爱学习会学习能学习.docx
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爱学习会学习能学习
爱学习会学习能学习
-----家长辅导孩子学习的有效方法
郑委著
序先学会“走”才可能“跑”
学习重要吗,
学习重要吗,学习对孩子来说重要吗,
相信绝大部分家长都会说:
当然重要，非常重要～
那么，家长认为孩子学习重要，重要吗,
家长们的答案应该还是“重要”。
其实，家长认为孩子学习重要，这一点并不重要。
看看我们周围，但凡家长觉得学习重要的，特别关注学习的，孩子往往学习不太好;相反，有些家长不太关心孩子的学习，孩子学习却很好。
为什么呢,
一言以蔽之，学习是孩子的事，不是家长的事。
也许有些家长会说:
我逼着孩子好好学习，逼着他考一个好学校，因为上了好学校了才能找到好工作，有了好工作，将来生活品质才会高，学习难道不重要吗,
可是，这跟家长有什么关系呢,学习对于孩子再怎么重要，都跟家长无关，家长太重视孩子学习，反而会事与愿违。
仔细想想，一般情况下，只要家长重视孩子学习的，往往是孩子学习有问题的;而家长不关心孩子学习的，往往是孩子学习还不错。
先学会走才可能跑，我们还在学走路的时候，先学着走还是先学着跑,不学会走路能跑起来吗,我们发现，很多孩子从来都没有学会“如何学习”，也就是说在“学习”这个层面上，很多孩子都没有走起来，我们的家长、我们的老师、我们的培训机构就希望孩子可以快步跑了，我认为不现实。
你的孩子如果有学习问题的话，请先让他走，再让他跑。
第一部分帮助孩子学习好是有规律的
这是一本专门针对家长如何辅导孩子学习的读物，作为世界上为孩子付出最多、最肯为孩子牺牲的中国家长，每一个家长都希望自己能成为一个好家长，在中国应试教育的大环境下，中国家长最重视的是孩子的学习，在学习上投入的时间、精力、金钱是最多的，但往往
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在孩子学习上又是收获最少的。
很多家长都抱怨:
“我付出了很多，该做的我也都做了，孩子怎么就是不好好学习呢,”是啊，这是为什么呢,核心原因是绝大部分家长根本不懂得“帮助、引导、辅导孩子学习，让孩子学习好是有规律”的。
看看我们周围的家长们，有几个家长真正懂得学习的规律呢,有多少家长在使用“自认为对的”、“自以为是的”错误方法教育着自己的孩子呢,卢梭说:
“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远”。
很多孩子学习上的问题，并不是孩子本身出了问题，很可能是家长“教育错了”的结果。
本书慢慢给大家揭开“帮助孩子学习好的基本规律”谜底。
等大家看完这本书的时候，可能会感觉到“原来这么简单啊～”是的，老子讲“大道至简”，最有效的方法可能是最简单的，做一个好家长不难，辅导孩子学习不难，让孩子学习好不难，因为“难者不会，会者不难”，家长辅导孩子学习，想让孩子学习好的首要任务是“要会辅导”～听我慢慢给大家道来。
关于“孩子问题”和“问题孩子”
家长对“孩子问题”的描述
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先做一个小小的调查《你的孩子有以下的学习问题吗,》请家长们认真填写下面的调查表格:
图1-1你的孩子有这些学习问题吗
相信绝大部分的家长会觉得，以上这些问题，绝大部分我的孩子都有，是的，做了这么而多年家庭教育工作，我见到了形形色色的家长，无论家长们职位不同、财富不同、学历不同„但在描述孩子的学习问题时却出奇的一致，无外乎就是以上十几个问题。
我一直在思考，也就是这十几个问题，这些问题都不难解决，怎么会经年累月的困扰着一拨又一拨的家长和老师们呢,请家长首先记住以下这几点:
其一，这些学习问题都是孩子的“行为表现”，每一个问题造成的原因不同，不知道问题背后核心的原因，就很难解决问题，家长缺少分析这些“行为表现”背后“本质”的能力。
其二，这些问题都好解决，但如果解决不好，问题“行为”也会养成习惯，一旦“问题”养成习惯，解决起来就非常不容易了，时间一长，孩子学习可能会越来越有问题，甚至出现“学习障碍”因此，解决这些问题一定要趁早，不能拖。
其三，一把钥匙开一把锁，解决以上每个问题我认为都没有标准答案，尽管看似问题都一样，但背后的原因却多种多样，孩子是个
