湘教版六年级上册科学教学计划.docx

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湘教版六年级上册科学教学计划

进行科学教学旨在让六年级学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟。

下面是由整理的，希望对您有用。

篇一一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生情况分析：

本期本人担任六年级c209和c210两班的科学教学工作。

总的来说，两个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。

两个班比较，c210班的学生在准备材料、完成作业方面更认真，而c209班的学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、本册教材分析：

1、教学的总目标

a、科学探究

●根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。

能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。

b、情感态度与价值观

●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。

c、科学知识

●初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关知识。

2、教材内容概述和学习方法

本册教材以“生存和环境”为主题，以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。

其中，“生命世界”有2个单元、7课书;“物质世界”有1个单元、5课书;“地球与宇宙”有2个单元、8课书。

每个单元的主要内容是：

1“生物与环境”——此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。

2“营养与健康”——此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。

3“地表变化的奥秘”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。

如：

推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。

4“能量”——此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。

5“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。

6“我们怎样做判断”——此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

四、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

控制变量实验要加以指导

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

篇二一、教材分析

本册教材编排了生物的进化、水环境污染与保护、宇宙探索、我们学习了科学探究、科学的历程5个单元，一共有17课、39个活动。

其中，生命世界有1个单元、4课书;地球与宇宙有2个单元、8课书;还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。

每个单元的主要内容是：

1生物的进化此单元包括生命的历程、物竞天择、人类的起源、动物的驯化4课书。

此单元主要引领学生围绕着环境的变化对生物进化的影响、人类发展的历史、以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历研究的过程，初步了解生物进化论。

此单元教学大约需要7课时。

2水环境污染与保护此单元包括小河的哭诉、污染来自哪里、清洁剂的威力、保护我们的生命之河4课书。

此单元围绕水环境污染与保护这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开探究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。

此单元教学大约需要6～7课时。

3宇宙探索此单元包括太阳和太阳系、浩瀚宇宙、灿烂星空、宇宙畅想曲4课书。

此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。

此单元教学大约需要6～8课时。

4我们学习了科学探究此单元包括我们的科学学习历程、确定我们的研究主题、启动我们的探究之龙、分享我们的探究果实4课书。

此单元是全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。

此单元教学大约需要4～5课时。

5科学的历程此单元只有科学的历程1课书。

此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。

此单元课教学大约需要1～2课时。

二、本学期教学目标

科学探究

●知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并认真倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。

情感态度与价值观

●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境的保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境STSE的联系。

科学知识

●能解释适者生存、自然选择的含义;能以某类生物为例，阐释生物进化的过程;关注一些和进化有关的有趣问题。

●知道水域污染的危害及主要原因;意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性;注意安全与健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施;意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任;了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

●知道太阳是一个温度很高的大火球;理解没有太阳，地球上就没有生命;知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序;知道四季的代表星座;知道太阳系、银河系及宇宙的关系;了解人类对宇宙的探索历史;知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展;意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛;关注我国空间技术的最新发展。

三、教学措施

1、注重对全套教材的复习、综合和总结，培养学生自我实现的创造力。

2、在非总结性单元中，结合教学内容重点检测学生某一方面的探究能力，及时反馈。

3、利用本册教材的两个总结性单元对学生进行探究能力的全面提升。

4、继续重视科学、技术与社会的关系，并对全套教材的科技史进行梳理和总结。

5、围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。

篇三一、学情分析

通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

二、教材分析

本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。

每个单元的主要内容是：

1、生物与环境：

此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。

此单元教学大约需要7～8课时。

2、营养与健康：

此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。

此单元教学大约需要6～7课时。

3、地表变化的奥秘：

此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。

如：

推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。

此单元教学，大约需要8～9课时。

4、能量：

此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。

此单元教学大约需要7～8课时。

5、月球：

此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。

此单元教学大约需要2～3课时。

6、我们怎样做判断：

此单元是先通过案例及本学期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

此单元教学大约需要2课时。

三、教学目标

科学探究：

根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。

能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。

情感态度与价值观：

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。

科学知识：

1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响;懂得食物链的含义;能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

2、了解人类需要哪些营养及其了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯;了解影响健康的各种因素。

3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量可以相互转化。

4、了解地球表面是在不断变化的;了解火山喷发现象;了解地震的现象;知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;认识各种自然力量对地表改变的作用;了解人类活动对地表改变的影响。

5、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式;从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。