到的信息。
学生交流图上信息的过程就是读线路图,认识线路图的活动。
师:
观察这个线路图,从图中你知道了什么?
学生可能会说出许多。
如,
●蓝色的线是1路汽车的行车路线,红色的线是5路汽车的行车路线。
●1路汽车从火车站到文化宫,也可以说从文化宫到火车站。
●5路汽车从火车站到体育馆,也可以说从体育馆到火车站。
●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。
●从火车站乘1路车去文化宫,先向东走2站,再向北走2站,然后向西4站到游泳馆,从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。
……
给学生充分的交流的时间。
3、提出告诉张大爷从汽车站去火车站的问题,给学生独立观察、思考的时间。
针对具体问题的路线设计,是学生进一步认识线路图,应用线路图的过程。
师:
从线路图中,同学们知道了这么多的事情,现在,我们帮张大爷解决一个问题:
张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市,要从汽车站赶往火车站乘坐火车,请你告诉他应该怎样乘车?
先自己看一看,想一想。
给学生独立观察、思考的时间。
4、交流学生制定的乘车路线,指导学生有条理地、清楚地表达。
在交流乘车路线的活动中,使学生获得成功的体验,感受线路图在现实生活中的作用。
师:
谁愿意把你设计的路线,告诉张大爷?
要告诉张大爷车的行驶方向和经过几站。
生1:
从长途汽车站乘1路公交车向北走2站到邮局,再从邮局向西走2站就是火车站。
生2:
从长途汽车站乘5路公交车,先向西走1站到商场,再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站,一共走3站。
5、鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议,让学生充分发表自己的想法。
通过提建议,进一步丰富学生的生活经验,提高解决实际问题的能力。
师:
关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线,你还有什么好的建议吗?
学生可能会说:
●1路和5路车,哪辆车先来就乘坐哪辆车。
●如果两路车同时到,我建议乘坐5路车,因为两路汽车到火车站的路程相等,但是,5路汽车中间停的站少,节省一些时间。
学生如果说出其他意见,只要合理就给予肯定,否则,给予指导。
三、模拟出行
提出“自己制定模拟出行计划”的要求,让学生独立思考并做计划,然后充分交流。
制定自己的出行计划,调动学生的学习兴趣,丰富课堂活动。
师:
刚才,我们帮助张大爷设计了从长途汽车站到火车站的行车路线。
现在,请你做一次模拟出行,说出你在什么位置,想去什么地方?
然后说出乘车路线。
学生自己做模拟出行计划。
师:
谁来给大家汇报一下你的模拟出行方案,说一说你现在什么地方,想去哪儿?
怎样乘车?
指名交流,学生只要表述清楚即可。
四、课堂练习
1、练一练第1题。
(1)课件呈现地铁路线示意图,指导学生认识图例和1号、2号线路。
看懂图例,分清1号线和2号线,是读懂线路图的第一步。
师:
刚才,我们认识了某城市两路公共汽车的线路图,讨论了乘坐公交车出行的问题,下面,请看北京地铁1号线和2号线的示意图。
教师出示课件练一练第1题示意图。
师:
这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。
图中东西行驶的是1号线,环形行驶的是2号线。
仔细观察示意图下方的图例,你知道了什么?
学生可能回答:
●蓝色的是1号线,红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……
(2)提出
(1)中的问题,让学生观察、思考。
然后交流观察的结果。
给学生充分表达自己意见的机会,使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
交流图中的信息,丰富读图的经验,线路图在表达和交流问题中的作用,为学生设计出行路线做好准备。
师:
大家知道了1号线和2号线。
请你观察路线图,说一说从图中你可以了解到哪些信息。
学生仔细观察路线图。
师:
谁给大家说一说,你从中知道了哪些信息?