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性的、家庭是个性的、家长是个性、孩子的生活和学习环境是是个性的，这么多个性叠加在一起，就很难在解决孩子问题的时候有标准答案。
例如，孩子写作业磨蹭是一个“问题”，但它只是孩子表现出来的一个行为，这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的，可能是孩子对作业的认知是错误的，可能是孩子不喜欢老师造成的，可能是孩子和家长消极对抗造成的，可能是孩子上课没有听懂造成的，可能是孩子没有时间观念造成的„我多年的研究，作业写不好的原因就多达14个之多，不同的原因会有不同的解决方法，相同的原因因孩子个性不同还要使用不同的方法，相同的原因，相同个性的孩子，每个家长解决问题造成的结果还各不相同。
因此，家长们不要相信能学到解决问题的“标准方法”，家长要做的是学习规律，借鉴方法，根据孩子特点形成一套自己的教子心得。
不要着急，慢慢往下看„
家长对“问题孩子”的描述做一个小小的调查《你的孩子属于下面哪一种类型吗,》请家长做出选择:
图1-2你的孩子属于哪一种类型
这么多年来，家长找到我，咨询并希望让我帮助孩子解决学习时，我首先希望家长描述孩子的学习状态，没想到，就像描述孩子学习问题一样，形形色色的家长的回答无外乎就是以上四种答案。
第一种:
“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”这种类型的孩子往往小学特别多，这一类家长描述时，我能感觉到他们解决孩子问题“并不迫切”，有些家长说出这样的话的时候，还带有一丝“炫耀”、一丝“调侃”或一丝“轻松”。
我想告诉家长们，千万不要疏忽这种类型的孩子，这种类型的孩子年龄越大越不好调整。
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第二种:
“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。
”这种类型的孩子往往小学比较少，在小学阶段，只要认真主动学习的孩子成绩都不会太差，但是家长千万也不能掉以轻心，因为这种类型的孩子在中学中比比皆是。
我上学时是在重点中学年级前两名的学生，我当时就很困惑“为什么那么多中等的学生，学习态度比我端正、学习比我认真、学习时间比我长、学习也比我努力，怎么就是成绩没有我好呢,”现在我明白了其中的原因，后面会给大家详细介绍，在此，我要指出的是，这种类型的孩子在小学就初见端倪了，如果你的孩子在小学阶段，学习认真主动的话，你要静下来分析分析孩子以后会不会到中学成为这样的类型。
小学学习成绩好并不能代表中学学习成绩好。
在下文阐述孩子学习能力章节中，我会详细解释。
第三种:
“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习„”这种类型的孩子越来越多，尤其是三年级之后，有些孩子好像突然一天变成了这个样子，“顽皮、捣蛋、会讲道理”，是老师和家长都比较头痛的孩子。
这个类型的孩子相对来说是最不好调整的一种类型，不好调整不是不能调整，只要方法得当，这样的孩子可能给你带来的是惊喜。
大家想想，其实“聪明”的孩子才会“顽皮”啊～笨笨的孩子让他“顽皮”他都不会。
如果你的孩子是这样的类型，不要着急，只要方法得当，加上一些耐心，展现在你面前的很可能是个“非常优秀的孩子”。
第四种:
“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学都喜欢他（她），没什么问题。
”这种类型的家长我见得不多，现在教育环境下，真正各方面都好的孩子并不是非常多，更重要一点，因为从事家庭教育工作的原因，这种类型的家长很少找我们。
家长应该怎么办,
掌握教育孩子的唯一方法
家长想要科学有效辅导孩子，帮助孩子提高学习成绩，前提条件是必须要掌握教育孩子的唯一方法，在我的每一本书和每一堂课中，我都会重复的把“教育孩子的唯一方法”讲出来，因为这是中国家长“最欠缺”也是“最难做到的”。
如果家长你在我的其它图书中看到过相同的内容，也请你在这里再阅读一遍，问问自己“我掌握了教育孩子的唯一方法了吗,”。
举个例子，上文中提到很多家长为孩子写作业磨蹭而着急和焦虑，一般家长都会使用“表扬”、“批评”、“讲道理”、“要求”四种传统但没有效果的方法，遇到这样的问题的时候，我们要先分析孩子写作业磨蹭的原因是什么,有一类孩子写作磨蹭的主要原因是“没有时间观念、没有自我控制力、做其他事情也拖拖拉拉”，针对这样的原因，作为家长首先要静下心来，大量家长在遇到孩子问题的时候，静不下心来——急躁、过早干涉、情绪化、破坏性批评、喋喋不休的唠叨，要知道，就是“烦躁的心情”才导致“孩子教育的失败”。
遇到孩子问题就想下面两句话，可能你的心情就能平静下来:
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其一，孩子也是人:
“孩子也是人，是人就一定出问题，出问题很正常，不出问题的孩子那才是有问题的孩子，失败是成功之母，孩子是在不断出问题不断解决问题的基础上成长和成功的，我的孩子出问题了，说明他又有进步空间了～”。
其二，孩子是孩子:
“孩子毕竟是孩子，生活和学习经验并不足，遇到问题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实，作为家长，我要想办法引导我的孩子找到解决问题的方法，帮助我的孩子解决问题，这是我的责任～”。
因此，当你找到孩子出问题的原因后，你要做的事情就是想办法帮助孩子，针对上述写作业磨蹭的问题，我一般告诉家长方法:
1、去找老师，和老师商量，“我的孩子在家里写作业磨蹭的不得了，我想了个办法，老师你能不能帮助我，试试这个方法”。
绝大部分的老师都希望能够配合家长;
2、想出办法:
“你和我的孩子说，听说你在家里写作业很磨蹭啊，我不相信，以你的能力和实力一定能独立并快速的写完作业啊。
这样吧，你回家告诉家长，让家长在你的作业本上签字，签字的内容是:
一、是否独立完成，二、用了多长时间”;
3、积极配合老师，回到家后和孩子说“老师说你能自己独立并快速的完成作业，我不应该说你写作业磨蹭，老师希望我能在你的作业本上每天签字，看你是否独立完成，统计你写作业花费的时间”;
4、客观统计，如果孩子爷爷奶奶陪伴孩子写作业了，就签字“不是独立完成，在爷爷奶奶陪伴下完成”，如果孩子写作业过程中看电视、玩耍，不要多说，只要记录作业开始时间和结束时间就可以，然后在作业本上签字“写作业过程中，看电视、玩耍了，6点开始写作业，10点钟结束，共持续了4个小时”;
5、老师再配合，单独找到孩子:
“我们班绝大部分同学都能独立完成作业，平均时间是1个小时，你怎么会是4个小时呢，你要努力了。
”利用孩子怕老师的心理，很快就能解决写作业磨蹭的问题;
使用这样的方法，很多孩子回到家后，要求家长“你们都不要陪我写作业，我要自己写，老师我能独立完成作业，遇到不会的就先放着，等作业都写完了再让家长讲解不会做的，还有，我们班的同学都是1个小时写完的作业，我也要1个小时完成”，只有孩子从内心中开始对自己作业有了规范，才能真正解决这个问题。
这个方法，现在很多老师已经推广至全班使用，效果显著。
这个方法并不是适合所有孩子，因为孩子写作业磨蹭的原因多种多样，同时有些孩子根本不怕老师，那就要另外想办法了，一个孩子如果不怕老师，就是大问题了，说明家庭教育的问题比较严重，本书后面的章节还会深入的给家长剖析写作业的问题。
教育孩子的唯一方法是“智慧”:
现代汉语词典对智慧的解释“辨析判断、发明创造的能力”，什么是辨析判断,就是“找原因”;什么是发明创造,就是“想办法”。
请家长们
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记住，教育孩子的唯一方法是“智慧”，记住这个等式“智慧=找原因+想办法”。
遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决的时候，请静下心来:
“找找原因、想想办法、帮帮孩子”，如此简单的道理，在现实生活中，很少家长这么做。
图1-6教育孩子最有效的方法
再举个例子，一个爸爸忧心忡忡的找到我和我说，孩子写作业的时候总是咬指头，怎么说都没有。
我和这个爸爸说，你们是不是不断的“要求”孩子“不要咬手指头，都这么大了，不觉得丢人啊,”不断的“表扬”孩子“如果你不咬手指头就是个好孩子了，你很棒的～”不断的批评孩子“说了多少遍了，还咬，这么听话，有时候还动手打孩子的手～”不断的给孩子“讲道理”:
“咬手指头不好，第一，写作业就不能专心了，第二，手指头多脏啊，不卫生，第三，指甲都秃了，多难看，以后娶不到媳妇，第四„”，这个爸爸笑着说:
“郑老师，真神，你就好像在我家全都看到似的”，我告诉他“神什么啊神，家长都这样做，这就是没有智慧的表现”，我接着说:
“你的孩子早就知道咬手指头不好，他也想改，就是改不了～孩子们很不容易”。
爸爸点头说是:
“郑老师，你说的都对，我该怎么办,”
怎么办,用智慧啊，首先要知道孩子为什么咬手指头，很多孩子可能是因为心里紧张咬手指头，也有孩子在断奶的时候吸吮手指头造成的，也有孩子在不知不觉中养成了这样的坏习惯，这个孩子的原因就是“管不住自己”，我告诉这个爸爸，可以用两种方法试试，不论用哪种方法，都要提前告诉孩子:
“其实你也不容易，你也知道咬指头不好，也想改，但养成习惯了就不容易改了，加上爸爸妈妈在旁边总是不断的唠叨你，我们说的越多，你就越改不了，这在心理学中被称为‘负向强化’爸爸妈妈想了办法帮助你”:
其一，给孩子手指头上抹上紫药水或者贴上医用的膏药，要告诉孩子这是一种提醒行为，让孩子内心中开始意识到要改掉这个毛病，家长不是惩罚他似乎在帮助他。
其二，在孩子书桌上放一张白纸，白纸上写上醒目的标题“咬手指头次数统计”，告诉孩子，“我们先统计你一天要咬多少次手指头，你一咬手指头，就在白纸上画一个圈”，一天下来，孩子画了20个圈，就和孩子说“不错，爸爸还以为你一天要画40个圈呢，才20
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个，容易改，明天如果是19个圈就进步了，继续努力～”，让孩子从内心中知道家长实在帮助他，同时孩子内心中开始对自己有了要求，这是改掉坏习惯的前提。
这个爸爸很快给我发了短信:
“郑老师谢谢您，让我们头疼的问题解决了，我以前太没有智慧了，希望多和你们学习，做一个智慧的家长”。
是啊，做一个智慧的家长，请家长智慧原则的顺口溜:
“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动——帮助孩子、关心爱人”。
闭上嘴是前提:
表扬、批评、讲道理、要求这四种方法为什么没有用,因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法是最低级的教育方法;
动动脑是根本:
智慧的前提是动脑，教育孩子是要动脑而不是动嘴，佛家讲“戒、定、慧”，戒，错事不要做，定，心态安静，慧，拥有智慧。
只有闭上嘴，脑子的阀门才打开，才可能拥有智慧;
找原因是溯源:
只有知道原因才能由此想出方法，找不到原因就很难想到办法;
想办法是实践:
办法总比问题多，办法也不唯一，一把钥匙开一把锁，只要不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正找到解决问题的办法;
迈开腿是承上启下:
只有找到原因，想到办法再付诸行动;
去行动是目的:
目的是什么,帮助孩子，关心爱人。
图1-7智慧原则
需要指出的是，不论采取什么样的方法，家长一定都要有耐心，改正任何一个坏习惯都需要一个过程，家长要不断的告诫自己:
“在智慧的基础上，我要有耐心，要经历一段时间才能解决这个问题”。
我们知道了教育孩子的唯一方法“智慧=找原因+想办法”，那么首先开始我们“找原因”之旅吧——影响孩子学习的主要因素有哪些呢,
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理解影响学习的主要因素
我常常问家长们:
“你总是说你的孩子学习不太好，有问题，你知道孩子学习不好的原因到底是什么吗,”很多家长回答不出来，还有些家长回答的非常片面，诸如“他太贪玩了”、“学习没有兴趣”、“不喜欢老师”、“教育体制有问题”„从这里，就可以看出中国的家长在辅导孩子学习这项技能上很不成熟，不成熟的家长怎么能科学有效辅导孩子学习呢,
其实影响孩子学习的主要因素只有三个方面，它们分别是:
爱不爱学习、会不会学习和能不能学习。
爱不是学习是学习态度、学习情绪、学习兴趣、学习动机的问题，会不会学习是学习行为、学习方法和学习习惯的问题，能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。
图1-8影响孩子学习的三个因素
大家思考思考，一个孩子如果不爱学习，他能学习好吗,在小学一二年级，很多孩子并不爱学习，由于知识简单，家长对孩子拥有绝对权力，在家长的“威逼利诱”、“软硬兼施下”，孩子不得不学习努力，成绩还不错。
其实，这是假象，一二年级孩子的成绩都不是真正的成绩，纵观小学高年级和中学的孩子们，