学生可能会说:
●从四惠东到苹果园是1号线。
●天安门东站和西单站都在1号线上。
●从天安门东站到军事博物馆有6站地。
●坐1号线可以到王府井。
●要去积水潭的话,得坐环线地铁。
……
给学生充足的时间发表自己的意见,只要说得正确就要表扬肯定。
(3)提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题,让学生先独立思考,然后交流自己的乘车路线。
交流指定地点的乘车路线,一是指导学生正确描述;二是启发学生从不同的角度设计方案。
师:
刚才大家从路线图中了解到这么多的信息。
如果你坐火车来到北京,从北京站坐地铁到天安门广场去,该怎样乘车呢?
给学生一点独立思考的时间。
师:
谁来说说你是怎么设计乘车路线的?
学生可能设计出不同的乘车路线:
(1)从北京站坐地铁不能直接到天安门。
先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国门,然后换乘1号线,向西坐3站到天安门东。
(2)先乘环线地铁向西坐6站到复兴门,然后换乘1号线,向东坐2站就到天安门西。
学生的表述可能不同,只要意思对就给予肯定。
如果学生说不完整,教师启发或补充。
(4)提出“你想去什么地方?
如何乘车?
”鼓励学生提出乘车问题,并交流乘车路线。
给学生充分的个性发展的空间,体验学习活动的挑战性,激发参与活动的兴趣。
师:
刚才是老师指定的地点,现在,请你们自己决定如果你到北京,想去什么地方?
如何乘车?
学生自主设计,然后交流。
没有具体要求,学生提的地点和描述乘车路线时只要表达清楚意思即可。
如:
从安定门去军事博物馆。
(1)从安定门乘环线地铁坐5站到建国门,再换乘1号线地铁坐9站到军事博物馆。
(2)从安定门乘环线地铁坐6站到复兴门,再换乘1号线地铁坐3站到军事博物馆。
2、练一练第2题。
(1)让学生“练一练”第2题的示意图,鼓励学生说一说某市3路汽车运行方向。
给学生创造综合运用知识看简单线路图并用语言表达的机会。
师:
同学们打开课本第5页,5看“练一练”第2题。
这是某市3路汽车运行线路图。
仔细观察示意图,你能说一说3路车的运行方向吗?
试一试。
学生可能会说:
●5路车是在火车站和气象台站之间运行的。
●5路车从火车站向东2站到汽车站,然后向南2站到医院,再向西南3站到十五中学,最后向东3站到终点站气象台。
●5路车从气象台向西行驶3站到十五中学,再向北偏东45º行驶3站到医院,从医院向北行驶2站到汽车站,最后向西行驶2站到达火车站。
(2)让学生完成书上的填空,然后交流填写的结果。
在充分交流的基础上,完成书面学习任务。
进一步巩固线路图的知识。
师:
根据5路车的运行路线图,自己试着完成书上的填空。
学生独立完成练习,教师巡视并指导学习有困难的学生。
师:
谁来说说你是怎样填的?
指名学生回答。
教师与其他学生参与评价。
五、扩展练习
1、教师谈话并出示红军二万五千里长征的线路图,指导学生认识地图上的图例。
给学生创造自主读图的机会,进一步体会线路在表达和交流问题中的作用。
师:
同学们,线路图不但能帮助我们解决出行中的问题,有一幅线路图还记录了中国共产党历史上一件举世闻名的壮举——二万五千里长征。
课件出示长征线路图。
师:
这是一幅关于红军长征的路线图。
先看图上的标识,你知道了些什么?
生1:
我知道粉红色标示的区域是革命根据地,如:
陕甘宁。
生2:
我知道红色阴影区域是红色游击区。
生3:
我知道红色的实心箭头表示中央红军长征路线,红色空心箭头表示红二、六军团及红二方面军的长征路线。
生4:
黄色的实心箭头表示红四方面军的长征路线;粉红色的箭头表示红二十五军长征路线。
2、播放课件资料,重点让学生了解红军长征行走的路线、出发地、经过的主要地点和到达的地点。
然后,引导学生谈观看资料片的感受。
通过资料片让学生感受到革命传统教育。
师:
你们听说过二万五千里长征的故事吗?
下面我们一起来看一段资料片。
播放课件资料片。
(资料见后)
师:
谁来说说看完这段资料片,你有什么感受?
指名学生回答。