一个孩子如果不爱学习的话，他能学习好吗,一定不能～一个孩子如果不会学习的话，他能学习好吗,一定不能～一个孩子如果不能学习的话，他能学习好吗,一定不能～（例如智商非常低的孩子）
家长们请思考:
一个孩子不爱学习，时间一长，因为不爱学习，直接会导致孩子越来越不会学习，学习能力越来越差;一个孩子不会学习，时间一长，因为不会学习，直接会导致孩子越来越不爱学习，学习能力越来越差;一个孩子不能学习，没有学习能力，时间一长，因为不能学习，直接导致孩子越来越不爱学习，越来越不会学习。
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如果反过来思考:
一个孩子爱学习，会学习，他的学习能力会越来越强;孩子学习能力越来越强，越来越爱学习，他就会不断钻研学习方法，使得自己越来越会学习;孩子非常会学习，学习能力又很强，他就会在学习上产生自信，从而越来越爱学。
越爱学越会学就越能学，越爱学越能学就越会学、越会学越能学就越能爱学。
如果拿我们成人工作举例子的话:
我们非常爱工作，也具备工作能力，但我们不会工作，工作能出成绩吗,在企业里，很多人非常喜欢工作，也具备工作能力，但缺少工作方法，工作成绩就不尽如人意;我们非常爱工作，我们也会工作，但我们不具备基本的工作能力，我们能有工作成绩吗,在企业里，爱工作，会工作，但身体条件很差，不能坚持工作，工作成绩就不尽如人意;我们非常会工作，具备很强的工作能力，但我就不想工作，工作能出成绩吗,在企业里，很多人都具备工作能力，也非常会工作，但“浑身是铁不打钉”，“做一天和尚撞一天钟”这样的人根本就不能创造工作成绩。
在举个例子，一个人爱踢足球，会踢足球，但就是跑不动，能把球踢好吗,一个人会踢足球，也有踢球的能力，但不爱踢球，能把球踢好吗,一个人爱踢足球，又有踢球能力，就是不会踢，上场以后死命奔跑，不得要领，能把球踢好吗,
一个孩子只有爱学习、会学习、能学习三方面均衡发展，才可能在学习上成为优秀的孩子。
也就是说决定孩子学习好不好的因素取决于孩子是否爱学习，是否会学习，是否能学习。
三个方面互相促进，相互影响，缺一不可～缺少其中任何一项，都会影响最终的学习结果。
因此，家长朋友们，帮助孩子学习成绩提高，要有全局观念，要找到规律。
如果你的孩子学习有问题，请在爱不爱、会不会和能不能这三个方面做文章，上文中提到的家长帮助孩子学习的五种对策，更多的是在“学习能力和知识储备上做文章”，比较片面，并没有用全局的思想和学习的客观规律去解决孩子的学习问题，当然就效果不佳。
分析确定孩子的学习类型对于大部分小学生来讲，学习能力都差不多，我常常问小学生的家长们:
“你们相信自己的孩子能力比其他孩子差吗,”家长们都摇头，一般情况下，家长都不太相信自己的孩子能力比别的孩子差。
是的，一个人的能力随着年龄的增大而相差越大，孩子们的能力水平有很多因素决定，平均下来相差并不是很大，尤其对于小学生来讲。
我假设孩子的能力差不多，从爱学习和会学习两个方面来分析孩子，把孩子分成了四种类型。
请看下图:
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图1-9你的孩子是这样吗
我画了一个坐标，横坐标代表孩子“会学习”，纵坐标代表孩子“爱学习”。
这个坐标把平面分成了四个象限，以此代表四类孩子:
第一个象限，孩子有学习能力，孩子又爱学习，又会学习，这样的孩子一定是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”，他们顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长自豪，同学羡慕，这类孩子的家长描述自己的孩子:
“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学，都喜欢他（她），没什么问题。
”
第二个象限，孩子有学习能力，也爱学习，但是并不会学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”，他们缺少“怎么会学习”的教育，也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子:
“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。
”
第三个象限，孩子有学习能力，不爱学习，也不会学习，我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”，他们叛逆教育体制，在现有教育体制下，老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。
这类孩子的家长描述自己的孩子:
“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习„”
第四个象限，孩子有学习能力，会学习，但不爱学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育，也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子:
“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”。
只要一盯着，就能成绩提高，说明孩子有些学习方法，但是就是不喜欢学习啊。
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图1-10顺教育、逆教育、缺教育
想想30年前，在我们的教育体制下，不爱学习不会学习的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“顺教育”，一部分孩子“缺教育”，就像上图“正三角”，30年后的今天，在我们的教育体制下，不爱学习和不会学习的“逆教育”的孩子越来越多可谓比比皆是，而又爱学习又会学习的“顺教育”孩子越来越少，可谓凤毛麟角，成为了“倒三角”。
与经济高速发展想伴随的是社会越来越急功近利，社会的急功近利直接影响到学校和家庭，最终导致了我们目前教育的失败。
这能怪我们的孩子吗,
“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他们不爱学习不会学习，每天还被迫学习，学校和家长没有好的办法引导他们，一味的要求和责怪他们，无形中给孩子了更多压力，形成恶性循环。
“缺教育的孩子”生活在“麻木状态”，不爱学习的孩子，家长如果不盯着孩子学习，他们就不知道主动学习，甚至连老师留的作业都不能完成，这些孩子的学习状态虽然不是被动，但是他们也不主动去学习，学习会令他们感觉到枯燥乏味。
不会学习的孩子，每天努力学习，但是成绩就是提高不了，时间一长，就自认为“我就这样了”，学习会令他们感到无能为力。
“顺教育的孩子”生活在“快乐状态”，他们又爱学习又会学习，在快乐中学习，主动地学习，在学习中找到乐趣，充分享受着学习给他们带来的快乐和自信，这是孩子学习的最佳状态。
家长朋友们，你的孩子是哪一种类型呢,我相信买这本书的家长们，孩子大部分属于“缺教育”和“逆教育”这两种类型，毕竟这是中国孩子中的大多数，请家长仔细往下阅读，因为在现有社会条件下，帮助孩子走出学习困境，帮助孩子提高学习成绩的任务责无旁贷的落在了家长身上了。
不要抱怨社会、不要抱怨教育体制、不要抱怨学校也不要抱怨老师，因为抱怨没有用，从家长自身做起帮助孩子，这是正道。
顺教育的孩子需要“教”，缺教育的孩子需要“盯”，逆教育的孩子需要“管”，不同学习类型的孩子辅导的方法不同，请往下看:
记住辅导学习的三个观点
从本书的第二个部分开始，我会深入浅出的为大家讲解，怎么让孩子爱学习、会学习和能学习。
家长在学习的同时，请您始终要牢记以下三句话，记住“家长科学有效辅导孩子学习策略”的三个基本观点:
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1、辅导孩子学习要从根本出发
辅导孩子学习要从根本出发，根本之一，要时刻牢记影响孩子学习的三个因素，爱不爱、会不会和能不能。
下面的章节会详细的阐述这三个方面，在学习后面的章节内容后，家长需要根据自己孩子的特点，分析孩子学习成绩不理想的根本原因是什么,只有知道了原因，才能找到办法帮助孩子。
根本之二，要时刻牢记教育孩子的唯一方法是“智慧=找原因+想办法”，辅导孩子学习的过程，其实就是检验家长“教育智慧”的过程;
2、辅导孩子学习没有特效药
记住，帮助孩子提高学习成绩没有特效药。
我一直强调社会的急功近利，目前，就连学习也可以“急功近利”了，看看有多少“两个月保证成绩进入前十名”、“40
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